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1、《小鳥找家》說課稿 今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第8課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設(shè)計。 一、教材分析： 1、教學(xué)內(nèi)容： 根據(jù)教材提供的故事情境，畫由一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。 2、知識點的作用： (1)、促進同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展 (2)、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想 3、教學(xué)目標： (1)、能根據(jù)特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習慣； (2)、運用繪畫形式來表達自身的情感和思想； (3)、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。 4、教學(xué)重點、難

2、點： 重點：靈活考慮、判斷推理 難點：能將考慮的結(jié)果通過繪畫形式表示由來 5、教學(xué)準備： 多媒體課件 6、課時：一課時 7、教室安排：將課桌拼成四個小組 二、教法與學(xué)法分析： 1、教法分析： 遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入方法，先利用CA]:課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動畫制作的故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來。然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受

3、。最后，欣賞教材上的范畫,讓其認識表示形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。 2、學(xué)法分析： 遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說由自身的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點。 三、教學(xué)過程 1、用故事發(fā)明情境導(dǎo)入: 在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫

4、小鳥找到自身的家嗎？ 2、分析討論 (1)、問：小鳥為什么找不到家了？(因為天黑了)那么怎樣才干使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么方法協(xié)助她回家呢？ (2)、同學(xué)討論，并舉手回答，說說自身的點子 (3)、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件由示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠…… (4)、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？(要畫由樹和草)。光線應(yīng)該怎么表示呢？(教師示范) 3、欣賞感受 讓同學(xué)打開教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認識表示這幅畫的多種形式 4、同學(xué)作業(yè) (1)、教師提由作業(yè)要求，不能完全臨摹書上同學(xué)作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線 (2)、教師巡視，和時發(fā)現(xiàn)問題 四、課堂評價 b）自評、互評為主。 c）教師評價時，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示由來 d）引導(dǎo)同學(xué)要保護動物，學(xué)會協(xié)助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養(yǎng)自我維護意識。