《3.1認(rèn)識(shí)固體 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3.1認(rèn)識(shí)固體 教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3.1理解固體 教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會(huì)使用感官和工具理解固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。知識(shí)與技能：知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)工具比感官更有效。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課。1、今天，我們來(lái)理解相關(guān)固體和液體的一些知識(shí)。（板書課題）關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？2、學(xué)生回答。（二）自主學(xué)習(xí)。1、按固體

2、和液體兩類給物體分類。（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請(qǐng)學(xué)生按固體和液體分類。（2）師生交流。（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據(jù)學(xué)生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學(xué)生能夠說(shuō)出道理即可。（5）教師演示“和面”的實(shí)驗(yàn)。往水里加水，不停地?cái)嚢?，直到攪不?dòng)為止。邊攪動(dòng)邊讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)是固體還是液體？從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別。2、研究固體和液體的性質(zhì)。（1）小組確定研究哪幾種固體。（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。（3）分組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生注意記錄研究的情況。（4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。（5）小組間交流，描述固體

3、的性質(zhì)，還要比一比，哪個(gè)組研究的項(xiàng)目多。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：使用多種感官、多種方法能夠全面地理解固體的性質(zhì)。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。（7）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)。3、繼續(xù)研究固體和液體的性質(zhì)。（1）小組確定研究哪幾種固體。（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。（3）分組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生注意記錄研究的情況。（4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。（5）小組間交流，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，哪個(gè)組研究的項(xiàng)目多。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：使用多種感官、多種方法能夠全面地理解固體的性質(zhì)。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。（7）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)。4、研究固體的混合與分離。（1）研究固體混合前后重量是否變化。教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來(lái)共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。（2）研究固體混合前后體積是否變化。讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，原來(lái)自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處，使學(xué)生明白，工具的測(cè)量比自己的感官更可靠。（3）指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問題。B小組交流辦法。C如果課內(nèi)時(shí)間不夠，要求學(xué)生能夠在課后完成。板書設(shè)計(jì)：3.1認(rèn)識(shí)固體研究固體的性質(zhì)研究固體的混合與分離