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1、附件2：微課教學(xué)設(shè)計授課教師姓名微課名稱山水畫的意境知識點來源口學(xué)科：語文 0年級：九年級 0教材版本：部編人教版 0所屬章節(jié)：下冊四單元錄制工具和方法多媒體錄制設(shè)計思路設(shè)計緣由：意境是中國藝術(shù)中的一個重要概念。也是中國古典文藝評論中的關(guān) 鍵概念。審美是語文四個核心要素之一。運用意境知識進行具體的審 美訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握審美方法、提高審美能力，運用理論實踐鑒賞， 幫助學(xué)生感受美、理解美、欣賞美。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容教學(xué)目的1. 運用意境知識鑒賞不同的繪畫.2. 借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)詩歌。教學(xué)重點難點重點：1、2 難點：1、2教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識。總結(jié)議論文文藝評論文一般閱讀方法

2、1、通過設(shè)計閱讀試題的方式閱讀。2、把握核心概念、觀點、論據(jù)、論證方法、論證思路等議論文要素進行閱讀。3、通過問題、設(shè)置問題、質(zhì)疑來閱讀。4、聯(lián)系寫作進行閱讀。5、聯(lián)系單元任務(wù)、主題閱讀。6、聯(lián)系生活感悟、啟示閱讀。二、回顧單元任務(wù)：本單元的主題是讀書與鑒賞，選取了短文兩篇山水畫 的意境無言之美驅(qū)遣我們的想象這4篇文章進行編排。這些課文內(nèi)容 豐富，內(nèi)涵深刻，警句迭出。通過學(xué)習(xí)，從讀書求知、藝術(shù)鑒賞方面，感受作 家對精神生活層面的思考，為豐富精神生活打下基礎(chǔ)三、比較兩幅畫，談?wù)劯髯缘奶攸c，給你不同的感受。思考1:在攝影技術(shù)如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？請結(jié)合本文觀點簡 要分析。四、運用意境

3、知識鑒賞繪畫鑒賞李可染、倪瓚等繪畫，體會“意境”中的情景交融五、講解古詩中的意境知識。1用意境知識鑒賞幾首古詩2.意境種類：宏闊一蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)細(xì)膩一空寂、纏綿、靜謐、幽清、恬靜、婉轉(zhuǎn)、朦朧、明凈、優(yōu)美繁復(fù)一絢麗、 熱烈、高亢、繁華、喧鬧、瑰麗清冷一暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、意境常見的表達程式概括時用二個詞四個字,例如：雄渾壯麗、幽清明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、孤寂清冷、 清新明麗、肅殺荒寒樸素自然、清新飄逸、華美艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、生機勃勃、蕭瑟凄清、 繁華熱鬧、雄渾壯麗司空圖歸納的二十四種詩歌風(fēng)格為：雄渾、沖淡、纖根、沉著、高古、

4、典雅、洗練、勁健、綺麗、自然含蓄、豪放、 精神、縝密、疏野、清奇、委曲、實境、悲慨、形容超詣、飄逸、曠達、流動。3 .總結(jié)用“意境”賞析古典詩詞的要點我們鑒賞古詩詞時，一定要弄清楚:這首詩寫了什么？什么人?在什么地方?什 么時候?抒發(fā)了什么情、志?怎樣寫?用了什么手法來寫這些物、景。為什么 這樣寫?運用這種手法寫這些物、景，對抒發(fā)這種情、志有什么作用。這三步缺 一不可。鑒賞意境就要從作者所描繪的風(fēng)物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。 寫了什么景色+表達什么情+用了什么方法+意境專業(yè)術(shù)語4.歸納意境的一些術(shù)語意境術(shù)語及例子雄渾開闊一-景物描寫氣勢浩瀚，氣魄雄偉，渾厚磅礴。景物色 調(diào)大多是單

5、一而非絢麗的。多傳達豪邁之情。朦朧渺遠(yuǎn)一景物描繪亦真亦幻，不可極盡其態(tài)，又妙處無窮。情感往往多變。 蒼涼悲壯-一邊塞詩中多體現(xiàn)。多傳達思鄉(xiāng)懷親、愛國衛(wèi)國、征人愁怨等情感。 清新明麗-景物淡雅疏朗，色彩明亮。多傳達閑適愉悅之情?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，運用意境的相關(guān)理論進行古詩詞鑒 賞實踐。教師在實際授課中要注意，評價學(xué)生的鑒賞文字是時，要注意從景與 情的結(jié)合上來進行分析。課后活動課后活動：選擇一首古詩或一幅山水畫，沿用文中所學(xué)方法寫一段賞析文字。 不超過600字?！驹O(shè)計意圖】學(xué)以致用。五、教學(xué)反思-rnnd瓜以課文為例子，講解議論文、文藝評論文的一般性方法。可取N.處從課文的“技”到鑒賞的運用，設(shè)計了場景，設(shè)置了問題，引發(fā)學(xué)生思考，沒有局限于應(yīng)試的-般性的閱讀。不足之處詩歌鑒賞的講解還不太夠。有些內(nèi)容沒有講透，有些泛泛 而談。練習(xí)少了一點。