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1、美國南北戰(zhàn)爭教學設計 姓名 楊清萍單位 吉林省蛟河九中學科 歷史設計理念在信息技術輔助下實現(xiàn)歷史教學。通過史料教學使學生積極主動的參與課堂教學全過程，初步掌握史論結合、論從史出的評價方法。借助信息技術展示、呈現(xiàn)資料，把文字的歷史變成動態(tài)的歷史、增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。教材分析美國南北戰(zhàn)爭一課是人教版初中歷史教材中非常重要和經(jīng)典的一課，上連接著美國獨立戰(zhàn)爭，下聯(lián)系著第一次世界大戰(zhàn)中，美國在世界政治經(jīng)濟生活的地位問題。美國南北戰(zhàn)爭也是美國歷史重要的組成部分，這一課的學習可以更好的幫助學生了解美國當今社會中的一些社會現(xiàn)象。學情分析初中三年級學生已經(jīng)具備了一定的分析問題、解決問題的能力，但

2、他們在對問題的思考上表現(xiàn)懶惰，評價人物、事件時，通常利用課本原文泛泛而談，沒有自己的觀點、見解和主張，這和教材內容簡練、學生所知甚少有關。所以在教學中，要讓學生掌握更多史實并加以理解、分析、運用，不僅可以豐富教學內容，更有利于學生形成正確的評價方法。教學目標1. 知識與能力：（1）結合史料了解解放黑人奴隸宣言的內容和作用，提高理解和分析問題的能力。（2）結合史料評價林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動、理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用，初步掌握史論結合、論從史出的評價方法。2. 過程與方法：（1）史料搜集整理問題引領、史料感知（2）史料分析探究分析問題、解決問題（3）史料感受體驗提高能力、增進素養(yǎng)

3、（4）史料提煉升華論從史出、生成情感3. 情感態(tài)度與價值觀（1）感受林肯人格魅力，學習他個人奮斗的精神和堅忍不拔的意志；評價林肯，生成熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一的情感。（2）通過對美國南北戰(zhàn)爭的史料進行分析，了解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力性質的基本觀點，初步形成歷史進步意識。教學重點林肯、解放黑人奴隸宣言、南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用教學難點南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾教學策略與手段教學策略：信息技術輔助下的史料教學。通過史料搜集整理、史料分析探究、史料感受體驗、史料提煉升華實現(xiàn)學生的自主學習、合作學習。教 法：指導法，包括對學生搜集整理史料、分析探究史料的指導、線索串引、精講學 法：搜集整理史料、閱讀

4、、讀圖、表演、演示、列表、討論、活動法、課前準備課前完成史料搜集整理（新課第一個環(huán)節(jié)：史料搜集整理問題引領、感知教材）教學過程導入：美國獨立戰(zhàn)爭的領導者是誰？華盛頓因為領導美國獨立戰(zhàn)爭而被譽為“美國之父”，而馬克思卻說“在美國歷史上和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名！”那么林肯對美國歷史有何貢獻，馬克思認為他必將與華盛頓齊名？新課：1.史料搜集整理問題引領、感知教材史料搜集整理要求學生在課前完成。（1）史料搜集方法一學生可根據(jù)以下問題閱讀教材，在此基礎上進行資料搜集。A美國領土擴張的過程中采取了哪些手段和方式？你對此有何認識？B什么叫“西進運動”？“西進運動”是印第安人的血淚史還是美國經(jīng)濟的發(fā)

5、展史？C美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是什么？矛盾的焦點是什么？【教學難點】【知識與能力目標（1）】D. 美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是什么？為什么林肯當選為美國總統(tǒng)會使南方奴隸主憤恨和恐慌呢？E從總體上看，戰(zhàn)爭局勢有利于哪一方？為什么戰(zhàn)爭初期北方節(jié)節(jié)失利？F戰(zhàn)爭中有利于北方的重要轉折點是什么？為什么它能扭轉戰(zhàn)局？【教學重點】H美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義有哪些？【教學重點】方法二學生可以根據(jù)以下關鍵詞進行資料搜集。西進運動、廢奴運動、美國國旗、南北戰(zhàn)爭、宅地法、解放黑人奴隸宣言、葛底斯堡戰(zhàn)役、林肯、林肯小故事、林肯經(jīng)典語錄、湯姆叔叔的小屋、啊，船長！我的船長！等。學生搜集的資料可以是文字資料、圖片資料、

6、影像資料（要求學生提供電子文件、光盤、相關網(wǎng)站）等。史料的搜集提綱提前三天發(fā)給學生。（2）史料整理以小組為單位分類整理、選擇史料。學生搜集的資料可能很多，但課堂教學時間有限，只能選擇對實現(xiàn)教學目標最有幫助的史料，并對史料進行歸納分類以方便下面教學環(huán)節(jié)的使用。根據(jù)本課教學需要，要求學生進行以下兩種分類。A按史料形式不同進行分類如：文字資料、圖片資料、影視資料等。B按美國獨立戰(zhàn)爭進程把資料排序，并標注序號。2.史料探究分析分析問題、解決問題充分利用多媒體呈現(xiàn)史料，以小組為單位分析解決以下問題。（1）美國國旗上的數(shù)學問題。（2）用表格的形式說明兩種經(jīng)濟制度的矛盾所在?！窘虒W難點】（3）解放黑人奴隸宣

7、言的頒布對美國南北戰(zhàn)爭有何作用？【知識與能力目標（1）】【教學重點】（4）1894年，美國工業(yè)總產(chǎn)值躍居世界第一位。想一想，為什么美國能在建國100多年后就創(chuàng)造出這樣的奇跡？【教學重點】【實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀（2）】多媒體呈現(xiàn)相關文字、圖片、影視資料，如：美國國旗、美國領土擴張示意圖、學生設計的兩種經(jīng)濟制度的矛盾簡表、1894年主要資本主義國家工業(yè)總產(chǎn)值、解放黑人奴隸宣言選段、美國南北戰(zhàn)爭形勢圖、南北方實力對比圖、光榮戰(zhàn)役片段等，學生以小組為單位進行分析、探討、參與演示、講解。3.史料感受體驗提高能力、增進素養(yǎng)（1）在林肯和南北戰(zhàn)爭相關史料中，分別選擇一個故事性較強的史料進行表演。【教學重點】【

8、情感態(tài)度價值觀（1）（2）】（2）朗讀啊，船長！我的船長！4.史料提煉升華論從史出、生成情感利用多媒體展現(xiàn)富有感染力的史料，創(chuàng)設情境，學生從中獲取有效信息，對美國獨立戰(zhàn)爭進行評價。【教學重點】【知識與能力目標（2）】感受林肯的人格魅力，學習他個人奮斗的精神和堅忍不拔的意志；評價林肯，生成熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W重點】【實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀（1）】總結：對學生搜集整理資料情況進行總結，包括搜集的數(shù)量和質量。對學生課堂活動的參與情況進行總結，給予激勵性評價并指出不足。教學設計說明1. 史料教學需要學生課前搜集大量資料，搜集資料的過程也是學生感知教材、學習相關知識的過程。但是由于歷史學科的

9、現(xiàn)狀，如果經(jīng)常進行史料教學，讓學生課前查找資料是不現(xiàn)實的，所以只能偶爾為之，并且要在課前做好對學生的激勵工作。2. 史料教學需要大量資料，但課堂教學時間有限，所以做好資料的甄選十分重要，史料一定要具有典型性。搜集的史料雖然有很多不能使用，但是我認為學生搜集整理資料的過程就是學習史實、參與教學的過程，所以學生所做的并非無用功。3. 明確信息技術的輔助作用，借助于信息技術實現(xiàn)史料教學。史料教學需要在課堂上呈現(xiàn)很多史料，包括文字、圖片、影視資料等，這些史料如果都靠教師的講述不僅時間不允許，而且也達不到直觀、形象、生動的效果，如果借助于信息技術不僅可以達到上述效果，而且還能大大增加課堂教學容量。但是信息技術在教學中只是手段，不能面面俱到不停的展示，讓學生被動的觀看。還是要留給學生足夠的時間參與史料的分析、探究和體驗來實現(xiàn)史料教學。