《人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 4昆蟲備忘錄 集體備課 (1).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 4昆蟲備忘錄 集體備課 (1).docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4*昆蟲備忘錄集體備課吳佳煥美好目標(biāo)：1. 能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆 蟲的特征。3. 具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。一、美好開課：1. 聽課文朗讀，初步了解課文內(nèi)容。2. 集讀課題，了解作者。二、美好感知：任務(wù)一：自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀流 利。遇到不認(rèn)識(shí)的字，詞，用學(xué)過的方法解決。任務(wù)二：默讀課文，思考并說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容。三、美好識(shí)字課件出示生字任務(wù)一：課件出示詞語(yǔ)，同桌互相拼讀，集體認(rèn)讀。任務(wù)二：生字游戲，幫助七星瓢蟲消滅害蟲。四、美好研讀（課件出示）任務(wù)一:讀課文，說(shuō)

2、說(shuō)作者在蜻蜓身上知道了什么？什么是復(fù)眼？（課件出示：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還 是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？）了解多音 字“看”，一連兩個(gè)問題有什么作用？（課件出示：凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼，蒼 蠅也有。你走近蜻蜒和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌一一 飛了。）體會(huì)擬聲詞“噌”的作用。（課件出示）作者曾經(jīng)想過什么？這兩句話與昆蟲無(wú)關(guān)可否刪掉？任務(wù)二:讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫了哪些具有復(fù)眼的昆蟲？任務(wù)三：品讀花大姐部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫的？從中體 會(huì)到了什么？（課件出示：瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順 順溜溜

3、；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。）動(dòng)詞“款款”形象寫出了什么？運(yùn) 用比喻有什么作用？思考1:（課件出示：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)， 特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫做“星有七 星瓢蟲、十四星瓢蟲星點(diǎn)不同。）說(shuō)說(shuō)瓢蟲長(zhǎng)什么樣子？省略號(hào) 省略的是什么？思考2：（課件出示：有的瓢蟲吃螃蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯 嫩葉，是害蟲。）瓢蟲是益蟲還是害蟲？思考3：（課件出示：我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改 口味，也吃蚣蟲嗎？）品讀下面的句子，體會(huì)作者的感情。任務(wù)四：品讀獨(dú)角仙部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫的？從中體 會(huì)到了什么？思考1:（課件出示：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，

4、從頭到腳，約有兩寸。）可否刪掉詞語(yǔ)“可能”、“約” ？為什么？思考2：（課件出示：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只 犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。）“家伙”“霸王”從作者 的稱呼你體會(huì)到什么？思考3：（課件出示：北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說(shuō)給它套上一 輛泥制的小車，它就拉著走。）列舉的例子起了什么作用？任務(wù)五：品讀螞蚱部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫的？從中體會(huì) 到了什么？思考1：（課件出示）本段的中心句是那句？詞語(yǔ)“不知道”說(shuō)明了 什么？思考2：（課件出示：這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。）與前文的“喜歡”矛盾嗎？五、美好總結(jié)這篇文章用富有情趣的語(yǔ)言介紹了幾種昆蟲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)自然生命的熱愛之情。六、美好作業(yè)1 .課后搜集整理關(guān)于昆蟲的資料。2.模仿課文寫一種你喜歡的昆蟲。板書設(shè)計(jì)昆蟲備忘錄解說(shuō)特點(diǎn) I流露真情復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅 花大姐 飛落的情態(tài)、外形、種類 獨(dú)角仙形體大、力氣大 螞蚱尖頭螞蚱、土螞蚱教學(xué)反思