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1、人教鄂教版（2017秋）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元土壤與巖石第1課土壤里有什么教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖質(zhì)、水和空氣等；2. 知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤。科學(xué)探究：1. 能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)觀察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)識(shí)土壤的成分?？茖W(xué)態(tài)度：1. 知道土壤資源對(duì)植物生長(zhǎng)、人類生活的重要性；2. 意識(shí)到保護(hù)土壤資源的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1. 具有探究土壤的興趣，并在探究活動(dòng)中樂(lè)于與他人合作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：土壤樣本、三腳架、金屬片、酒精燈、燒杯、水、玻璃棒、放大鏡、濕毛巾。以上材料每組1套。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)

2、及時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖一、情景引入（2分鐘）創(chuàng)設(shè)情景：教師出示“神秘禮物，1. 提問(wèn)：老師給大家?guī)?lái)一份珍貴的禮物？請(qǐng)你打開(kāi)看看是什么。預(yù)設(shè)生：學(xué)生打開(kāi)禮物，驚訝是很常見(jiàn)的土。2. 提問(wèn)揭題：土壤珍貴在哪里？你知道土壤中有什么嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤中有什么創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生探究興趣，利用問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。二、科學(xué)實(shí)踐一（火眼金睛）（8分鐘）、出示問(wèn)題：土壤中有什么？1. 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道土壤中有什么？預(yù)設(shè)生：水、蚯蚓、植物的根教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書。2. 教師提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍苤劳寥乐刑釂?wèn)探知學(xué)生前概念，引發(fā)學(xué)生對(duì)探究土壤成分的興趣。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證精

3、神，第一單元土壤與巖石第3課巖石與礦物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：知道常見(jiàn)巖石的主要特征。知道巖石是由礦物組成的，具有多種用途科學(xué)探究：1. 能夠通過(guò)不同的方法觀察和比較不同的巖石。2. 能夠就巖石與礦物問(wèn)題與同學(xué)開(kāi)展討論和交流。科學(xué)態(tài)度：1. 培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察擅于總結(jié)的科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1. 讓學(xué)生感受到現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大。2. 引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然敬畏自然科學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：放大鏡、觀察記錄表、常見(jiàn)巖石圖片分類人手-份學(xué)生準(zhǔn)備：鐵釘或鑰匙（每人準(zhǔn)備一件）教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目

4、標(biāo)要點(diǎn)）、情景引入（2分鐘）1. 出示圖片,欣賞各種巖石的圖片邊展示圖片邊進(jìn)行解說(shuō)。2. 提問(wèn)：看了這些圖片，大家有沒(méi)有什么想說(shuō)的？3. 這么多漂亮的巖石，形狀各異，千奇百怪，其中一定有許多我們還不知道的科學(xué)知識(shí)，大家有沒(méi)有興趣去探究一下巖石中蘊(yùn)含的奧妙??？板書：巖石引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，感受自然之美，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。二、觀察巖石（20分鐘）1. 課前，我讓大家收集身邊的巖石，我在上課前看了一下，大家收集的巖石都很有特點(diǎn)。一會(huì)，我們就來(lái)介紹一下你們收集的巖石。（1）介紹巖石我是在什么地方采集到的巖石？什么顏色？什么形狀？掂起來(lái)有多重？（2）提問(wèn)：大家采集的都是巖石嗎？小組交流哪些是巖石？哪

5、些不是巖石？并說(shuō)明理由。把自己認(rèn)為不是的巖石放在一邊。2. 觀察巖石（1）討論并匯報(bào)，我們應(yīng)該是什么方法來(lái)觀察巖鼓勵(lì)學(xué)生完整地描述自己采集的巖石的特點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題質(zhì)疑，初步調(diào)查學(xué)生對(duì)于真正的巖石特點(diǎn)的前概念?；仡櫽^察的方法，并讓石？（學(xué)生匯報(bào)，教師把相應(yīng)的圖片貼在黑板上）（2）在觀察的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意什么呢？為什么？學(xué)生根據(jù)實(shí)際任務(wù)選擇合適的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己采集的巖石的特點(diǎn)。從顏色、紋理、顆粒大小、輕重、表面光滑程度和軟硬等方面進(jìn)行描述三、巖石分類（10分鐘）（4）分小組合作進(jìn)行觀察（5）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，展示觀察記錄。（6）提問(wèn) 采集到的巖石都一樣嗎？都有哪

6、些不同？（顏色不同、紋理不同、顆粒大小不同、輕重不同、光滑程度不同、軟硬不同） 你是怎么判斷它們的軟硬程度的？剛才，同學(xué)生和真正的科學(xué)家一樣，進(jìn)行了一次觀察、提煉、總結(jié)的科學(xué)探究過(guò)程?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察研究，總結(jié)出了常見(jiàn)的幾種巖石的特征：2.3.4.請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀材料常見(jiàn)巖石的主要特征結(jié)合特征,觀察圖片對(duì)照判斷一個(gè)自己采集的巖石屬于哪一種常見(jiàn)的巖石。對(duì)自己采集的到巖石進(jìn)行分類（小組內(nèi)把同一類型的巖石放在一起重新判斷：自己采集到的都是巖石嗎？學(xué)生在進(jìn)行刻畫除提醒學(xué)生注意安全外，可以選方法正確的學(xué)生進(jìn)行一下演示并匯報(bào)如何判斷。通過(guò)閱讀材料對(duì)比觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步明確巖石的特征，并重新判斷采集的巖

7、石是否是真的巖石（3）出示溫馨提示（請(qǐng)學(xué)生讀出要求）四、拓展延伸（5分鐘）那么巖石到底是由什么組成的呢？他們有什么用途呢？他們乂有多大的價(jià)值呢？請(qǐng)學(xué)生讀書出拓展延伸的材料。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石是由礦物組成的，人們可以通過(guò)礦石可以提煉出大量對(duì)人類有用的物質(zhì)，如金屬、非金屬等。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解在建筑、藝術(shù)、交通等領(lǐng)域都使用到巖石五、總結(jié)（3分鐘）巖石和人類的生活息息相關(guān)，這些未知的世界等待我們繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)探究。我相信，只要大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，將來(lái)都能成為向李四光、劉東生一樣的地質(zhì)學(xué)家，為祖國(guó)為全人類做出貢獻(xiàn)。作業(yè)：1. 認(rèn)真閱讀材料，了解巖石與礦物的特點(diǎn)。2. 推薦閱讀地質(zhì)學(xué)發(fā)展史激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)

8、習(xí)和巖石與礦物有關(guān)知識(shí)的興趣。第4課播種發(fā)芽教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 鳳仙花種子的顏色是一種保護(hù)色?？茖W(xué)探究：1. 通過(guò)討論、交流播種的準(zhǔn)備工作及播種步驟，學(xué)會(huì)播種方法；通過(guò)實(shí)際播種鳳仙花，掌握播種技能。科學(xué)態(tài)度：1. 樹(shù)立堅(jiān)持不懈，認(rèn)真對(duì)待的科學(xué)意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1. 具有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，營(yíng)造良好環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：種子、花盆、土、水、鏟子、噴壺、報(bào)紙、手套，記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：格尺、筆。教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）一、情景引入（2分鐘）一、出示圖片一一鳳仙花1. 提問(wèn)：鳳仙花的一生從什么開(kāi)始。2.

9、觀察發(fā)芽視頻。3. 提問(wèn)：植物的一生一般從什么開(kāi)始。學(xué)生回答：從種子開(kāi)始。教師引導(dǎo)學(xué)生明確鳳仙花也是從種子開(kāi)始。二、出示課題引導(dǎo)學(xué)生思考鳳仙花的一生從什么開(kāi)始，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容一一播種發(fā)芽。二、觀察風(fēng)仙花的種子（14分鐘）一、觀察種子的哪些特征1. 先來(lái)觀察一下種子的外部特征。2. 提問(wèn)：觀察種子的哪些特征呢？學(xué)生回答出形狀、大小、顏色二、如何觀察1. 提問(wèn)：鳳仙花的種子那么小，如何更好地觀察？學(xué)生回答：用格尺測(cè)量10粒后取平均值；用放大鏡觀察。2. 提示學(xué)生做好觀察記錄。三、觀察種子1. 領(lǐng)取種子，開(kāi)始觀察。2. 匯報(bào)種特征。形狀：圓粒大?。篖3mm引導(dǎo)學(xué)生思考要觀察哪些外部特征。引導(dǎo)

10、學(xué)生思考如何觀察，認(rèn)識(shí)到可以借助一些工具來(lái)觀察。明確種子的外部特征。顏色：棕褐色3.保護(hù)色引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類似土壤的顏色，好處是保護(hù)不受傷害。四、選種1. 提問(wèn)：選種的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生回答：粒大、飽滿、無(wú)損傷。2. 學(xué)生選種選好后備用。引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)色的好處。引導(dǎo)學(xué)生思考選種的標(biāo)準(zhǔn)。三、播種風(fēng)仙花（20分鐘）一、播種前的準(zhǔn)備1. 提問(wèn)：播種前要做哪些準(zhǔn)備？學(xué)生回答：種子、花盆、土、水、鏟子、噴壺、報(bào)紙、手套。2. 領(lǐng)取準(zhǔn)備材料領(lǐng)取后，鋪好報(bào)紙。二、討論播種方案1. 提問(wèn)：如何播種呢？小組討論，形成統(tǒng)一方案。2. 播種鳳仙花引導(dǎo)學(xué)生思考播種要做哪些準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生思考組內(nèi)的播種方案。四、養(yǎng)護(hù)日記（3

11、分鐘）一、匯報(bào)播種過(guò)程1. 提問(wèn)：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的播種過(guò)程？學(xué)生匯報(bào)。2. 播種方法小組匯報(bào)中總結(jié)出裝土、撒種、澆水這幾個(gè)核心問(wèn)題。這就是播種方法。3. 養(yǎng)護(hù)日記反播種方法記錄下來(lái)，就是養(yǎng)護(hù)日記。引導(dǎo)學(xué)生思考養(yǎng)護(hù)日記要記些什么。五、觀察日記（1分鐘）1. 鳳仙花種子兒天才能發(fā)芽呢？2. 出苗多少棵呢？3. 作好觀察日記。觀察并記錄這些問(wèn)題就是觀察日記。第5課養(yǎng)護(hù)鳳仙花教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道養(yǎng)護(hù)鳳仙花的基本方法。科學(xué)探究：1. 能夠自己查閱相關(guān)資料，了解風(fēng)仙花的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題；2. 能夠通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解水量變化和不同土壤對(duì)鳳仙花生長(zhǎng)的影響：3. 能與同學(xué)討論、分享養(yǎng)護(hù)鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)

12、態(tài)度：1.能堅(jiān)持養(yǎng)護(hù)自己栽種的鳳仙花，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察、記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.對(duì)校園、小區(qū)的植被區(qū)域的水分、土壤狀況進(jìn)行了解。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能夠通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解水量變化和不同土壤對(duì)鳳仙花生長(zhǎng)的影響2. 對(duì)校園、小區(qū)的植被區(qū)域的水分、土壤狀況進(jìn)行了解教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鳳仙花幼苗若干盆；不同的土壤（如沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土）；花盆和栽種植物的工具。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱的資料。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）一、情景引入（2分鐘）一、出示風(fēng)仙花幼苗4.提問(wèn)：我們播種的鳳仙花種子己經(jīng)發(fā)芽，長(zhǎng)出幼苗了

13、，接下來(lái)我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)護(hù)它們呢？二、出示課題引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣養(yǎng)護(hù)鳳仙花從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容二、交流查閱的資料一、資料交流3. 小組交流課前查閱的資料，形成小組觀點(diǎn)。4. 小組匯報(bào)總結(jié)出影響鳳仙花生長(zhǎng)的因素:與水有關(guān)的；與土壤有關(guān)的；與光照有關(guān)的；與肥料有關(guān)的；五、選擇研究因素3.選出適合研究的因素提問(wèn)：并不是所有的因素都適合小學(xué)生研究，你認(rèn)為哪些因素小學(xué)生比較對(duì)課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行梳理。引導(dǎo)學(xué)生思考影響風(fēng)仙花生長(zhǎng)的因素有哪些。選出小組研究方向。方便研究？學(xué)生回答：水、土壤、光照。4.小組討論，選擇一個(gè)因素。三、制定研究計(jì)劃一、提出問(wèn)題3. 提問(wèn)：根據(jù)你選擇的因素，提出你們小組的研究問(wèn)題。學(xué)生回

14、答：植物生長(zhǎng)是否需要水；水對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。4. 根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)三、明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)3. 提問(wèn)：怎樣實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證猜測(cè)呢？學(xué)生回答：兩個(gè)花盆進(jìn)行對(duì)照。4. 介紹對(duì)比實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)實(shí)凝組、對(duì)照組；明確相同條件、不同條件。四、制定計(jì)劃書1. 小組討論，制定小組研究計(jì)劃書。2. 小組匯報(bào)研究計(jì)劃其他小組傾聽(tīng)并提出不同意見(jiàn)。5. 完善計(jì)劃書。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出研究問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書。四、對(duì)比實(shí)驗(yàn)4. 課后按照計(jì)劃書進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。5. 按活動(dòng)手冊(cè)的表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。明確實(shí)驗(yàn)并記錄。第6課根莖葉教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道鳳仙花的根、莖、葉的外形特點(diǎn)。2. 了解植物根、莖、葉

15、形態(tài)的多樣性。科學(xué)探究：1. 能夠綜合運(yùn)用感官和借助簡(jiǎn)單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。2. 能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)、語(yǔ)言描述等方法，記錄和交流自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：1. 能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察、記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，并能相互交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1. 能夠體會(huì)到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用。2. 能意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處，珍愛(ài)生命。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT、放大鏡、油、錐形瓶、橡皮泥、紅色色素水學(xué)生準(zhǔn)備：鳳仙花、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）課前作業(yè)從鳳仙花長(zhǎng)出開(kāi)始，持續(xù)觀察和記錄鳳仙花的生長(zhǎng)情況，

16、完成記錄手冊(cè)根、莖、葉第一部分。養(yǎng)成學(xué)生K期堅(jiān)持觀察和記錄的習(xí)慣，并為本節(jié)課根、莖、葉的生長(zhǎng)變化積累資料。一、情景引入、聚集問(wèn)題（6分鐘）一、出示長(zhǎng)大的鳳仙花圖片1. 提問(wèn)：鳳仙花在生長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)生了哪些變化？預(yù)設(shè)：學(xué)生參照記錄手冊(cè)匯報(bào)觀察、記錄情況。2. 教師強(qiáng)調(diào)鳳仙花根、莖、葉結(jié)構(gòu)，特別是鳳仙花的枝條和主干都叫做莖。引導(dǎo)學(xué)生回憶，鳳仙花的生長(zhǎng)，明確根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。二、探索（30分鐘）一、活動(dòng)一：觀察鳳仙花的根、莖、葉結(jié)構(gòu)（lOmin）1.提問(wèn)：我們從哪些方面觀察的？如何觀察？預(yù)設(shè)：觀察形狀、顏色、高度、氣味、粗細(xì)等。觀察方法：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、使用工具如放大鏡、尺子等。通過(guò)討論

17、，明確科學(xué)的觀察方法及注意事項(xiàng)，綜合運(yùn)用感官和借助簡(jiǎn)單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。2. 總結(jié)方法及注意事項(xiàng)，以小組為單位進(jìn)行觀察，并完善本節(jié)課記錄手冊(cè)第一部分。3. 小組分享，總結(jié)根、莖、葉的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。二、活動(dòng)二：比較鳳仙花和其他植物的根、莖、葉（5min）1. 提問(wèn)：其他植物的葉和鳳仙花的葉一樣嗎？舉例說(shuō)明。預(yù)設(shè)：學(xué)生回憶低年級(jí)所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，植物葉在形狀、顏色、大小、葉邊緣等方面均不同。2. 提問(wèn)：其他植物的莖呢？舉例說(shuō)明。預(yù)設(shè)：大樹(shù)的莖、葡萄的莖、草莓的莖等。教師展示不同類型莖的圖片。3. 提問(wèn)：其他植物的根呢？舉例說(shuō)明。預(yù)設(shè)：大樹(shù)的根、大蔥的根等。教師展示不同

18、類型的根的圖片。總結(jié)：植物的根、莖、葉的形態(tài)是多種多樣的，根在形態(tài)上有直根和須根，莖有木質(zhì)莖和草質(zhì)莖，葉的形狀多種多樣。對(duì)比觀察、比較植物的根、莖、葉，從而體會(huì)植物根、莖、葉的多樣性。三、活動(dòng)三：根和莖的作用（15min）1. 植物的根、莖、葉多種多樣，這些器官有什么作用呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想運(yùn)輸水分、養(yǎng)分、儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)等。2. 對(duì)于根，真的能夠幫助獲取水分嗎？能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想植物的根能夠獲取水分，并根據(jù)猜想進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。注意：分析實(shí)驗(yàn)科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是控制變量法的滲入。（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則： 將植物的根浸入水中，然后倒入少許油將水面密封； 記錄此時(shí)的水面位

19、置； 一段時(shí)間后，觀察水位的變化。（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并完成記錄單第二部分。（4）學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物的根能夠吸收水分。（此實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間較長(zhǎng)，教師可以提前發(fā)散學(xué)生思維，思考植物各器官的功能，為接下來(lái)具體探究實(shí)驗(yàn)做鋪墊。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好標(biāo)記，展示給學(xué)生結(jié)果再引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察a己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）3. 植物根吸收的水分是如何運(yùn)輸?shù)哪?？能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想植物的莖將根吸收的水分運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌鱾€(gè)部分，并根據(jù)猜想進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。注意：注意分析實(shí)驗(yàn)科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是控制變量法的滲入。（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則： 將植物的根去掉，將莖浸入有顏色的水中

20、，并用橡皮泥封住瓶口； 一段時(shí)間后，觀察植物莖和葉的顏色變化； 對(duì)植物的莖進(jìn)行簡(jiǎn)單解剖，觀察莖內(nèi)部的顏色變化。（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并完成記錄單第二部分。（4）學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：莖將根吸收的水分運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌课弧?. 總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了根從土壤中吸收水；莖把水運(yùn)輸?shù)饺~。對(duì)于剛才大家提到的其他功能能找到證據(jù)嗎？預(yù)設(shè)：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的發(fā)生；植物的莖可以延伸長(zhǎng)出新的一株，起到繁殖的作用等。5. 教師展示根和莖的其他作用圖示，并總結(jié)：根和莖可以幫助植物獲取水分，還有固定功能、營(yíng)養(yǎng)功能，莖還有繁殖功能和營(yíng)養(yǎng)功能等。希望課后繼續(xù)觀察探索，植物器官的其他作用。通

21、過(guò)提出問(wèn)題一作出假設(shè)一制定計(jì)劃一搜集證據(jù)一處理信息一得出結(jié)論一表達(dá)交流一反思評(píng)價(jià)這一完整流程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)。拓展學(xué)生思維，明確植物的根和莖還有其他作用，并培養(yǎng)學(xué)生建立證據(jù)與結(jié)論意識(shí)。四、拓展（4分鐘）1. 展示水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路線圖，觀察并說(shuō)一說(shuō)說(shuō)水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。2. 說(shuō)一說(shuō)綠色植物對(duì)改善生態(tài)環(huán)境方面有哪些作用？利用本節(jié)課所學(xué)進(jìn)一步延伸，體會(huì)到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用，建立人與應(yīng)自然和諧相處的意識(shí)。是否真的有這些物質(zhì)呢？你有什么辦法？預(yù)設(shè)生：觀察，看一看，聞一聞，找證據(jù)驗(yàn)證。二、科學(xué)實(shí)踐一一觀察土壤1. 教師出示實(shí)踐任務(wù)：觀察土壤的成分。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)指南并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2. 學(xué)生

22、匯報(bào)。預(yù)設(shè)生：看到有植物的根、小樹(shù)枝，摸到濕濕的有水，聞到一股味。預(yù)設(shè)生：摸到土壤顆粒大小不一樣，有大有小，還有一些黏黏，像粘在一起。意識(shí)到科學(xué)的觀察方法的重要性，明確開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐的意義，突出體現(xiàn)教師指導(dǎo)的作用。初步形成土壤成分的概念。并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。豐富學(xué)生對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。三、科學(xué)實(shí)踐二（神奇的魔水）（12分鐘）一、對(duì)比觀察結(jié)果和土壤成分前概念提問(wèn)：剛才用觀察的方法沒(méi)有找到的成分是不是不存在呢？怎樣才能驗(yàn)證其它成分的存在呢？預(yù)設(shè)生：存在，需要用更多的方法來(lái)探究；預(yù)設(shè)生：想一個(gè)能把土壤成分分離的方法，比如過(guò)濾；二、科學(xué)實(shí)踐一一放入水中1. 教師創(chuàng)設(shè)情景：用過(guò)濾的方法分離土壤成分離不開(kāi)水，老

23、師帶來(lái)一杯神奇的魔水，我們一起試試看把土壤放入水中有什么發(fā)現(xiàn)。2. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下將土壤放入水中一一攪拌一一沉淀，并觀察現(xiàn)象。3. 學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)生：將土壤剛放入水中時(shí)有氣泡冒出，可以驗(yàn)證土壤中有空氣；教師通過(guò)提1可建立矛盾沖突，引發(fā)學(xué)生探究思考。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試解決問(wèn)題，。教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究土壤成分。第7課花、果實(shí)、種子教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)歷花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)出果實(shí)，果實(shí)里有種子。2. 知道花、果實(shí)、種子在植物繁殖中的作用。3. 掌握解剖花的方法，知道花的基本結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究：1. 能夠

24、運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具解剖鳳仙花，能夠運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫描述鳳仙花的結(jié)構(gòu)。2. 能夠觀察鳳仙花果實(shí)的外部和內(nèi)部特征。科學(xué)態(tài)度：1. 能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化。2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)探究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1. 每組準(zhǔn)備-朵鳳仙花，一株鳳仙花，兩個(gè)鳳仙花的果實(shí)（一個(gè)成熟的和一個(gè)未成熟的），放大鏡，銀子，一張白紙。2. 其他植物的花或圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，記錄筆。教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）一、情景引入（2分鐘）5. 提問(wèn)：大家種的鳳仙花開(kāi)花了嗎？鳳仙花的花是什么樣的？花開(kāi)后會(huì)有什么變化？6. 學(xué)生交流這段

25、時(shí)間觀察到的鳳仙花的花的生長(zhǎng)變化。組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花及對(duì)開(kāi)花后的變化進(jìn)行觀察和思考。二、探究活動(dòng)1：觀察鳳仙花的花1. 觀察鳳仙花的外部特征。提問(wèn)：鳳仙花的花是什么樣子的？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：我們可以從哪些方面觀察鳳仙花的花？學(xué)生觀察鳳仙花的花朵，并進(jìn)行記錄。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果。在匯報(bào)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、氣味、大小、形狀等方面描述風(fēng)仙花的外部特征。2. 解剖鳳仙花的花，認(rèn)識(shí)它的基本結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：鳳仙花的花是由哪些部分組成的？我們用什么方法能夠了解鳳仙花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？教師示范解剖花的方法，指導(dǎo)學(xué)生解剖引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花的花的外部特征。學(xué)生在教師

26、帶領(lǐng)和指導(dǎo)下完成解剖花的活動(dòng)，從而直觀地觀察花的結(jié)構(gòu)。一朵鳳仙花。學(xué)生分組解剖鳳仙花的花，并把解剖出來(lái)的不同部分有序地?cái)[放在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上，粘貼好。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生觀察鳳仙花的花是由哪幾個(gè)部分構(gòu)成，了解各個(gè)組成部分的特點(diǎn)。學(xué)生分組匯報(bào)解剖和觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳳仙花的花由哪幾部分構(gòu)成，以及各部分的名稱。教師分發(fā)其他植物的花讓學(xué)生觀察并比較這些花和鳳仙花的花有什么相同和不同。通過(guò)比較，找出它們的相同處，并歸納花的基本結(jié)構(gòu)。在學(xué)生解剖花和比較不同花的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：大多數(shù)植物的花分為四個(gè)部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。提出問(wèn)題：是不是所有植物的花都有這些結(jié)構(gòu)？讓學(xué)生

27、帶著問(wèn)題課后繼續(xù)研究。比較鳳仙花和其他植物的花，找處它們有哪些相同和不同。通過(guò)花的相同結(jié)構(gòu)，歸納出花的基本結(jié)構(gòu)。三、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)2:觀察果實(shí)和種子提問(wèn)：鳳仙花的花凋謝后，會(huì)結(jié)出果實(shí)嗎？教師組織學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。提問(wèn)：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？它在生長(zhǎng)的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么樣的變化？每組領(lǐng)取一個(gè)風(fēng)仙花果實(shí)，讓學(xué)生利用多種感官仔細(xì)觀察果實(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察，最后用手捏開(kāi)果實(shí)，觀察里面有什么，數(shù)一數(shù)成熟的果實(shí)里有多少粒種子。教師組織學(xué)生匯報(bào)交流，總結(jié)鳳仙花的果實(shí)和種子的一般特征。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的果實(shí)，觀察它們是否有開(kāi)裂的現(xiàn)象，如果開(kāi)裂了，里面的種子會(huì)到哪里，啟發(fā)學(xué)生思考這種現(xiàn)象

28、對(duì)植物繁衍后代有什么意義。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)的外形特征，以及觀察鳳仙花果實(shí)的內(nèi)部特征，總結(jié)風(fēng)仙花果實(shí)、種子的特點(diǎn)，并思考其作用及意義。四、總結(jié)結(jié)合種植和養(yǎng)護(hù)鳳仙花的經(jīng)歷，加上種子的產(chǎn)生和作用，讓學(xué)生談?wù)劵?、果?shí)、種子在植物繁殖中的作用?？偨Y(jié)讓學(xué)生了解花、果實(shí)、種子都和植物的繁殖有關(guān)，它們屬于植物的繁殖器官。了解花、果實(shí)、種子在植物繁殖中的作用。第8課鳳仙花的一生【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)知識(shí)：1. 知道鳳仙花的一生要經(jīng)歷種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果和死亡等兒個(gè)階段。2. 知道植物都有自己的生命周期，不同植物的生命周期是不一樣的。科學(xué)探究：1. 能夠用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法整理鳳仙花各個(gè)階段的觀察記錄。2. 了

29、解鳳仙花一個(gè)生命周期中兒個(gè)階段的生長(zhǎng)變化及所要經(jīng)歷的時(shí)間。3. 比較鳳仙花和其他植物的生命周期，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)的共同特點(diǎn)及了解植物生命周期的意義。科學(xué)態(tài)度：1. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)護(hù)植物的情感和興趣。2. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、如實(shí)記錄、認(rèn)真傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)與交流的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1. 意識(shí)到植物對(duì)人類生活環(huán)境的重要作用。2. 養(yǎng)成科學(xué)養(yǎng)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 知道鳳仙花的一生要經(jīng)歷種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果和死亡等幾個(gè)階段。2. 意識(shí)到植物對(duì)人類生活環(huán)境的重要作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備：鳳仙花和其他植物生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或資料。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，一個(gè)多月的種植和養(yǎng)護(hù)鳳仙花的日

30、記、記錄等?！窘虒W(xué)流程】:教學(xué)環(huán)及時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。（2分1. 手捧鳳仙花（盛開(kāi)的盆栽）笑吟吟走上講臺(tái)，這節(jié)課我們繼續(xù)研究鳳仙花。板書：鳳仙花2. 接著出示另一盆（己經(jīng)結(jié)果枯萎），愁眉苦臉，追問(wèn)學(xué)生它怎么了？1. 針對(duì)老師提出的問(wèn)題，觀察、思考并作答。2. 根據(jù)前面種植和養(yǎng)護(hù)鳳仙花的經(jīng)歷和積累的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)鳳仙花一生所經(jīng)歷各個(gè)階段的認(rèn)識(shí)（注意：教師在這里不必對(duì)錯(cuò)誤的積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。展示鳳仙花一生的生鐘）請(qǐng)結(jié)合前面我們種植和養(yǎng)護(hù)鳳仙花的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)仙花的一生會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？3. 根據(jù)學(xué)生回答出示不同階段鳳仙花圖片。4. 小結(jié)：其實(shí)

31、植物從出生到自然死亡，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同的時(shí)期，所經(jīng)過(guò)的這兒個(gè)時(shí)期叫作生命周期。板書：“生命周期”，鳳仙花的生命周期是怎樣的？揭示課題。認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)環(huán)節(jié)將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)階段的特征）。3. 了解植物生命周期科學(xué)概念。4. 知道鳳仙花的一生要經(jīng)歷種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果和死亡等幾個(gè)階段，這就是鳳仙花的生命周期。5. 明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容。長(zhǎng)變化，提出研究問(wèn)題，引入新知學(xué)習(xí)。二、整理觀察日記，交流科學(xué)實(shí)踐。（35分鐘）鳳仙花的一生。1. 請(qǐng)整理我們的“種風(fēng)仙花日記”，說(shuō)一說(shuō)鳳仙花一生中“身體”各個(gè)部分是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生歸納鳳仙花的各個(gè)生長(zhǎng)階段及主要特征。（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：

32、風(fēng)仙花的器官和各個(gè)生命周期階段）2. 在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)觀察記錄，統(tǒng)計(jì)鳳仙花一生中各個(gè)生長(zhǎng)階段所經(jīng)歷的時(shí)間。提問(wèn)：鳳仙花從種子發(fā)芽到長(zhǎng)出莖葉，再到開(kāi)花、結(jié)果各需多少天？鳳仙花的生命周期有什么特點(diǎn)？3. 觀察和比較其他植物的生命周期提問(wèn)：鳳仙花的一生是這樣的，其他植物的生命周期又是什么樣的呢？出示向日葵、胡蘿卜等植物的生命周期圖，并提出問(wèn)題：向日葵、胡蘿卜的生命周期是怎樣的？鳳仙花和向日葵、胡蘿卜等植物的生命周期相比，它們有哪些相同和不同？4. 布置任務(wù)讓學(xué)生課后了解更多植物的生命周期。1. 整理自己種植和養(yǎng)護(hù)風(fēng)仙花的日記和記錄（也可以是圖片、視頻資料）。2. 小組交流鳳仙花在生長(zhǎng)

33、過(guò)程中的“身體”變化。3. 根據(jù)之前種植鳳仙花的日記，統(tǒng)計(jì)鳳仙花每個(gè)生長(zhǎng)階段所經(jīng)歷的時(shí)間。認(rèn)識(shí)到鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子發(fā)芽、氏出莖葉、開(kāi)花、結(jié)果、種子成熟等幾個(gè)階段。4. 在教師的引導(dǎo)下總結(jié)鳳仙花生命周期的特點(diǎn)，完成活動(dòng)手冊(cè)第1題，填寫并交流氣泡圖內(nèi)容。5.學(xué)生觀察向日葵的生命周期圖，然后，比較它們和鳳仙花生命周期的相同和不同。完成活動(dòng)手冊(cè)第2題。6.學(xué)生通過(guò)觀察和比較得出植物有一年生、兩年生和多年生等不同的生命周期，而且不同植物各個(gè)階段的生命特征也不同。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生整理和交流“種風(fēng)仙花日記”,了解鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)階段的主要特征及經(jīng)歷時(shí)間；對(duì)比不同植物的生命周期，認(rèn)識(shí)到不同植物各個(gè)階段的生命特征

34、也不同。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、如實(shí)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)與交流的刁1貝0回結(jié)1(*1.引導(dǎo)學(xué)生用圖示概括總結(jié)本單元所了解的鳳仙花生長(zhǎng)需要的條件和它一生的主要特點(diǎn)（見(jiàn)教材P25）。1.明確植物生長(zhǎng)過(guò)程中的共同特點(diǎn)是都離不開(kāi)陽(yáng)光、水、空氣、土壤，都有自己的生明確研究植物生命周期的意義，進(jìn)（2分鐘）2.提問(wèn)：鳳仙花和其他植物比較，它們的共同之處是什么？對(duì)植物生命周期的研究又有什么意義呢？命周期。2.明確對(duì)植物生命周期的研究，有助于我們把握植物的生長(zhǎng)規(guī)律，可以幫助我們更好地養(yǎng)護(hù)植物。延感分此展情WO;拓伸教鐘多姿多彩的植物，不僅可以裝扮我們的生活，還可以凈化空氣，有的還是我們的食材，它們是這個(gè)美麗世界的重要一員

35、，所以我們要愛(ài)護(hù)一花一木，今后你還打算研究或養(yǎng)護(hù)哪些植物？過(guò)段時(shí)間我們?cè)賮?lái)做個(gè)展示交流吧！一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)護(hù)植物的情感和興趣。根莖葉花果實(shí)種子營(yíng)養(yǎng)器官繁殖器官板書設(shè)計(jì)種子結(jié)果幼r第9課哪里有空氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 認(rèn)識(shí)到我們周圍的空間充滿了空氣，空氣是無(wú)處不在的。科學(xué)探究：1. 能借助其他物體（塑料袋、瓶子）等觀察空氣；2. 會(huì)利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。3. 能用語(yǔ)言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：1. 有證據(jù)意識(shí)，能用充分的證據(jù)來(lái)說(shuō)明空氣無(wú)處不在，充滿在周圍的空間里。2. 會(huì)傾聽(tīng)、認(rèn)同他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)交流與分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1. 萬(wàn)物生存離不

36、開(kāi)空氣，了解空氣在生活中的-些應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同方法找空氣，并證明空氣就在我們的周圍。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：薄而透明的塑料袋、氣球、飲料瓶、一次性針筒、粉筆、磚塊、硬土塊、燒杯、水等；學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，記錄筆。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）一、情景引入（3分鐘）7. 出示圖片8. 提問(wèn)：袋子里面有什么？同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了三樣物品。（依次展示3個(gè)袋子）袋子里面都有什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生：1號(hào)袋子里面是蘋果；2號(hào)袋子里面是水；3號(hào)袋子里裝的是

37、空氣。3. 你怎么知道3號(hào)袋里是空氣呢？學(xué)生：因?yàn)榭諝馐强床坏降?；空氣把袋子撐的鼓起?lái)了。4. 揭示課題：哪里有空氣根據(jù)學(xué)生對(duì)空氣的已有認(rèn)知，讓他們充分發(fā)表自己的看法。二、科學(xué)實(shí)踐（一）3分鐘（二）5分鐘（三）10分鐘捕捉空氣是課頁(yè)所呈現(xiàn)的引入活動(dòng)，這種方法在低年級(jí)了解空氣的性質(zhì)時(shí)已經(jīng)用到。這里作為課頁(yè)的引入活動(dòng)。教學(xué)中也可以讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用這種方法證明周圍空間存在著空氣。教材展示了兒個(gè)孩子用一個(gè)大塑料袋來(lái)捕捉空氣的場(chǎng)景，還有降落傘，玩氣球，這些和空氣有關(guān)的游戲和活動(dòng)還有很多，目的是借助生活中常用的物品，發(fā)現(xiàn)空氣的特征和作用，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知。比如，抱抱充滿空氣的大袋子，可以感

38、受到袋子很軟，說(shuō)明空氣能占空間也容易擠壓。拋氣球，可以看到氣球緩慢落下，說(shuō)明袋中的空氣很輕。扇扇了,可以感覺(jué)到空氣的流動(dòng)和發(fā)出聲音。風(fēng)箏、紙飛機(jī)需要借助空氣才能夠上升和飛行；風(fēng)車在氣流推動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng)。這些都是空氣存在的證據(jù)。這些活動(dòng)可以指引著學(xué)生深入開(kāi)展有關(guān)空氣特征深入研究。本環(huán)節(jié)將研究對(duì)象從宏觀轉(zhuǎn)到微觀，讓學(xué)生猜想周圍的物品里或其他一些地方是否存在空氣。教師呈現(xiàn)粉筆、海綿等物體，也證明周圍的空間里存在空氣。（一）、收集空氣1. 你能像這樣用塑料袋收集一些空氣嗎？2. 學(xué)生活動(dòng)。（二）、感受空氣的存在1. 都收集到空氣了嗎？空氣是看不見(jiàn)、摸不著的，那你要怎樣證明它的存在呢？2. 適時(shí)引導(dǎo)：我們可以

39、通過(guò)觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去感受看不見(jiàn)的物體。3. 請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)感受：把裝滿空氣的袋子扎上小孔，放到臉旁邊。能感受到空氣跑出來(lái)了嗎？4.在生活里還可以從哪些現(xiàn)象中感受到空氣的存在？（圖示引導(dǎo)）5. 學(xué)生匯報(bào)：呼吸時(shí)、扇風(fēng)時(shí)、旗子飄動(dòng)時(shí)。6. 小結(jié)：空氣雖然是看不見(jiàn)摸不著的、但空氣就在我們周圍，而且我們很容易能捕捉到它，也能感受到它的存在。（三）、驗(yàn)證空氣的存在老師還有一個(gè)好辦法，讓你們親眼看到空氣，猜想一下如果把這袋空氣放入水中，再在袋子上扎一個(gè)小孔，讓空氣跑到水里去，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（同屏演示或者微課演示）1. 學(xué)生：袋子里冒出來(lái)許多泡泡這就是氣泡，說(shuō)明袋了里面有空氣。同學(xué)們?cè)谛〗M里自己動(dòng)手操作

40、驗(yàn)證吧。2. 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。3. 學(xué)生匯報(bào)交流：空氣進(jìn)入水中變成了氣泡。出示水中有氣泡的圖片。4. 小結(jié)：我們剛才用了哪些方法感受空氣的存在？看不到的物體我們也能想辦法去驗(yàn)證它的存在。（四）15分鐘剛才我們用塑料袋裝了一袋空氣，現(xiàn)在老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的物品（圖片出示：針筒、氣球、塑料瓶、扇子）你能用他們找到空氣嗎？（找一兩名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)明如何驗(yàn)證。）能像老師這樣試著把自己的方法畫下來(lái)嗎？7. 學(xué)生匯報(bào)：用塑料瓶可以收集空氣，瓶口朝向手心，捏瓶子可以感受到空氣流出，如果放入水中，能看到水中有氣泡；可以用氣球收集空氣，把吹起來(lái)的氣球松開(kāi)一點(diǎn)，就會(huì)有空氣跑出來(lái)，我們還能聽(tīng)到咆咆的聲音

41、，放入水中也會(huì)出現(xiàn)氣泡；還可以用針筒收集空氣.扇扇子，可以感覺(jué)到空氣的流動(dòng)和發(fā)出聲音。8. 學(xué)生分許活動(dòng)，教師巡視。9. 匯報(bào)交流，展示小組的畫圖（四）證明其他地方也存在空氣。1. 剛才我們?cè)诮淌依锸占丝諝猓胂胛覀冎車€有哪里有空氣？學(xué)生：走廊里、操場(chǎng).2. 我們周圍處處充滿了空氣，那老師手里的這根粉筆里有空氣嗎？同學(xué)們可以預(yù)測(cè)一下，然后我們動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，尋找證據(jù)驗(yàn)證。3. 圖示：記錄表（海綿、土塊、石塊、粉筆）請(qǐng)同學(xué)們先觀察物品討論實(shí)騎方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將實(shí)驗(yàn)方法和預(yù)測(cè)結(jié)果填寫到活動(dòng)手冊(cè)9頁(yè)下面的表格中。4. 用什么方法知道這些物體里面有空氣？學(xué)生：把物品放到水里面，如果出現(xiàn)氣泡，就說(shuō)明這種

42、物品里面有空氣。沒(méi)有氣泡出現(xiàn)就證明沒(méi)有空氣。5. 實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)該注意些什么？活動(dòng)提示：物品一個(gè)一個(gè)的放入，仔細(xì)觀察到現(xiàn)象后拿出來(lái)，再放入另一個(gè)物體。6. 學(xué)生分組活動(dòng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。7. 學(xué)生匯報(bào)。這些物品放入水中之后都會(huì)出現(xiàn)氣泡；可以組織學(xué)生自己尋找物品，先進(jìn)行猜測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，用多種方法證明自己的猜測(cè)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，學(xué)生可能存在一定的困難，這時(shí)可以借助教科書圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生利用把物品放入水中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)。從宏觀的周圍空間到微觀的物品的縫隙里都存在空氣，通過(guò)這兩方面的證據(jù)說(shuō)明空氣無(wú)處不在，充滿在周圍的空間里。還有什么發(fā)現(xiàn)？氣泡的多少和大小不同

43、。追問(wèn)：為什么會(huì)這樣？引導(dǎo)觀察物體的縫隙大小。8.小結(jié)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們知道我們周圍的空間存在著空氣，海綿、石塊、粉筆等物品中也存在空氣，這說(shuō)明空氣無(wú)處不在，總會(huì)充滿周圍的空間。三、總結(jié)提升4分鐘1.出示大氣層圖片，讓學(xué)生觀察，我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層，大氣層又稱大氣圈。再次回到更宏觀的周圍空間，加深空氣無(wú)處不在。第三單元周圍的空氣第10課空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道空氣具有質(zhì)量。2. 知道質(zhì)量是空氣的基本特征之一，空氣質(zhì)量比較小，可以被測(cè)量。科學(xué)探究：1. 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣是否有質(zhì)量。2. 能夠記錄稱量空氣的數(shù)據(jù)，并能夠依據(jù)數(shù)據(jù)判斷空氣是否有質(zhì)

44、量。3. 能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象，靈活地運(yùn)用科學(xué)詞匯和示意圖等方式如實(shí)記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象4. 能夠認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，并初步掌握天平的使用方法。5. 能夠認(rèn)識(shí)到在稱量過(guò)程中，存在一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差?？茖W(xué)態(tài)度：1. 能夠止確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。2. 能夠?qū)ψ约旱奶骄窟^(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，并作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.了解人類如何利用空氣的性質(zhì)服務(wù)于生產(chǎn)和生活教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：平衡尺，皮球，氣球，豆子，線繩，橡皮筋，杠桿天平，天平，電子秤、打氣簡(jiǎn)。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，記錄筆。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)

45、學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)預(yù)設(shè)生：攪拌時(shí)也不斷有氣泡冒出，我還看到一些成分飄上水面，土壤成分被分離了；預(yù)設(shè)生：沉淀后發(fā)現(xiàn)土壤在水中時(shí)分層的，顆粒大小不一樣。3.教師小結(jié)土壤成分的新發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究。小結(jié)梳理土壤成分，為進(jìn)一步探究做鋪墊。四、科學(xué)實(shí)踐三（真金不怕火煉）（15分鐘）一、教師設(shè)疑引發(fā)學(xué)生思考1. 提問(wèn)：還有哪些成分是沒(méi)有驗(yàn)證出來(lái)的，黏黏的物質(zhì)是什么？土壤為什么是黑色的？預(yù)設(shè)生：小樹(shù)枝和樹(shù)葉，還有動(dòng)物死后的尸體不能一直保持原樣，會(huì)腐爛，黏黏的物質(zhì)可能是腐爛后的物質(zhì)。預(yù)設(shè)生：土壤中應(yīng)該會(huì)有一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2. 提問(wèn)：怎樣尋找證據(jù)證明。預(yù)設(shè)生：學(xué)生思考辦法。3. 教師引導(dǎo)學(xué)

46、生：加熱時(shí)會(huì)產(chǎn)生變化，我們把土壤加熱來(lái)看看吧！4. 出示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，演示實(shí)驗(yàn)方法并提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。5. 學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)并匯報(bào)。預(yù)設(shè)生：加熱后冒白氣，應(yīng)該是水分蒸發(fā)了。預(yù)設(shè)生：繼續(xù)加熱土壤有一股燒焦的味道，像苦咖啡味道，像糊味兒。6. 教師出示資料，學(xué)生閱讀了解。腐殖質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈蛻B(tài)度，勇敢質(zhì)疑，深入探究。學(xué)生充分思考后，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突破難點(diǎn)。利用課件及演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興，掌握操作方法。培養(yǎng)學(xué)生小組合作及匯報(bào)交流能力，充分認(rèn)識(shí)“腐殖質(zhì)”通過(guò)閱讀了解腐殖質(zhì)并滲透查閱資料在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。及時(shí)間分配成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）（一）聚焦問(wèn)題一、情景導(dǎo)入1、從生活引入，我們到

47、超市購(gòu)買東西，經(jīng)常需要稱物體的質(zhì)量，那么我們是怎樣知道物體的質(zhì)量的呢？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。（預(yù)設(shè)：電子秤、天平、桿秤）如果有學(xué)生提出重量的話題，簡(jiǎn)要解釋“質(zhì)量”與“重量的異同。2、大家想不想稱一下一些物體的質(zhì)量？教師出示電子秤，大屏幕講解電子秤使用。讓學(xué)生實(shí)際稱一下固體（筆袋、書等）和液體（一瓶水）的質(zhì)量，感受什么是物體的質(zhì)量。3、聚焦問(wèn)題：固體、液體都有質(zhì)量，那么空氣也有質(zhì)量嗎？（板書：空氣有質(zhì)量嗎）結(jié)合學(xué)生的生活，利用容易操作的電子秤，讓學(xué)生先了解什么是物體的質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)物體的質(zhì)量有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)任務(wù)三做準(zhǔn)備通過(guò)固體、液體的質(zhì)量過(guò)渡到氣體的質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)生更容易明

48、確要探究的問(wèn)題。二、科學(xué)實(shí)踐一、如何證明空氣是否有質(zhì)量你們認(rèn)為空氣有質(zhì)量嗎？為什么有這個(gè)看法？學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行交流，并提出自己的猜想。追問(wèn)：如果認(rèn)為空氣有質(zhì)量，那么怎樣才能證明我們的猜想？如果認(rèn)為空氣沒(méi)有質(zhì)量，也請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想。學(xué)生小組討論，完成活動(dòng)手冊(cè)第10頁(yè)，我的猜想和研究方法。全體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，教師可以出示實(shí)驗(yàn)器材，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。（板書梳理：平衡尺懸掛氣球、電子秤杠桿天平）1、用平衡尺懸掛氣球教師出示實(shí)驗(yàn)器材：平衡尺、氣球、細(xì)線幫助學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探究空氣是否有質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)步驟：在直尺兩端分別固定充滿氣的氣球。將直尺懸吊后調(diào)

49、節(jié)中間繩子的位置，達(dá)到平衡。然后將其中一個(gè)氣球的氣放出。通過(guò)談話了解學(xué)生的前概念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題提出自己的猜想。給學(xué)生留有充分的時(shí)間進(jìn)行研討，如果學(xué)生提出可行的方案，應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。如果學(xué)生設(shè)計(jì)方案存在困難，教師可出示實(shí)驗(yàn)器材，啟發(fā)他們的思維。鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行證明。再觀察直尺的平衡狀態(tài)。注意事項(xiàng)：保持門窗關(guān)閉，同學(xué)之間也不要隨意跑動(dòng)，以免干擾實(shí)驗(yàn)的效果。實(shí)驗(yàn)中，教師可以提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察：開(kāi)始時(shí)，懸掛氣球的直尺保持平衡狀態(tài)。將一個(gè)氣球放氣后，平衡尺還可以保持平衡狀態(tài)嗎？為什么？觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充滿氣的氣球-端下沉，放掉空氣的氣球那端上揚(yáng)。2、用電子秤稱量材料：電子秤、皮球、

50、打氣筒先稱一個(gè)沒(méi)有充氣的氣球質(zhì)量，再把這個(gè)氣球充滿空氣放在電子秤的托盤上稱一下，看看兩次的數(shù)據(jù)有沒(méi)有變化。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果數(shù)據(jù)發(fā)生變化證實(shí)空氣有質(zhì)量3、用杠桿天平材料：杠桿天平、皮球、打氣筒、沙子把沒(méi)有充氣的皮球和一杯沙子分別放置左右兩端托盤里，調(diào)節(jié)到平衡把皮球打足氣，在放入托盤中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)充氣后的皮球端下沉，證實(shí)空氣具有質(zhì)量。研討結(jié)束后，提醒學(xué)生記錄完善實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生可以選擇任何一種方法進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，填寫活動(dòng)手冊(cè)第10頁(yè)表格“研究結(jié)論”。學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：充氣的氣球（皮球）比未充氣的重，這說(shuō)明了空氣有質(zhì)量。二、估測(cè)皮球內(nèi)空氣的質(zhì)量學(xué)

51、生知道空氣有質(zhì)量后，對(duì)空氣的質(zhì)量到底是多少會(huì)產(chǎn)生一定的好奇。根據(jù)學(xué)生的好奇心，提出問(wèn)題：我們證明了空氣是有質(zhì)量的，那么空氣的質(zhì)量有多少？（拿出個(gè)皮球）如果把這個(gè)皮球打足氣，它里面空氣的質(zhì)量估計(jì)有多少呢？進(jìn)一步提出問(wèn)題：打足氣的皮球里的空氣相當(dāng)于多少粒豆子的質(zhì)量？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。實(shí)驗(yàn):利用杠桿天平，估測(cè)皮球內(nèi)空氣的質(zhì)量（PPT）通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和批判性思維，因此，教學(xué)中要預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)。從估測(cè)到進(jìn)一步準(zhǔn)確測(cè)量，從模糊的認(rèn)識(shí)到更加清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到空氣的質(zhì)量雖然很小，但是它還是有質(zhì)量的。學(xué)生估測(cè)空氣的質(zhì)后。引導(dǎo)學(xué)生

52、利用杠桿天平進(jìn)行測(cè)量，看看自己估測(cè)的是否正確。實(shí)驗(yàn)步驟：把沒(méi)有充氣的皮球和一杯沙子分別放置左右兩端托盤里，調(diào)節(jié)到平衡把皮球打足氣，在放入托盤中往右側(cè)托盤中放入一些豆子，使杠桿天平恢復(fù)平衡狀態(tài)記錄豆子的數(shù)量學(xué)生實(shí)驗(yàn)并完成第10頁(yè)第2個(gè)實(shí)驗(yàn)表格。三、測(cè)量空氣的質(zhì)量談話：我們知道了空氣像固體、液體一樣有質(zhì)量。固體、液體、氣體都有質(zhì)量。那么，我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量？有哪些測(cè)量質(zhì)量的工具？學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行交流。（電子秤、天平）皮球里的空氣質(zhì)量具體是多少？我們想不想實(shí)際測(cè)量一下？用電子秤測(cè)量空氣的質(zhì)量操作步驟1、稱量空皮球的質(zhì)量，記錄下來(lái)2、給皮球打氣，稱量皮球和空氣的質(zhì)量，記錄下來(lái)3、兩次數(shù)

53、值相減，即是空氣的質(zhì)量。四、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用天平。教師出示天平，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)。教師演示天平的使用方法，并讓學(xué)生閱讀教科書中的小資料”，了解天平的使用方法。matttt58(jMMf本環(huán)節(jié)選用豆子作為衡量物的好處很多。比如，豆子易得且單體質(zhì)量小，個(gè)體差異不大，方便學(xué)生通過(guò)增減數(shù)量對(duì)天平的平衡狀態(tài)進(jìn)行觀察和控制。本環(huán)節(jié)學(xué)生要學(xué)會(huì)用符合邏輯的解釋去描述實(shí)驗(yàn)事實(shí)。除了讓學(xué)生用科學(xué)的完整的語(yǔ)言描述自己看到的事實(shí)，更要讓學(xué)生關(guān)注“空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的”。天平是測(cè)量物體質(zhì)量的常用工具，學(xué)生對(duì)于托盤天平的使用會(huì)有一定難度。學(xué)生可以簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，了解天平各部件的名稱和功能。明確天平的用途

54、，初步學(xué)習(xí)天平的使用方法。在學(xué)會(huì)使用天平的基礎(chǔ)上，學(xué)生使用天平測(cè)量空氣的質(zhì)量。學(xué)生練習(xí)使用夭平，分組測(cè)量（空皮球），并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果及測(cè)量中遇到的問(wèn)題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用天平測(cè)最充氣的皮球的質(zhì)后。小結(jié)：天平是測(cè)量物體質(zhì)量的常用工具，正確使用天平可以比較準(zhǔn)確地測(cè)量物體的質(zhì)量。三、拓展與應(yīng)用教師介紹古人對(duì)空氣是否有質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生閱讀拓展與應(yīng)用的內(nèi)容，了解伽利略如何證明空氣有質(zhì)量的。學(xué)生閱讀后，讓學(xué)生比較伽利略的研究方法與我們的方法，發(fā)現(xiàn)它們之間有什么相同和不同。人類對(duì)于空氣的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，從主觀的感知到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，科學(xué)史是科學(xué)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)科學(xué)史可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和

55、科學(xué)精神。板書設(shè)計(jì)：空氣有質(zhì)量嗎平衡尺懸掛氣球電子秤杠桿天平天平第三單元周圍的空氣第11課空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道空氣占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究：1. 會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；2. 能夠在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?？茖W(xué)態(tài)度：1. 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2. 能夠?qū)ψ约旱奶骄窟^(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，并作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.將空氣占據(jù)空間與日常生活聯(lián)系，了解其對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。教師準(zhǔn)備：PPT課件，兒歌（烏鴉喝水），打氣筒1個(gè)，氣球1個(gè)水槽（盛2/3水）1個(gè)、水杯、紙巾；干毛巾；氣球4個(gè)：可

56、樂(lè)瓶4個(gè)，工字釘1個(gè)；學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，記錄筆。教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）（一）情景導(dǎo)入（5分鐘）播放兒歌“烏鴉喝水”老師根據(jù)故事情節(jié)，板書：貼出杯子（畫一半水）烏鴉是怎樣喝到水的？（生：放小石子，占據(jù)空間）什么是“占據(jù)空間”？（學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，老師舉例通過(guò)烏鴉喝水的兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，梳理出固體、液體能夠占據(jù)空間，形象地說(shuō)明占據(jù)空間的狀態(tài)。同學(xué)們坐在教室里，或者拿粉筆盒、文具盒幫忙解釋，理解什么是占據(jù)空間）固體、液體占據(jù)一定空間，那么空氣也占據(jù)空間嗎？學(xué)生提出自己的假設(shè)，可以結(jié)合生活，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。（教師不

57、做評(píng)價(jià)）（面向全體）認(rèn)為占據(jù)空間的舉手？認(rèn)為沒(méi)有占據(jù)空間的舉手？那么，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“空氣占據(jù)空間嗎”板書：空氣占據(jù)空間嗎讓同學(xué)們結(jié)合生活中現(xiàn)象再說(shuō)說(shuō)“什么是占據(jù)空間”進(jìn)一步理解“占據(jù)空間”。在說(shuō)明占據(jù)空間時(shí)，教師可以明確“空間是指可以讓物體存在、運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。一個(gè)物體占據(jù)的空間，另外一個(gè)物體就不能同時(shí)占有它。二、科學(xué)實(shí)踐（30分鐘）1、杯子倒扣紙不濕一一空氣能占據(jù)空間（拿一張紙巾）：這是一張紙巾，我把它放到水面里？猜猜會(huì)怎么樣？（生：紙會(huì)濕）同樣一張紙，（成團(tuán)）把紙團(tuán)塞到杯子底部，壓緊，豎直倒扣在水槽中，問(wèn)：杯子底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？（學(xué)生預(yù)測(cè)）實(shí)驗(yàn)：杯子倒扣水中（出示PPT）1. 把紙團(tuán)塞

58、在杯底2. 杯口向下，豎直扣入水中3. 豎直移出，擦干杯口學(xué)生默讀實(shí)驗(yàn)步驟，用自己的話說(shuō)說(shuō)怎么做？實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，邊實(shí)驗(yàn)邊思考，并獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片。學(xué)生實(shí)驗(yàn)整理實(shí)驗(yàn)材料全班交流匯報(bào)你們看到了什么？（生：紙沒(méi)有被浸濕）板書（貼）：紙沒(méi)濕為什么沒(méi)有濕？說(shuō)現(xiàn)象，后猜想原因（生：空氣在杯里，阻擋）板書（寫隨機(jī)生成）：杯里有空氣、阻擋水進(jìn)入小結(jié)：空氣看不見(jiàn)，摸不到，能夠確定空氣一定占據(jù)空間嗎？我們的推測(cè)科學(xué)嗎？板書：？2、給氣球充、放氣（學(xué)生演示）過(guò)渡語(yǔ)：我們有什么方法能證實(shí)“空氣能占據(jù)空間”呢？學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？師出示一個(gè)氣球，你們想怎么做？板書貼：給氣球

59、充、放氣（出示PPT）通過(guò)教師演示讓同學(xué)們思考明白紙會(huì)濕，與沾到水有關(guān)?？諝饪床灰?jiàn)，摸不到，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)初步意識(shí)到空氣可能占據(jù)空間，但不能確定。實(shí)驗(yàn)取證后的討論是概念建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到杯中空氣沒(méi)有出口，被關(guān)”在杯內(nèi)，是空氣阻擋了水的進(jìn)入。關(guān)鍵讓同學(xué)們想辦法把看不見(jiàn)的空氣變的可見(jiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生演示，很明顯觀察到氣找一名學(xué)生前臺(tái)演示提示其它同學(xué)認(rèn)真觀察，思考全班交流匯報(bào)你們看到了什么現(xiàn)象？（鼓起、變大、變小）板書：變大空氣進(jìn)入板書：變小空氣流出說(shuō)明了什么？（占據(jù)空間）教師梳理形成板書，借助氣球在充氣放氣過(guò)程中大小的變化，確定空氣占據(jù)空間，問(wèn)號(hào)變成紅色線連接。3、游戲

60、：瓶?jī)?nèi)吹氣球師（過(guò)渡語(yǔ)）：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們證明了空氣占據(jù)空間，那我們今天就利用“空氣占據(jù)空間”做個(gè)游戲。你們都吹過(guò)氣球嗎？那我們今天換一種吹法，“瓶?jī)?nèi)吹氣球”。板書：瓶?jī)?nèi)吹氣球，看一下游戲規(guī)則。（PPT出示）猜猜氣球能吹得很大嗎？領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生游戲師（拍手示意暫停）：把瓶子和氣球放在桌子中間。全班交流匯報(bào)看到什么現(xiàn)象？板書：吹不大怎么回事？板書：瓶?jī)?nèi)空氣畫線到占據(jù)空間怎么能夠吹大？（生：扎洞）追問(wèn)原因，問(wèn)什么這么做？用什么工具合適？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師提供工字釘。溫馨提示：大家實(shí)驗(yàn)時(shí)一定注意安全，別扎到手。學(xué)生繼續(xù)游戲整理實(shí)驗(yàn)材料找同學(xué)再說(shuō)說(shuō)氣球是怎樣被吹大的？球充放氣的現(xiàn)象。將氣球體積的變化與空氣聯(lián)系起來(lái)，并且建立“空間”概念，將“占據(jù)空間”納入空氣性質(zhì)中。本活動(dòng)是在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道“空氣占據(jù)空間”，但他們可能還一定的存疑。利用吹不大的氣球加深學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間的理解。讓瓶子里的氣球吹大起來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間的知識(shí)達(dá)到靈活。這個(gè)活動(dòng)既是一個(gè)實(shí)驗(yàn)證據(jù)，也是一個(gè)知識(shí)的運(yùn)用，也更進(jìn)一步證明空氣占據(jù)空間。三、拓展與應(yīng)用（5分鐘）學(xué)生說(shuō)說(shuō)“空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用。P