《湘少版小學(xué)英語四年級上冊Unit7 Whose is this（Period 2）教學(xué)設(shè)計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘少版小學(xué)英語四年級上冊Unit7 Whose is this（Period 2）教學(xué)設(shè)計.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湘少版小學(xué)英語四年級上冊.Unit7 Whose is this? (Period 2) 教學(xué)設(shè)計湘少版小學(xué)英語四年級上冊Unit7 Whose is this?Period 2(Part E Lefs read and write.)(-)學(xué)情分析1. 六要素語篇分析【教材分析】本節(jié)課是湘少版小學(xué)英語四年級上冊第7單元第2課時的一篇閱讀文章。全 文介紹了凱特的四只寵物以及它們的穿衣風(fēng)格。本節(jié)課重點突破詞匯wear和 strange的用法點，學(xué)會用英文介紹他人的著裝及特點。通過主題情境，讓學(xué)生 明白合理著裝的原則和重要性?！局黝}語境】凱特的寵物及穿著打扮?！菊Z篇類型】閱讀故事?！菊Z言能力】1.

2、95%的學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀E部分語篇詞匯wear, dress, pet, strange, clothes, funnyo2. 98%的學(xué)生能熟練掌握并靈活運用Sb wears./ Sb likes. clothes/ Sb looks. 來描述他人的著裝及風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)能力】1. 學(xué)生能在語境中詢問并告知物品的所有者。2, 學(xué)生能綜合運用本單元的單詞和重點句型閱讀短文并理解短文，制作英語繪 本?！舅季S品質(zhì)】1. 能根據(jù)語篇內(nèi)容總結(jié)出思維導(dǎo)圖。2. 學(xué)生能初步掌握閱讀策略(視覺瀏覽、精讀)?！疚幕庾R】98%的學(xué)生能了解不同場合有著不同服飾要求?！緦W(xué)習(xí)策略】1. 交際策略。2. 情感策略。

3、(二) 教學(xué)目標(biāo)1.95%的學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀E部分語篇詞匯wear, dress, pet, strange, clothes, funnyo2. 98%的學(xué)生能熟練掌握并靈活運用 uSb wears./ Sb likes. clothes/ Sb looks. 來描述他人的著裝及風(fēng)格。3. 學(xué)生能在語境中詢問并告知物品的所有者。4. 學(xué)生能綜合運用本單元的單詞和重點句型閱讀短文并理解短文，制作英語繪 本。5. 能根據(jù)語篇內(nèi)容總結(jié)出思維導(dǎo)圖。6. 學(xué)生能初步掌握閱讀策略(視覺瀏覽、精讀)。7. 98%的學(xué)生能了解不同場合有著不同服飾要求。(三) 教學(xué)過程1. Pre-reading an

4、d writing :(1) Presenting Objectives 目標(biāo)呈現(xiàn)【活動概述和流程】明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)【設(shè)計意圖】目標(biāo)是教學(xué)活動的指南，是檢驗學(xué)生本節(jié)課是否掌握相應(yīng)語言知識, 達到相應(yīng)語言能力水平的重要依據(jù)。(2) Warming up激活背景【活動概述】聽一首關(guān)于服裝的英語歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)服裝的詞匯；自由問答，利 用卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“Whose is this? Ifs sb，s sth.”句型，詢問服裝的所有者?！净顒恿鞒獭?.聽一聽，說一說；2.自由問答?！驹O(shè)計意圖】激活有關(guān)服裝及所有者的背景知識。操練句型“Whose is this? Ifs sbs sth.(3) L

5、ead-in設(shè)置情境，導(dǎo)入話題【活動概述】介紹新朋友凱特和她的寵物狗Dicko【活動流程】設(shè)置情境，話題導(dǎo)入?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生迅速進入語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2. While-reading and writing：（1 ）Rcading for information 意 義；【活動概述】呈現(xiàn)語篇圖片，聽讀文本引導(dǎo)學(xué)生讀圖輔助獲取語篇大概信息。【活動流程】1.聽音回答。2.以提問和練習(xí)的形式啟發(fā)學(xué)生觀察圖片并思考How many pets（寵物）does Kate have?, uWho are they?,【設(shè)計意圖】了解文章主要人物，初步感知文章。（2 ）Reading for kno

6、wledge 知識;【活動概述】再讀文本，找到寵物們穿的服裝及其特點?！净顒恿鞒獭?.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文木分析Harry的穿衣特點；2.小組合作， 閱讀文本并分析其它寵物的著裝和特點；3.帶有感情地朗讀語篇?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句獲得語篇中人物、事件相關(guān)信息。體 會文本中寵物的著裝和風(fēng)格。3. Post-reading and writing：Al. Retell the story.【活動概述】復(fù)述故事，梳理文本內(nèi)容?！净顒恿鞒獭?.教授技巧。2.制作思維導(dǎo)圖。3.復(fù)述故事。【設(shè)計意圖】回顧并梳理文本內(nèi)容。A2. Lets know more.【活動概述】了解合理著裝的TPO

7、原則?！净顒恿鞒獭繉W(xué)習(xí)TPO原則內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生能了解不同場合有著不同服飾要求。A3.Homework1. Read the story.（朗讀故事）2. Retell the story.（復(fù)述故事）戶3. Rewrite the story .（改寫故事）Boarder designUnit 7 Whose is this ? (Period 2 part E)Kate1 s petswears a scarfwearswears a hatJerryThey like strange clothes.wears a scarf 妓婦JHarryThey look funny.教學(xué)反思: