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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第5課 童趣(沈復)教案 新人教版一、教學目標1、積累文言詞語，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。2、體會文中的童趣同時理解作者的精神體驗“物外之趣”。 3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。 二、教學重、難點重點：1、反復朗讀，領會課文大意并背誦全文。 2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同，掌握學習古文的規(guī)律。難點：理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。三、教學流程設計（一）學習目標1.了解學習文言文的意義和方法。2.學習利用工具書解決字詞。3.疏通字詞，翻譯全文。（二）朗讀詩歌 “讀書百遍，其義自見”。同學們在預習時

2、已讀過多遍，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓，所謂“字正”，就是發(fā)音要準確，所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。1.全班齊讀 【肯定學生的朗讀，讀得很流暢，但朗讀還要注意抑揚頓挫。把他們讀錯的地點記在黑板上】2.師范讀第1段 【怎樣才能抑揚頓挫注意停頓，分出輕重，讀出感情?！?.請三個學生分讀段 【情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？愉悅自豪】4.請一女生朗讀全文 5.師生共讀【讀出古人搖頭晃腦的一點感覺】（三）疏通文意同學們剛剛接觸文言文，請你們把它和現(xiàn)代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？（簡潔）那簡潔的文言文

3、要怎樣翻譯為現(xiàn)代漢語呢？下面老師以第一段為例，教大家文言文翻譯的五種方法。（教師把文章的第一段抄寫在黑板上，并以此為例教他們怎么樣在書上的字里行間作標記。）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。第一種，換字法。即古代漢語中專有的用法，在現(xiàn)代漢語中已沒有，所以要換成現(xiàn)代漢語中表示相應用法的詞，如“余”現(xiàn)代已沒有，要換成“我”。第二種，加字法。即古代漢語因書寫的不方便和用語的凝煉，詞很簡練，是單音節(jié)詞居多，翻譯成現(xiàn)代漢語的時候，往往要添加一個字，成為雙音節(jié)詞。如“憶”翻譯成“回憶”。第三種，調換法。即古代漢語中有些句子如果按照一一對應的方式翻譯下來，往往會不通順

4、，所以翻譯的時候要進行調整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。如“明察秋毫”如果按序翻譯就是“能清楚看極細微的東西”，這顯然是個病句，要把“清楚”與“看”換一下位置，變?yōu)椤澳芸辞宄O細微的東西?！边@樣就合符現(xiàn)代漢語的表達習慣了。第四種，補充法。即古代漢語中有許多省略的成份，翻譯的時代要補充上來。第五種，省略法。即古代漢語中有許多不表示實在意義的詞，翻譯的時代要省去。(帶著學生翻譯第一段，把一些重點的詞記在黑板上。)有哪些詞是我們不需要記的，我們又從黑板上擦去？如果這個詞我們能準確地推斷出來的話，我們就不需要記，并非是每一句話的每一個字的翻譯都要記下來的，只有重點字詞或不理解的字詞才需要記錄在書本的字

5、里行間。帶著學生把翻譯一起整齊地說了一遍。教師讀一句原文，學生一起雜說譯文。（四）當堂訓練背誦第一段原文和譯文。（五）布置作業(yè)第二課時授課時間：第三周教學流程：（一）學習目標疏通文意，積累文言詞語。（二）復習前文翻譯的五種方法。（三）疏通文意自學指導1：自讀課文，根據(jù)課文下方提供的“注釋”和“翻譯五種方法” 逐字逐句地研讀課文，把課文24段翻譯成現(xiàn)代文（用鉛筆翻譯在課文中）。若出現(xiàn)無法翻譯或無法理解的語句可先與小組同學討論。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常

6、于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。學生自學，教師巡視。檢查效果。【成果交流】：我回憶自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。 夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了

7、。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。 我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，聚精會神地仔細觀察，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。 有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它

8、幾十鞭子，把它趕到別的院子去。（四）達標測試1.選出下列加點字不屬于古今異義的一項( D )A方出神 B余常于土墻凹凸處C蓋一癩蝦蟆 D果然鶴也2. 翻譯下面兩個詞類活用的詞語：1）.鞭數(shù)十（“鞭”，鞭子，活用作動詞，“用鞭子打”的意思。） 2）.果然鶴也（“鶴”，白鶴，活用作動詞，“變成白鶴”的意思。）。3.選出下列詞語意思相同的一項（ C ）A.觀： 昂首觀之看 作青云白鶴觀.的景象 B.時： 余憶童稚時時候 故時有物外之趣時常 C.為： 凹者為壑當作以叢草為林當作D.以： 徐噴以煙用 以叢草為林把（五）布置作業(yè)板書設計：通假字1. 項為之強： 強通僵,僵硬的意思 2. 蝦蟆 ：蛤蟆判斷句

9、： “則或千或百，果然鶴也”。被動句： “舌一吐而二蟲盡為所吞” 。省略句： （1）“使與臺齊” 等于“使（之）與臺齊”。 （2）“見二蟲斗草間” 等于“見二蟲（于）草間”斗。第三課時授課時間：第三周教學流程：（一）學習目標1體會文中的童趣同時理解作者的精神體驗“物外之趣”。 2領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。 檢查背誦。我們已經完成了從“言”到“意”的轉化，下面，我們就來研讀這篇文章了。這篇文章寫的是什么呢？（童年的趣事）作者把它叫什么趣呢？（物外之趣）作者是從什么東西身上得到物處之趣的呢？（藐小之物），我們?yōu)槭裁吹貌坏蕉髡叩玫搅?，作者靠的是什么方式呢？（細察）（二?“物外之趣”自

10、學指導1：文章主要是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”而獲得的“物外之趣”。24段分別寫了不同的“物外之趣”，請女同學朗讀第2段，男同學快速找出本段中具體寫了哪種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。學生自學，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚河^蚊如鶴（板書）（引導：是從蚊子飛舞中找樂趣是戲蚊之趣，把蚊子當做伙伴，做了兩個游戲，書上是怎么說的？）自學指導:2：請男同學朗讀第34段，女同學思考：這兩段主要寫什么地方的樂趣？在這里作者又找到了哪些樂趣？學生自學，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚骸安輩仓ぁ鄙裼巍吧搅帧焙万屭s蛤蟆。（板書）自學指導:3：把蚊子比作群鶴在空中飛舞，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當

11、成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，把癩蛤蟆當作野獸作者從中獲得了許多“物外之趣”，作者為什么會有“物外之趣”呢？學生自學，教師巡視。檢查效果。【成果交流】：仔細觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。（板書）自學指導:4：“趣”是作者小時候得到的趣，那么文中的“我”給你一個怎樣的印象呢？學生自學，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚捍藛栴}的研究主要是引導學生品味文中的語言，從具體的語言中品味出這個小孩子的一顆美麗的童心：天真、調皮、有好奇心、有正義感歸結：這就是童心。因為童心是好奇的，童心是富于想像的，童心是無比可貴的。問：你們小時候是否也有過與作者類似的童年之趣呢？（舉了自己小時候吃西瓜，

12、母親讓我別把瓜籽吃進去，說肚子里會長西瓜出來，我很害怕從而小心地吃瓜。）請同學們講講自己童年的趣事。小結：親愛的同學們，美麗無憂的童年已經隨著我們年齡的增長而一去不復返了，但是，我們美麗的童心還在，不管時間怎樣變遷，我希望大家一定要保守好你們可貴的童心?。ㄈ┻_標測試1.作者把癩蛤蟆說成是龐然大物運用了什么手法在？有什么作用？ 運用了夸張手法，作者將癩蛤蟆說成是“龐然大物”，說明觀察入神、細致，從而產生超出物外的樂趣，另外，此“龐然大物”也是相對于“見二蟲斗草間”之“二蟲”而言。2.寫出四個出自本文的成語。 明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷板書設計：觀察：童 藐小微物物外之趣 想象、聯(lián)想趣 戲蚊之趣 群鶴舞空、鶴唳云端 叢草之趣（神游“山林”、驅趕蛤?。?林、獸、丘、壑，二蟲相斗