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1、七年級歷史下冊第十二課蒙古的興起和元朝的建立教學設計竹園寨九年制學校 廖詩田 18974681488 課題七年級歷史下冊第十二課 蒙古的興起和元朝的建立內(nèi)容第12課 蒙古的興起和元朝的建立學習目標1、知識與能力：了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古及忽必烈建立元朝、水陸交通的發(fā)展、中外交往等基本史實際。理解元朝行省制度的目的、內(nèi)容和作用及對后世的影響等史實； 自“兩朝的運河有何不同？”等問題，培養(yǎng)學生綜合分析能力。2、情感態(tài)度與價值觀：文天祥在反元斗爭中堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)；元朝的行省制度促進了民族融合，應肯定元朝的歷史地位。3、過程與方法：自學、合作探究式學習重點元朝的建立、行省制度、民族融合難點行省

2、制度課時1課時具體內(nèi)容學法指導教學過程1、導入課題同學們，我們學習了第11課 萬千氣象的宋代社會風貌，這節(jié)課我們了解一下第12課 蒙古的興起和元朝的建立的歷史常識。學會傾聽2、前置研究感知自學知識鏈接 1、自學文圖標序初讀劃線讀題寫字2 1、讀書合作3與抽查展示4與精導5記憶達標與評價6一、自主學習：1、閱讀課本6667頁回答：蒙古族生活在（ ）上，（ ）統(tǒng)一蒙古。（ ）年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱（ ），建立蒙古國。思考成吉思汗在歷史上有什么貢獻？（可組內(nèi)討論）答：（ ）年（ ）建立元朝，次年定都（ ）即今（ ）。文天祥為什么受人尊重？答：2、閱讀課本6869頁元朝的水路運輸

3、有哪兩種方式？試描述運輸路線。答：讀69頁地圖，了解元朝的疆域，元朝政府是怎樣對全國進行有郊管轄的？答：元朝時民族融合的進一步發(fā)展表現(xiàn)在：開發(fā)邊疆邊疆各族遷入中原和江南，同漢族雜居相處黃河流域的（）、（）與漢族融合新的民族（）形成。二、選擇1、下列各項活動屬于成吉思汗業(yè)績的是【 】統(tǒng)一蒙古建立蒙古政權發(fā)動大規(guī)模擴張戰(zhàn)爭定國號為元A、 B、 C、 D、2、下列歷史人物實現(xiàn)國家統(tǒng)一的是【 】A、趙匡胤 B、元昊 C、鐵木真 D、忽必烈3、元朝商業(yè)繁榮，其中國際性商業(yè)大都市是【 】A、長安 B、泉州 C、大都 D、杭州4、我國省級行政區(qū)的設立開始于【 】A、唐朝 B、北宋 C南宋 D元朝5、我國歷史

4、上西藏成為我國正式行政區(qū)是在【 】A、西漢 B、東漢 C、唐朝 D元朝6、元朝創(chuàng)設的行省制度，對后世產(chǎn)生了深遠影響。主要是指這一制度【 】繼承和推廣了秦漢的郡縣制度加強了中央對邊疆地區(qū)的管轄鞏固和發(fā)展了多民族國家的統(tǒng)一奠定了今天中國行政區(qū)劃的基礎A、 B、 C、 D、7、“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴”，這首詩寫于元末，反映了元朝【 】A、統(tǒng)一全國，疆域遼闊 B、文化事業(yè)發(fā)展C、中外交往頻繁 D、民族融合發(fā)展8、一位生活在元朝大都的商人，他不可能有的經(jīng)歷是【 】 A、到江南販運棉布 B、經(jīng)運河到杭州游覽C、從劉家港海運大米到直沽 D、到西藏經(jīng)商受到駐藏大臣的熱情接待三、材料：讀課本第4、68

5、頁兩幅運河圖，回答：兩朝的運河有何不同？答：兩朝開通運河的目的各是什么？在位的皇帝是誰？答：兩朝運河的開通有什么積極作用？答：大運河要古代發(fā)揮了巨大作用，你認為今天還有利用價值嗎？舉例說明。答：四、毛澤東在沁園春雪中寫到“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”你認為毛澤東的評價正確嗎？說明你的理由。答：【 】理由： 五、元朝在歷史上有哪些貢獻？答：六、元朝實行的行省制度有什么作用？對后世有什么影響？答：七、我國歷史上出現(xiàn)過哪兩次民族融合的高潮？元朝的民族融合有什么新特點？答：八、67動腦筋：什么局面？怎樣改變的？答：局面：改變：九、68動腦筋：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”誰的詩？意思？答：【 】的詩，意思：十、要點回扣： 三個時間：年、年、年 三個人物：、四件大事：統(tǒng)一蒙古建立元朝行省制度民族融合學會自學學會思考3質(zhì)疑問難合作交流互相交流，加深理解學會交流4、展示反饋各小組代表寫一寫或說一說要點，展示問題答案，集體訂正學會表達5拓展探究精導提升適時引導，適時進行思想教育學會思考6達標檢測當堂達成評價提高及時記憶，互相問答，鞏固知識學會有效率的學習7、猜錄必考學會筆記要點8、我非圣人必有不足學會總結(jié)教學后記