《人教鄂教版（2017秋）科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教鄂教版（2017秋）科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).docx（53頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)基本信息課題1.各種各樣的葉年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域生命科學(xué)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：通過(guò)觀察知道葉由葉片和葉柄等部分組成，知道葉的形狀多種多樣，常見的有針形、心形、橢圓形、帶形、扇形等。科學(xué)探究：1、通過(guò)觀察比較，能找出葉的共同點(diǎn)一一具有葉片和葉柄。2、通過(guò)觀察比較，能發(fā)現(xiàn)葉片在大小、形狀、顏色、邊緣等方面的不同。3、能用眼看、手摸、鼻聞、繪圖、借助放大鏡、畫一畫等多種方法來(lái)觀察葉。科學(xué)態(tài)度：1、能運(yùn)用比較的方法，找出事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、能根據(jù)自己的觀察，如實(shí)講述事實(shí)與現(xiàn)象。3、對(duì)葉的探究感興趣，有好奇心和探究的熱情，能進(jìn)行持續(xù)的研究。4、在與同學(xué)的合作中樂于表達(dá)自己的觀

2、點(diǎn)，愿意傾聽同學(xué)的發(fā)言科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能舉例說(shuō)明葉子與人類生活、環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察比較找出葉子的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常見的葉子的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察比較找出葉子各方面的不同點(diǎn)。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境1.今天，老師帶來(lái)三個(gè)朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？你怎么知道的？示銀杏葉、丁香花、蒲公英果實(shí)隨機(jī)黑板貼圖：修久圈小結(jié)：平時(shí)，同學(xué)們通過(guò)看、摸、觀察三種植物的特點(diǎn)，判斷植物名稱，說(shuō)明銀杏葉是扇形、丁香花很香、蒲公英果實(shí)會(huì)飛、柔軟等判斷依據(jù)。通過(guò)熟悉又典型的實(shí)物，激發(fā)興趣，直觀再現(xiàn)植物多方面的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生重溫獲得認(rèn)知

3、的觀察方法。植物實(shí)物、貼圖5分鐘聞等觀察方法，發(fā)現(xiàn)葉、花、果實(shí)的形狀、顏色、氣味、手感等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了銀杏、丁香花和蒲公英。2、這節(jié)課，我們用這些方法“觀察校園里的植物”。（板書課題）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容觀察記錄一、認(rèn)識(shí)校園植物，選擇觀察方法校園里有許多植物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你想怎樣觀察它們？（播放PPT、介紹植物名稱）隨機(jī)補(bǔ)充貼圖：莖、種子、根小結(jié)：觀察植物的花、葉、莖、果實(shí)、種子、根的特點(diǎn)，能幫助我們認(rèn)識(shí)植物。二、了解觀察、記錄方法及注意事項(xiàng)1. 今天，我們把觀察的植物畫下來(lái)，更清楚地了解它的特點(diǎn)。畫的時(shí)候要注意什么？（示）注意事項(xiàng)：（1）.保持記錄單干凈工整。.寫出植物的名字，在記錄單中間區(qū)域畫畫。

4、2. 觀察植物時(shí)，下列做法對(duì)嗎？為什么？（PPT播放）爬到高處觀察植物。用手摸不認(rèn)識(shí)的植物。遠(yuǎn)離同學(xué)，獨(dú)自觀察植物。采摘植物的花、莖、葉觀察。做觀察植物無(wú)關(guān)的事情。3. “觀察校園植物大賽”開始了！為觀察認(rèn)真、記錄美觀的同學(xué)頒發(fā)“最佳觀察記錄獎(jiǎng)”。（示）大賽要求：（1）.每名同學(xué)選1-3個(gè)植物進(jìn)行觀察和記錄。.十分鐘時(shí)間。（3）.觀察記錄時(shí)，小組同學(xué)互相幫助。三、實(shí)地觀察、記錄植物的特點(diǎn)到校園里，對(duì)感興趣的植物進(jìn)行觀察、記錄吧?。ㄑ惨曋笇?dǎo)）認(rèn)識(shí)植物的名字和樣子。選擇自己觀察植物的方法，集體交流。明確觀察植物的花、莖、葉等特點(diǎn)明確用畫畫的方法記錄植物的特點(diǎn)。思考并明確記錄植物的注意事項(xiàng)。觀看PP

5、T,分析做法錯(cuò)誤的原因，明確觀察植物的正確做法。了解“觀察校園植物大賽”的要求，樹立目標(biāo)，以此要求自己。知道尋求幫助的方法。在操場(chǎng)上，選擇植物觀察并記錄，小組同學(xué)互相幫助。使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多植物的名稱和形態(tài)，直觀發(fā)現(xiàn)植物在顏色、形狀等方面特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生記錄時(shí)科學(xué)的思維習(xí)慣和記錄方法。引導(dǎo)學(xué)生分析觀察活動(dòng)中注意事項(xiàng)，培養(yǎng)人身安全意識(shí)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)觀察記錄活動(dòng)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)ppT課件、貼圖、記錄單彩筆20分鐘素養(yǎng)形成。分享交流“觀察校園植物大賽”開始評(píng)選了！1、向小組同學(xué)介紹觀察記錄的植物。2、每組評(píng)選一名“最佳觀察記錄獎(jiǎng)”獲得者。3、獲

6、獎(jiǎng)?wù)呦蛉嗤瑢W(xué)介紹觀察記錄的植物。4、為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。各小組，觀察記錄單，交流記錄的植物。小組討論，評(píng)選一名獲獎(jiǎng)?wù)?。傾聽獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B，學(xué)習(xí)好的觀察記錄方法.（觀看）領(lǐng)獎(jiǎng)培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的品質(zhì)。學(xué)會(huì)傾聽和交流。發(fā)現(xiàn)更好的觀察、記錄方法，了解更多植物的特點(diǎn)。小紅花獎(jiǎng)勵(lì)品10分鐘拓展提高欣賞生活中的植物.1、觀察它們的花、莖、葉，你發(fā)現(xiàn)哪些不同？2、觀察果樹，從上到下說(shuō)說(shuō)它們的樣子。3、請(qǐng)你觀察身邊的植物，記錄下來(lái)，同他人分享。觀察植物，對(duì)比并交流花、莖、葉的不同點(diǎn)。通過(guò)觀察，感受植物完整的結(jié)構(gòu)，按順序交流植物的特點(diǎn)。明確要求，在生活中繼續(xù)了解植物。感受生活中更多植物的美麗和獨(dú)特，初步形成植物

7、完整的形態(tài)結(jié)構(gòu)意識(shí)。樂于觀察生活中更多的植物。PPT課件5分鐘板書設(shè)計(jì)3.觀察校里的植物學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4前后左右教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。1. 個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。2. 學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。二、教學(xué)內(nèi)容本課是位置與方向單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。在這一課中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，先以自己為基準(zhǔn)，再過(guò)渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個(gè)物體的位置。在“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)通過(guò)站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動(dòng)，進(jìn)一步理解描述一

8、個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先說(shuō)明該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆等。四、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí)，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。五、教學(xué)過(guò)程（一）提出和聚焦問(wèn)題教師利用課間操站隊(duì)情境引入問(wèn)題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng)，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。1. 教師根據(jù)課業(yè)提出問(wèn)題。（1）你能說(shuō)一說(shuō)自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？（2）在描述位置的時(shí)候，我們用到了哪些詞？2

9、. 明確任務(wù)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣描述位置。（二）展開“科學(xué)實(shí)踐”活動(dòng)在課頁(yè)引入的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。1. 提出問(wèn)題。(1) 提問(wèn)：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教室里的什么位置？(2) 學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。(3) 談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí)，一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說(shuō)“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置?？磥?lái)我們描述自己坐在教室里的位置時(shí)，用前面、后面、左面、右面都有一定的

10、局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢？2. 以自己為基準(zhǔn)描述位置。(1) 提問(wèn)：坐在教室的位置上，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？(2) 學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生試著用“我的前面是后面是左面是右面是來(lái)描述自己坐在教室里的位置。3. 以別人為基準(zhǔn)描述位置。(1) 教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說(shuō)一說(shuō)他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰(shuí)？(2) 學(xué)生活動(dòng)。教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過(guò)方位詞來(lái)描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來(lái)描述那位學(xué)生

11、的位置。4. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對(duì)性。在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí)，教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。(1) 提問(wèn)：現(xiàn)在，請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右各是誰(shuí)？你有什么發(fā)現(xiàn)？(2) 學(xué)生活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí)，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。(3) 教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí)，你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí)，必須先明確自己的朝向。5. 學(xué)生做“找位置”游戲。(1)教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條，提問(wèn)：現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)

12、于一個(gè)位置的提示，在教室里找到這個(gè)位置嗎？（2）學(xué)生左游戲活動(dòng)。（3）活動(dòng)后，教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到位置的？（三）“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場(chǎng)周圍物體的位置。1. 提問(wèn)：請(qǐng)你站在操場(chǎng)上，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右各有什么？2.學(xué)生活動(dòng)并描述。3. 進(jìn)一步提問(wèn)：請(qǐng)你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)?4. 學(xué)生活動(dòng)并描述。5東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)東南西北的四個(gè)方向，能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其他的三個(gè)方向，能用詞語(yǔ)描述物體所在的方向，了解東南，西南，東北，西北四個(gè)方向。2、在觀察，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受科學(xué)與日常生活的聯(lián)

13、系，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題。3、在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在具體情境中根據(jù)不同的物體來(lái)確定方向。難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)東南西北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南，西南，東北，西北。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，自制地圖記錄單，四種建筑物圖片，固體膠。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后左右四個(gè)方向，有誰(shuí)知道我們學(xué)校的大門在上面位置，它的前后左右都有什么？學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的知識(shí)答案可能五花八門，但是在說(shuō)的時(shí)候機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)站的地方不一樣，說(shuō)得方向就會(huì)產(chǎn)生矛盾，教師適時(shí)提出問(wèn)題：如果我們?cè)谝粋€(gè)陌生的地方，我們?cè)撛趺礃颖鎰e方向呢？引出我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)：東南西北。二、創(chuàng)設(shè)情境

14、，激發(fā)興趣。師：出示太陽(yáng)升起的畫面，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)拋出今天的第一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起呢？學(xué)生根據(jù)己有的生活經(jīng)驗(yàn)很容易說(shuō)出東，從圖片上引入我們的教室里面，東方在哪里。有的學(xué)生可能觀察細(xì)心，馬上反應(yīng)出東方，有的同學(xué)可能平時(shí)沒有注意太陽(yáng)，教師順勢(shì)可以找到太陽(yáng)然后找出東方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩叵雽W(xué)校里面東邊有哪些東西。學(xué)生積極的回應(yīng)教師的問(wèn)題，同時(shí)出示下一張圖片，小明面對(duì)太陽(yáng)升起的方向，他的前后左右分別是什么方向呢？這個(gè)對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)困難了，教師嘗試提問(wèn)后對(duì)知道的學(xué)生給予肯定，出示兒歌揭示各個(gè)方向，通過(guò)兒歌請(qǐng)同學(xué)們找到對(duì)應(yīng)的東南西北，在這里可以請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)打開手臂站好，十字叉確定好方向，

15、多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)展示，大家一致確定教室的東南西北。出示下一張，小麗面對(duì)太陽(yáng)落下的方向，她的前后左右分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛的嘗試自己尋找方向，請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)演示后確定方向，并且補(bǔ)充完兒歌。確定了四個(gè)方向后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛的發(fā)現(xiàn)找到學(xué)校的四個(gè)方向并說(shuō)出每個(gè)方向上都有什么。找完后請(qǐng)同學(xué)們觀察教室四周的方向找到四個(gè)方向的規(guī)律，得出東西相對(duì)，南北相對(duì)，并且請(qǐng)同學(xué)面對(duì)面站立指方向，得出無(wú)論人站在那里，四個(gè)方向大方向是不變的。認(rèn)一認(rèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)指出地圖上的方向，找到郵局、醫(yī)院、商場(chǎng)等建筑在學(xué)校的什么方向。畫一畫根據(jù)描述，請(qǐng)同學(xué)們畫出光明小學(xué)的簡(jiǎn)易圖。拓展延伸在認(rèn)識(shí)了東南西北后從四個(gè)方向

16、拓展的八個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出東南，西南，東北，西北這四個(gè)方向，學(xué)生會(huì)有直觀的認(rèn)識(shí)，很容易說(shuō)出東和南之間叫做東南等，但是有同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)北西，北東等說(shuō)法，教師應(yīng)該及時(shí)糾正。三、情感溝通，暢談收獲。今天我們有哪些收獲？思考：如果你迷路了，有哪些方法可以快速的幫你辨別方向呢？第6課校園尋寶教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：學(xué)生能根據(jù)指路提示,找到某個(gè)指定物體的位置科學(xué)探究：學(xué)生能用前、后、左、右、東、南、西、北、遠(yuǎn)、近等方位詞準(zhǔn)確地綜合描述物體的位置和方向科學(xué)態(tài)度：在描述周圍物體位置和方向的活動(dòng)中，愿意和同伴合作，并樂于與同學(xué)討論、交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解生活中辨認(rèn)物體的位置和方向

17、的一些方法教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)指路提示,找到某個(gè)指定物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：愿意和同伴合作，并樂于與同學(xué)討論、交流教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北這幾個(gè)方位，那誰(shuí)能介紹一下我們教室的黑板和窗戶是什么方位呢？2、你們真棒！找的真準(zhǔn)確3、今天呀，我們就要利用這個(gè)方位來(lái)玩一個(gè)尋寶瀟戲，你們喜歡玩嗎？4、好，如果我給你們準(zhǔn)備一個(gè)指路提示，你能找到指定物體的位置嗎？5、那好這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六i寂校園“尋寶”學(xué)生大膽發(fā)言，西面是黑板，南面是窗戶從游戲入手激發(fā)學(xué)生探究的興趣3分鐘科學(xué)探究二、新課1

18、、“尋寶”游戲?qū)W生根據(jù)提示條開始尋找“寶物”PPT2分教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境自由談話，聚焦問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)提出探究的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生好奇心。實(shí)踐活動(dòng)觀察探究，得出結(jié)論多種方法觀察一片葉子找出葉子共同點(diǎn)找出葉子不同點(diǎn)1能夠用多種方法觀察葉子，并會(huì)如實(shí)表述觀察到的現(xiàn)象。2.通過(guò)觀察比較總結(jié)出葉子相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，合作意識(shí)拓展應(yīng)用用不同葉子拼一幅畫培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并對(duì)探究事物感興趣，愿意持續(xù)的研究教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境聚焦問(wèn)題1、春天到了，校園里的植物出現(xiàn)了許多變化，

19、你觀察到了嗎？播放校園植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉的錄像。2、談話：春天很多小草鉆出了地面，樹木發(fā)出了新芽，這些綠油油的葉子，不僅給我們校園帶來(lái)了生機(jī)，到了夏天還能為我們遮蔭o今天讓我們一起走進(jìn)葉的天地。3、你觀察過(guò)植物的葉子嗎？它們的樣子都是一樣的嗎？學(xué)生觀看錄像感受春天的生機(jī)，通過(guò)談話說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提出探究的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生好奇心。PPT展示2分鐘明確老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)“尋寶提學(xué)習(xí)示條，請(qǐng)你們利用辨認(rèn)方向和判斷位置任務(wù)的方法，根據(jù)“尋寶”提示條找到寶物,我們比一比，看哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確的找到“寶物”好嗎？2、根據(jù)指路提示找到相對(duì)應(yīng)的位置提示一：出科學(xué)

20、教室左轉(zhuǎn)，到中庭右轉(zhuǎn)上三樓，正對(duì)樓梯口就是教導(dǎo)處。提示二：進(jìn)入校門，從正門進(jìn)入到三樓右轉(zhuǎn)第一個(gè)教室就是四年一班提示三:進(jìn)入校門，從東門進(jìn)入教學(xué)樓,第二個(gè)房間就是醫(yī)務(wù)室?？偨Y(jié)提示四：向教學(xué)樓走可以發(fā)現(xiàn)寶物。3、同學(xué)們真棒都找到了相對(duì)應(yīng)的位置,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找到的。4、分組匯報(bào)尋寶的方法。5、通過(guò)活動(dòng)，我們可以認(rèn)識(shí)到，要科學(xué)地表示一個(gè)物體的位置，需要選擇一個(gè)固定的物體作為參照物，然后用這個(gè)物體相對(duì)于參照物的方位來(lái)表示這個(gè)物體的位置。6、出小圖片，如果你是圖中的小女孩,你能對(duì)照公園導(dǎo)游圖，描述一下公園的東門、南門、西門、北門所在的位置嗎?7、學(xué)生小組自由交流8、要想準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的位置，需

21、要知道參照物、方位和距離等條件才能準(zhǔn)確找到相對(duì)的位置知道了嗎。預(yù)設(shè)一：有學(xué)生說(shuō)，我是按照提示條的方向找到的寶物預(yù)設(shè)二：有學(xué)生說(shuō)我是按照方向然后按路線告訴我怎么走就找到了預(yù)設(shè)三：有的學(xué)生說(shuō)，我沒有找到寶物，因?yàn)槲业奶崾緱l沒有給我具體位置預(yù)設(shè)一：有學(xué)生說(shuō)小女孩后面是北門預(yù)設(shè)二：有學(xué)生說(shuō)服務(wù)中心的右面是東門拓展提ri這節(jié)課我們利用方位找到了寶物，但是在生活中還有很多確定位置的方法，同學(xué)們回家找一找，下節(jié)課我們回來(lái)交流好嗎？板書設(shè)計(jì)6、校園尋寶參照物、方位、距離通過(guò)這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、東、南、西、北、遠(yuǎn)、近等方位詞描述一個(gè)物體的位置，增強(qiáng)學(xué)生的方位感。初步形成判斷位置

22、和辨別方向的能力，發(fā)展學(xué)生的空間能力20分鐘學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，讓學(xué)生再一次感受到東、南、西、北等方位詞，為尋寶游戲奠定了基礎(chǔ)。課堂結(jié)合游戲的方式,使學(xué)生積極參與,并能更好地掌握新知，學(xué)生通過(guò),尋寶”游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、東、南、西、北等方位詞，并能綜合地描述一個(gè)物體的位置和方向，通過(guò)拓展活動(dòng)將進(jìn)一步把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生建立了空間觀念。教學(xué)基本信息課題7.認(rèn)識(shí)磁鐵年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵具有磁性，可以直接或者隔著一段距離對(duì)鐵、鐐等材料產(chǎn)生吸引作用。科學(xué)探究：能預(yù)測(cè)磁鐵能吸引的

23、物體，能講述探究過(guò)程，能夠與同學(xué)討論交流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出“磁鐵可以吸引鐵、鐐的物體的結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：對(duì)探究磁鐵的特性持續(xù)表現(xiàn)出興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的精神。對(duì)探究活動(dòng)表現(xiàn)出興趣并積極投入。能如實(shí)講述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)事人與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。愿意傾聽別人的發(fā)言，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生了解磁鐵在生活中的運(yùn)用，和運(yùn)用磁鐵解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。明確科學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵能吸引鐵、鐐的物體。教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵隔著一段距離也能對(duì)鐵鐐等物體吸引，進(jìn)行合作性探究學(xué)習(xí)。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意

24、圖教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排情境導(dǎo)入激發(fā)興趣看動(dòng)畫導(dǎo)課題：大家一定很喜歡看動(dòng)畫片吧!上課之前我們先看一段熊出沒熊二可能吃錯(cuò)了什么東西呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)磁鐵。板書課題?？磩?dòng)畫片思考問(wèn)題設(shè)情境，發(fā)學(xué)生探的興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱情齊讀課題視頻播放合作探究認(rèn)識(shí)(-).認(rèn)識(shí)磁鐵1.認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵你們見過(guò)磁鐵嗎？老師今天也給你們帶來(lái)了磁鐵,大家看一看它們的形狀，給它們起個(gè)名字。觀察磁鐵，給磁鐵起名字親自觀察給磁鐵起名字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性PPT展臺(tái)板貼條形磁鐵25分鐘磁鐵2.磁鐵能吸引哪些物體？它們?yōu)槭裁炊冀写盆F呢？磁鐵能吸引哪些物體？打開實(shí)驗(yàn)盒,猜猜

25、這里邊的東西哪些能被吸引？學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，教師在黑板上進(jìn)行做標(biāo)記根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果動(dòng)手之前先動(dòng)腦形成前概念為后面的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊鐵架曲別針滾珠引導(dǎo)孩子科學(xué)需要證據(jù)，現(xiàn)在我們用磁鐵給實(shí)驗(yàn)盒里的物品分分類。學(xué)生進(jìn)行磁鐵找朋友的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯3.教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)束一名學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)尊磁鐵能吸引含有鐵、鐐等元素的物報(bào)結(jié)果，其它小組補(bǔ)充重事實(shí)的科體。磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。吸引物體認(rèn)識(shí)回形針表面的學(xué)精神。對(duì)時(shí)產(chǎn)生的力量叫磁力?！扮偂庇谖褰清X硬4.檢測(cè)身邊的物體哪些可能含有鐵幣的爭(zhēng)議正老師有個(gè)玩具小車，它是鐵做的在教室內(nèi)找一找，還有是體現(xiàn)了科嗎？因?yàn)殓傇谏钪斜容^少見。所以我哪些物品可以被磁鐵學(xué)

26、需要實(shí)們可以簡(jiǎn)單的認(rèn)為，只要能被磁鐵吸吸引踐。弓1,物體中就可能含有鐵。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)（二）磁力可以傳遞師生配合游戲，發(fā)現(xiàn)磁學(xué)以致用1.老師有個(gè)大磁鐵,它的威力可大力可以傳遞了。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)問(wèn)學(xué)幫忙，我們玩磁鐵雜技團(tuán)，感受磁游戲環(huán)節(jié)，一起來(lái)玩一個(gè)小魚咬尾巴的游戲。鐵可以吸鐵，磁力可以激發(fā)學(xué)生的2.磁鐵雜技團(tuán)表演傳遞。熱情。教師介紹雜技團(tuán)的成員，大家根據(jù)內(nèi)容擺出雜技造型。（三）磁鐵周圍有磁場(chǎng)通過(guò)游戲讓1.隔著一段距離也能吸引物體知識(shí)得到鞏磁鐵一定要接觸到曲別針才能吸請(qǐng)同學(xué)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)固引嗎？得出結(jié)論隔著書本能吸引嗎？感受隔著物這個(gè)距離是有限的正是由于磁場(chǎng)的范圍體也能吸鐵2.認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)是有限的，所以磁鐵的

27、科學(xué)學(xué)習(xí)更在磁鐵周圍有我們看不見的磁場(chǎng)。磁力也是有限的。加嚴(yán)謹(jǐn)-智慧練兵場(chǎng)6學(xué)以致用分享交流學(xué)以致用分享交流1.快速分開鐵球和玻璃球教師請(qǐng)一名同學(xué)演示。2.不碰到水把曲別針取出來(lái)。想辦法完成任務(wù)，看哪組速度最快想辦法完成互動(dòng)任務(wù)學(xué)以致用四、聯(lián)系生活知識(shí)升華五、總結(jié)收獲知識(shí)延伸磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們介紹生活中的磁鐵，教師補(bǔ)充軍事上、科技上、生活中的應(yīng)用。談本節(jié)課的收獲磁鐵還有更多的性質(zhì)等待我們的探索和發(fā)現(xiàn)。介紹磁鐵的應(yīng)用科學(xué)從生活中來(lái)到生活中去說(shuō)收獲，從知識(shí)方面、能力方面以及科學(xué)精神方面談起適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是為了更好的學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)磁鐵磁力可以傳遞學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)

28、生的評(píng)價(jià)：1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地方，口頭表?yè)P(yáng)。2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：對(duì)于合作好、速度快、能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的小組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況為自己畫上對(duì)應(yīng)表情；學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)自己同組學(xué)生，并畫對(duì)應(yīng)表情。評(píng)價(jià)量規(guī)科學(xué)概念評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說(shuō)出磁鐵的形狀，并能給磁鐵起名字。知道磁鐵能吸引能吸引含有鐵鐐的物體。磁力W以傳遞。優(yōu)秀良好及格能說(shuō)出磁鐵的名稱，并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，找到哪些物體里可能含有鐵。能夠驗(yàn)證磁力可以傳遞。能說(shuō)出磁鐵的名稱，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)能否被磁鐵吸引給物體分類。知道磁力可以傳遞。能說(shuō)出磁鐵的名

29、稱，并能實(shí)驗(yàn)操作。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。優(yōu)秀良好及格通過(guò)比較能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更好科學(xué)探究:評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。優(yōu)秀良好及格能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成結(jié)論。能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，知道正確的結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度:評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出樂于合作探究的興趣。優(yōu)秀良好及格表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性積極性非常辰I。表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有

30、興趣，參與活動(dòng)態(tài)度積極。表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與不夠積極。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。優(yōu)秀良好及格愿意展示自己的作品，積極分享活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和感受。愿意展示自己的作品，能在教室鼓勵(lì)下分享自己的經(jīng)驗(yàn)。能在教師鼓勵(lì)下簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300-500字?jǐn)?shù)）一、依據(jù)學(xué)生心理特征，設(shè)計(jì)制作活動(dòng)一年級(jí)學(xué)生，喜歡色彩感強(qiáng)的卡通形象和動(dòng)手制作物品。他主張?jiān)诮虒W(xué)中把活動(dòng)原則實(shí)施于教學(xué)過(guò)程。于是，這節(jié)課以以興趣促活動(dòng)，以活動(dòng)促獲得。每一個(gè)環(huán)節(jié)都融入不同形式的小活動(dòng)，達(dá)成了學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)磁鐵的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)參與、手腦并用，從做中學(xué)。無(wú)論是

31、動(dòng)畫片開頭還是，磁鐵雜技團(tuán)的表演，到最后的解決生活中的問(wèn)題，都是帶著興趣與挑戰(zhàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持了孩子的熱情，滿足了學(xué)生探究的欲望。二、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)際獲得學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到磁鐵，但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是第一次，本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了科學(xué)概念，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生原來(lái)認(rèn)為只要是金屬磁鐵就可以吸引，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試過(guò)程中，體驗(yàn)磁鐵能吸引哪些物體，教師及時(shí)的加以總結(jié)，改變了原有的認(rèn)知。通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣、熱情。孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)，經(jīng)歷了一次從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論一生活運(yùn)用這樣一個(gè)完整的探究過(guò)程。滿足了學(xué)生一

32、次探究的愿望，也給他們帶來(lái)了成功的獲得感。教學(xué)基本信息課題8.磁鐵的磁極年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵上磁性最強(qiáng)的部位叫作磁極；一塊磁鐵上總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極；南極和北極?？茖W(xué)探究：學(xué)生依據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)測(cè)條形多磁鐵的哪些部位吸鐵能力最強(qiáng)；學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，嘗試通過(guò)多種方法探究磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的部位，能簡(jiǎn)要敘述探究的過(guò)程與結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生對(duì)探究磁鐵磁極的活動(dòng)表現(xiàn)出興趣并積極投入。愿意傾聽別人的發(fā)言，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能如實(shí)講述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)他人與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的習(xí)慣?？茖W(xué)

33、、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極特點(diǎn)，能通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的磁極，了解磁鐵可以指示方向教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解磁鐵哪些部位的吸鐵能力最強(qiáng)，以及磁鐵有指示方向的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐基礎(chǔ)上，采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方法，找出磁鐵的磁極的秘密教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐探究明確任務(wù)：孩子們，請(qǐng)看老師的演示，將小鋼珠放在條形磁鐵的不部位，松開手后,你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了小鋼珠會(huì)向磁鐵的兩端滾動(dòng)。這說(shuō)明了什么？。-怎樣做才能說(shuō)明自己的推測(cè)是正確的？（PPT）：1. 你打算怎么做實(shí)驗(yàn)。2. 需要使用老師提供的若干曲別針和條形磁鐵。

34、3. 注意曲別針要一個(gè)個(gè)分開，不要?jiǎng)e學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范，大膽推測(cè)：磁鐵兩端吸鐵的能力強(qiáng)。一、學(xué)生根據(jù)要求和自己的經(jīng)驗(yàn)，利用手里的曲別針和條形磁鐵嘗試吸看哪個(gè)部位吸得多，并展示匯報(bào)。預(yù)設(shè)一：有學(xué)生直接把設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境，激播發(fā)學(xué)生探究放的興趣，調(diào)動(dòng)實(shí)起他們學(xué)習(xí)驗(yàn)的熱情錄像1、學(xué)生提出PP問(wèn)題，調(diào)動(dòng)已T有認(rèn)知，引發(fā)展沖突。質(zhì)疑研臺(tái)討，讓學(xué)生在板解決問(wèn)題中貼時(shí)間安排2分鐘17分鐘實(shí)踐活動(dòng)一、引出探究對(duì)象葉子1、學(xué)生介紹自己采集的葉子。說(shuō)說(shuō)在哪里采集的、在哪種植物上采集的，采集時(shí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？（教師根據(jù)匯報(bào)信息畫出一張葉子的簡(jiǎn)圖）2、板書課題大家觀察很仔細(xì)，并有許多新發(fā)現(xiàn)和新問(wèn)題今天

35、我們一起探究:各種各樣的葉二、多種方法觀察葉子1、回顧觀察方法上學(xué)期的觀察事物中，我們學(xué)習(xí)了哪些觀察方法？2、小組討論，觀察葉子我們可以用其中的哪些方法？有沒有其他方法？3、選出自己最喜歡的一片葉子進(jìn)行觀察，用自己的感官、放大鏡工具和畫一畫的方法。用文字或繪畫的形式填寫報(bào)告單。4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。5、小結(jié)：使用這些方法，我們觀察到葉的形狀、大小、顏色、氣味以及葉上脈絡(luò)、光滑與粗糙等方面的特征。三、探究葉子相同點(diǎn)1、談話，我們發(fā)現(xiàn)植物的葉子多種多樣，那么不同的葉子有沒有相同點(diǎn)呢？2、每組選取兩片易觀察的葉子（葉片較大、葉柄較長(zhǎng)）進(jìn)行比較觀察，說(shuō)說(shuō)他們的相同點(diǎn)是什么？3、學(xué)生匯

36、報(bào)預(yù)設(shè)：顏色相同，都有葉片，都有葉柄，都有葉脈（引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述葉子）4、認(rèn)識(shí)葉子的結(jié)構(gòu)葉柄和葉片。學(xué)生在葉子結(jié)構(gòu)圖上正確標(biāo)出葉柄和葉片。5、請(qǐng)學(xué)生從不同類的葉子中選出既有葉柄又有葉片的葉子。學(xué)生介紹自己采集的葉子。在哪里采集的、在哪種植物上采集的，采集時(shí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的觀察方法。小組討論觀察葉子可以哪些方法。用自己的感官、放大鏡工具，畫一畫的方法觀察自己喜歡的一片葉子。用文字或繪畫的形式填寫報(bào)告單。1、小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生樂于在合作中表達(dá)自己的想法。2、培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)多種方法觀察周邊的事物，并能夠用不同的方式表述觀察的結(jié)果。3、通過(guò)比較找出葉子的共

37、同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。4、引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，追求科學(xué)的準(zhǔn)確性。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同中找出共性。28分鐘形狀大小顏色氣味緒光滑程度學(xué)生選擇兩片葉子進(jìn)行比較觀察，找出他們的共同點(diǎn)。能夠用專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)出葉子的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)葉子的構(gòu)造，能在結(jié)構(gòu)圖上正確標(biāo)注名稱。選出既有葉柄又有葉片的葉子。條形磁鐵放在了曲別針盒里，然后拿起來(lái)。預(yù)設(shè)二：還有的同學(xué)把條形磁鐵拿起來(lái)，把曲別針一個(gè)個(gè)往上吸。二、學(xué)生觀察示范的學(xué)生，思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么。交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)靠近磁鐵兩邊接觸的地方吸上來(lái)許多曲別針，其他的部位，沒有吸上來(lái)。而且下面連在了一塊，不容易數(shù)出來(lái)，學(xué)生比較：如果在條形磁鐵固定的幾個(gè)位置，使用曲別針去

38、吸，再數(shù)一數(shù)吸上來(lái)的個(gè)數(shù)結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確。但位置不容易確定。進(jìn)行學(xué)習(xí)。條形2. 觀察比較磁活動(dòng)中，學(xué)生鐵感受到想深鐵入研究事物架還需要科學(xué)臺(tái)有效的方法曲才能得到正別確的結(jié)論。針滾珠3. 學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，初步形成了注重事實(shí)，用科學(xué)的數(shù)據(jù)說(shuō)話的實(shí)驗(yàn)探究能力。4. 在動(dòng)手的過(guò)程中動(dòng)腦，清楚的觀察到了磁鐵各部位吸鐵能力的不同。5.邊實(shí)驗(yàn)，邊記錄，培養(yǎng)了學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話的習(xí)慣。還有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己拿磁鐵拿不穩(wěn)，總會(huì)歪，曲別針就會(huì)掉下來(lái)。三、學(xué)生按照要求將條形磁鐵固定在鐵架臺(tái)上。了解實(shí)驗(yàn)的要求，組內(nèi)做好分工。記錄員，操作員安排好。學(xué)生領(lǐng)工具盒。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)試條形磁鐵各個(gè)部位的吸鐵能力，并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

39、注，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。4.實(shí)驗(yàn)做完以后，思考，這個(gè)結(jié)果和你想的一樣嗎？二、改進(jìn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)針對(duì)預(yù)設(shè)一：教師在學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)；實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了什么？除了磁鐵兩端吸鐵的能力強(qiáng)，以外,磁鐵中既不在中間雙不在兩端的部位吸鐵能力的大小能看出來(lái)嗎？教師出示磁鐵的模形圖，指出磁鐵中間與兩端之間的部分。請(qǐng)學(xué)生思考。板貼：條形磁鐵圖小結(jié)：雖然我們可以通過(guò)把磁鐵放進(jìn)曲別針盒里再拿出來(lái)的方式很容易地看到磁鐵兩端吸上來(lái)曲別針最多，但并不很準(zhǔn)確。針對(duì)預(yù)設(shè)二：有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)往上吸曲別針，這種方法，你同意嗎？這種吸法要注意什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。你又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生在磁鐵上找到固定的幾個(gè)點(diǎn)，去吸

40、引曲別針，曲別針相連時(shí)要首尾相接,掉下去的曲別針不應(yīng)當(dāng)算個(gè)數(shù)。三、明確要求，測(cè)試吸鐵能力教師出示實(shí)驗(yàn)器材。（曲別針和條形磁體、鐵架臺(tái)）1.用鐵架臺(tái)上的夾子將條形磁鐵從中間固定。像老師的一樣。2. 曲別針要首尾相接，掉下來(lái)的不算數(shù)。3、在固定的五個(gè)位置實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)4.限時(shí)十分鐘。教師巡視、指導(dǎo)。利用PPT倒計(jì)時(shí)10分鐘。分享交流鞏固延伸PPT提示時(shí)間到，教師提問(wèn)：請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一、收集數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你知道了什么：磁鐵兩端的吸鐵能力最強(qiáng)。補(bǔ)充鐵屑資料。二、教師小結(jié)我們把磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的部位也就是磁力最大的部位叫磁極板貼：磁極的概念。三、請(qǐng)學(xué)

41、生找一找磁極出示U形磁鐵，請(qǐng)學(xué)生用最快的方法找到它的磁極，老師提供了滾珠和曲別針。引導(dǎo)同學(xué)思考U形磁鐵的固定方式。并PPT展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想一想：你為什么這么做？哪種方式更容易找到磁極？一、展示條形磁鐵的磁極。請(qǐng)學(xué)生將同形磁鐵懸掛起來(lái)，當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng),靜止時(shí)，觀察磁鐵的磁極,有什么發(fā)現(xiàn)。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納條形磁鐵所指的方向。小結(jié)：磁鐵的磁極可以指示方向我們把指南的一極叫做南極用S表示;把指北的一極叫做北極用N表示。板貼：磁鐵可以指方向南極S,北極N。三、思考橄欖形磁鐵,環(huán)形磁鐵的磁極怎樣找，有幾個(gè)呢？今天學(xué)到的知識(shí)在生活中有哪些應(yīng)用呢？一、學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極。二、請(qǐng)學(xué)生介紹，展示用滾珠或使用曲

42、別針找到磁極的方法：預(yù)設(shè)：學(xué)生利用滾珠在小磁針上松手后，滾球滾向了兩端；小磁針兩端粘上的曲別針最多.學(xué)生在前面演示操作一、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出來(lái)。學(xué)生集體觀察每組擺放的磁鐵，說(shuō)一說(shuō)磁鐵的指向。二、找一找U形磁鐵的南極和北極三、學(xué)生思考其他形狀的磁鐵的磁極怎么找。學(xué)生課下繼續(xù)研究磁鐵。1.分享促交流。在交流活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解磁鐵兩端的磁力最大。證實(shí)了自己的猜測(cè)。2. 通過(guò)經(jīng)歷了完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)合作的意義。3. 學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)的方法探究磁鐵磁極實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁極具有指示方向的作用。2.有效遷移，在思考中提升，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在生活

43、中對(duì)磁鐵的探究興趣展臺(tái)U形磁鐵滾珠曲別針條形磁鐵鐵架臺(tái)線板貼12分鐘板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地方，口頭表?yè)P(yáng)。2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：制作速度快的個(gè)人可以在評(píng)價(jià)表上給自己小組加分獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況為自己畫上對(duì)應(yīng)表情；學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)自己同組學(xué)生，并畫對(duì)應(yīng)表情評(píng)價(jià)量規(guī)科學(xué)概念評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說(shuō)出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。優(yōu)秀良好及格能說(shuō)出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。能說(shuō)出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。能說(shuō)出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，

44、并能實(shí)驗(yàn)操作。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。優(yōu)秀良好及格通過(guò)比較能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更好科學(xué)探究：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。優(yōu)秀良好及格能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成結(jié)論。能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，知道正確的結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出樂于合作探究的興趣優(yōu)秀度好及格表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性積極性非常高。表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參

45、與活動(dòng)態(tài)度積極。表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與不夠積極。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。優(yōu)秀良好及格愿意展示自己的作品，積極分享活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和感受。愿意展示自己的作品，能在教室鼓勵(lì)下分享自己的經(jīng)驗(yàn)。能在教師鼓勵(lì)下簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法。教學(xué)基本信息課題9.磁極間的作用年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：學(xué)生能夠知道磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極間的作用是相互的?？茖W(xué)探究：學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)態(tài)度：培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)

46、行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：初步了解“相同磁極相互排斥、不同磁極相互吸引”在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn)：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，睜大你們的眼睛，仔細(xì)看，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)（師從背后偷偷拿出來(lái)）看清楚咯，瞧，小人在悠閑的散步呢，你知道這是為什么嗎？（師拿出磁鐵）猜對(duì)了，就是磁鐵，這是磁鐵的磁性造成的。其實(shí)磁鐵還有

47、另一面呢？（師演示環(huán)形磁鐵懸?。┛吹嚼蠋熓稚希屑?xì)看哦，發(fā)現(xiàn)什么啦？（浮起來(lái)了）同樣是磁鐵為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況呢？今天咱們就來(lái)研究磁極的相互作用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生樂于參與使用工具制作的熱情。展臺(tái)3分鐘（是磁鐵）學(xué)生認(rèn)真觀察并分析“魔術(shù)”背后的真正原因。新課教學(xué)一、猜測(cè)現(xiàn)象1. 都標(biāo)好了嗎？接下來(lái)請(qǐng)你想想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近,有哪些情況？（指名學(xué)生說(shuō)）（課件展示）2. 大家很會(huì)思考，真像個(gè)小科學(xué)家。3. 還有其他情況嗎？（看來(lái)大家都沒有了）現(xiàn)在咱們找出了兩個(gè)磁極接近的所有方式（板書：SNNNSSN-S）（師邊說(shuō):S極與N極相接近）兩塊磁鐵相互接近的方式有這么四種，當(dāng)它們靠近的時(shí)候會(huì)出

48、現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？咱們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)見證吧。4.溫馨提示5. 開始吧，咱們比一比，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！6. 交流匯報(bào)（用希沃授課助手展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）7. 咱們來(lái)看看第xx組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，南極和北極接近時(shí)，現(xiàn)象是？8 .你們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是一樣的嗎？（是）咱們來(lái)看看吧?。ㄕn件展不）8. 你看到有什么規(guī)律呢？（點(diǎn)3個(gè)學(xué)生）還有嗎？什么情況下相吸引？（這是不相同的磁極我們叫做異極。這是相同的磁極我們叫作同極。9 .誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把規(guī)律概括一下？10.老師還可以更簡(jiǎn)潔表述為“同極相斥，異極相吸”（貼黑板紙）請(qǐng)大家齊讀兩遍。14.這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）15接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出課本翻

49、到第72頁(yè)，把咱們總結(jié)的這個(gè)規(guī)律寫在書上。寫好了嗎？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)把觀察的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生回答：相吸，相斥，相斥，相吸（板書）生：SNNS（生NNSS）生：“同極相互排斥，異極相互吸引”學(xué)生書寫培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在探索中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的概括和總結(jié)能力。PPT展臺(tái)板貼20分鐘實(shí)驗(yàn)探究二、實(shí)驗(yàn)探究1.孩子們，條形磁鐵有這樣的現(xiàn)象，那么對(duì)于其他形狀的磁鐵（馬蹄形、環(huán)形），相互接觸時(shí)會(huì)有這樣的現(xiàn)象嗎？生：學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)并得出結(jié)論他是利用同極相互排斥的原理。生1：文具盒，利用異感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系展臺(tái)7

50、分鐘2. 大家試著做一做。3. 師拿出之前上課前的環(huán)環(huán)磁鐵，現(xiàn)在同學(xué)們知道圓環(huán)為什么能浮起來(lái)了吧？4. 你真像位小科學(xué)家，有這么重大的發(fā)現(xiàn)。三、思考與發(fā)現(xiàn)1.孩子們，在現(xiàn)實(shí)生活中你都知道哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理呢？2.咱們起來(lái)看看吧（邊播放邊解說(shuō)）3 .誰(shuí)還知道哪些事物利用的是同極相斥的原理呢？4 .現(xiàn)在老師就給大家介紹這種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車。（教師講解）極相吸的原理。生2：口吸，利用異極相吸的原理。生3：冰箱門，柜子門，也利用異極相吸的原理。學(xué)生認(rèn)真觀察拓展提升動(dòng)手制作小玩具教師提示要求：利用磁極間的作用。自己創(chuàng)意制作小玩具“磁鐵小火車”教師指導(dǎo)小結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生小組分工

51、合作展不作品認(rèn)真傾聽教師點(diǎn)評(píng)1.趣味挑戰(zhàn)活動(dòng)一一制作小火車。此活動(dòng)讓學(xué)自主創(chuàng)新。2.有效遷移，在思考中提升，進(jìn)一步感受科學(xué)的力量。10分鐘板書設(shè)計(jì).磁極的相互作用（課前寫好）（磁極間的作用）S-N相吸NN相斥S-S相斥N-S相吸磁鐵：同極相斥，異極相吸。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地方，口頭表?yè)P(yáng)。2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：制作速度快的個(gè)人可以在班級(jí)優(yōu)化大師中給自己小組加星，聽講、發(fā)言、整理等方突出的小組也會(huì)加星。學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)利用掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)量規(guī)科學(xué)概念評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)磁極總是存在

52、著兩個(gè)不同的磁極：南極(S)和北極(N)優(yōu)秀良好及格知道每個(gè)磁鐵總是同時(shí)存在兩個(gè)磁極：南極(S)北極(N)當(dāng)條形磁鐵自由懸掛時(shí)，南極指向南方，北極指向北方。知道磁鐵的磁極分為那幾(S)北極(N)知道磁鐵有兩極評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同名磁極相斥，異極磁極相吸優(yōu)秀良好及格知道不同形狀的磁體相互靠近時(shí)，同名此相斥、異名磁極相吸，并能熟練運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。知道同名磁極相斥、異名磁極相吸，但對(duì)不同形狀的磁鐵持異議。知道磁鐵之間會(huì)有吸引和排斥的現(xiàn)象?？茖W(xué)探究：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)實(shí)觀察，歸納出磁極間的相互作用規(guī)律優(yōu)秀良好及格能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸弓1”的作用規(guī)律

53、。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸弓1”的作用規(guī)律能完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵之間有吸引、排斥兩種作用科學(xué)態(tài)度:評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)愿意傾聽他人的發(fā)言：樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)優(yōu)秀良好及格既愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又愿意傾聽他人的發(fā)言，并能進(jìn)行比較，形成共同的觀點(diǎn)只愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不愿意傾聽他人的仁士反S不愿意傾聽他人的發(fā)言，也不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行合作的探究學(xué)習(xí)優(yōu)秀良好及格能按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并合理進(jìn)行分工知道要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作分工時(shí)會(huì)有沖突不愿意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，會(huì)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)目標(biāo)：6、出小玉米的葉子、松柏的葉子、仙人掌的葉子，講解這些葉

54、子只有葉片沒有葉柄。7、將觀察結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。四、探究葉子不同點(diǎn)1、我們知道了葉子的相同結(jié)構(gòu)。但是在生活中，有些同學(xué)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)柳樹的葉子、梧桐的葉子等等。他們是怎么認(rèn)識(shí)葉的呢？2、引導(dǎo)學(xué)生拿出兩片不同的葉子比較，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。3、學(xué)生匯報(bào)4、在這些不同點(diǎn)中，最為突出的不同什么？預(yù)設(shè)：葉子的形狀。5、葉形是最突出的不同。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)葉的形狀。邊觀察邊完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)6、請(qǐng)同學(xué)逐一出示幾種葉子，用語(yǔ)言描述它們的形狀是什么形的，或者像什么，并且給每種葉子的形狀取個(gè)名字。7、教師總結(jié)葉的形狀。認(rèn)識(shí)只有葉片的葉子記錄活動(dòng)手冊(cè)1ftWftH的葉aAMaX.6、通過(guò)找葉子的不同點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的

55、發(fā)散思維。7、培養(yǎng)學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述事物的特征。PPT展示學(xué)生拿出兩片不同的葉子比較，找出兩片葉子的不同點(diǎn)。并匯報(bào)。學(xué)生總結(jié)出葉子的形狀不同最為突出。?7的*1W學(xué)生用語(yǔ)言或比喻的方式來(lái)認(rèn)識(shí)葉形。并在老師的幫助下準(zhǔn)確的給葉形取個(gè)名字。拓展應(yīng)用通過(guò)對(duì)以上有關(guān)葉子的學(xué)習(xí)，我們掌握了很多有關(guān)葉子的知識(shí)，對(duì)小小的葉片產(chǎn)生了喜愛之情和極大的興趣。一、猜猜葉畫的組成1、下面老師帶來(lái)兩幅簡(jiǎn)單的葉畫，根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，猜猜他們是由什么葉子組成的？2、為什么會(huì)用到這些葉子呢。3、小結(jié)：對(duì)。所以我們應(yīng)該根據(jù)事物的外形特點(diǎn)，選擇形狀相近的葉子，這樣做出來(lái)的作品更形象。4、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：做的過(guò)程我們還可以對(duì)葉子

56、進(jìn)行一些修剪，但是一定要注意使用剪刀的安全。二、制作作品學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅畫，尋找形狀合適的葉子制作。三、選作品、評(píng)作品：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)選，哪張作品最符合要猜猜葉畫是由哪些葉子組成的?；卮馂槭裁磿?huì)用到這些葉子。注意使用剪刀等的安全。制作作品選作品，評(píng)作品1猜一猜考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課有關(guān)葉子知識(shí)掌握的情況2、用工具，重安全，學(xué)生獲得使用工具的安全意識(shí)。3、動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。4、分享促交10分鐘1. 知識(shí)與技能：了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一。2. 過(guò)程與方法學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀能進(jìn)一步感受到祖國(guó)的博大精深，為祖國(guó)的發(fā)明而自豪

57、。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、電視或者電影里有關(guān)司南的片段；2、指南針若干個(gè)、磁鐵若干、粗的縫衣針、細(xì)線；3、古代司南的相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激趣1、播放司南的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣。請(qǐng)學(xué)生討論你看到的是什么？它是什么樣子？由什么構(gòu)成？電視里拿它來(lái)做什么？2、教師簡(jiǎn)單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國(guó)是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針的國(guó)家。讓學(xué)生知道指南針的發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)物體磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開始了對(duì)磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動(dòng)人民進(jìn)一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機(jī)械，這就是指南針。教師要告訴學(xué)生指南針最初的作用是用來(lái)祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓學(xué)生明白指南針對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重大意義。二、學(xué)習(xí)使用指南針1、師提問(wèn)：在海上航行迷路了怎么辦？學(xué)生討論交流。小結(jié)：海上航行