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1、第一節(jié)功（說課）第一節(jié)功（說課）第十五章第十五章 功和機(jī)械能功和機(jī)械能說課內(nèi)容：說課內(nèi)容： 功功是人教版九年級(jí)物理教材第十是人教版九年級(jí)物理教材第十五章第一節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)力和簡(jiǎn)單機(jī)械相五章第一節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)力和簡(jiǎn)單機(jī)械相關(guān)知識(shí)后引入的一個(gè)物理量，這節(jié)內(nèi)容需用一課關(guān)知識(shí)后引入的一個(gè)物理量，這節(jié)內(nèi)容需用一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。說課安排 一、教一、教 材材 分分 析析 二、學(xué)二、學(xué) 情情 分分 析析 三、目三、目 標(biāo)標(biāo) 制制 定定 四、教四、教 法法 學(xué)學(xué) 法法 五、教五、教 學(xué)學(xué) 過過 程程 1、引入設(shè)計(jì) 2、功的概念 3、做功因素 4、功的計(jì)算 5、功的原理 6、鞏固

2、練習(xí) 7、課堂小結(jié) 8、作 業(yè) 六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)教材分析教材分析 功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能量密功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個(gè)物理量，切聯(lián)系的一個(gè)物理量，“能量能量”在初中物理教學(xué)中在初中物理教學(xué)中有很重要的作用，而本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有很重要的作用，而本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“能量能量”的基的基礎(chǔ)。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，起著承前啟礎(chǔ)。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，起著承前啟后的作用。后的作用。 這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又重這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn)、分析的過程，充分體現(xiàn)了視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn)、分析的過程，充分體現(xiàn)了“從

3、生活走向物理，從物理走向社會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。的理念。 學(xué)生已經(jīng)有了一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)Α傲Φ某尚А狈矫娴闹R(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用。但學(xué)生抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，因此在教學(xué)中我借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識(shí)來構(gòu)建“功”的概念。 學(xué)情分析學(xué)情分析知識(shí)與技能知識(shí)與技能 1知道做功的兩個(gè)必要因素；知道做功的兩個(gè)必要因素； 2理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；計(jì)算； 3知道功的原理。知道功的原理。 過程與方法過程與方法 1通過觀察、思考和討論，

4、判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，通過觀察、思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功；在什么情況下沒有做功； 2體會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。體會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。活動(dòng)。目標(biāo)設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn)理解功的概念以及做功的兩個(gè)必要因素理解功的概念以及做功的兩個(gè)必要因素 。 難點(diǎn)難點(diǎn)判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。 教學(xué)中盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和

5、實(shí)例分教學(xué)中盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。教法學(xué)法教法學(xué)法教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備： 木塊木塊 細(xì)繩細(xì)繩 彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì) 杠桿和支架杠桿和支架 鉤碼鉤碼 滑輪滑輪 細(xì)線細(xì)線 刻度尺刻度尺 多媒體課件等多媒體課件等教學(xué)方法：講授法、直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）、作圖教學(xué)方法：講授法、直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）、作圖分析法、閱讀指導(dǎo)法、討論法。分析法、閱讀指導(dǎo)法、討論法。學(xué)習(xí)方法

6、：主動(dòng)探究、分組討論、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法：主動(dòng)探究、分組討論、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程 引入設(shè)計(jì) 分別要兩位同學(xué)推同一重物，一位同學(xué)推動(dòng)重物，分別要兩位同學(xué)推同一重物，一位同學(xué)推動(dòng)重物，另一位則沒有推動(dòng)。根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位同學(xué)另一位則沒有推動(dòng)。根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？用力的成效是否一樣？ 這樣引入課題，可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和這樣引入課題，可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探究的精神。好奇心，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探究的精神。功的概念功：功：一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力作用下移動(dòng)了一段一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力作用下

7、移動(dòng)了一段 距離，這距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)中就說這個(gè)力做了功個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)中就說這個(gè)力做了功 。 利用多媒體演示一些力作功的實(shí)例，從利用多媒體演示一些力作功的實(shí)例，從“成效成效”出發(fā)引出發(fā)引出力學(xué)中的出力學(xué)中的“做功做功”，對(duì)學(xué)生下一步理解做功的兩個(gè)必要，對(duì)學(xué)生下一步理解做功的兩個(gè)必要因素有好處，同時(shí)把功這個(gè)抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)因素有好處，同時(shí)把功這個(gè)抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)識(shí)為依托，能較好幫助學(xué)生建立功的概念。識(shí)為依托，能較好幫助學(xué)生建立功的概念。做功因素怎樣才算做了功？（1）運(yùn)動(dòng)員用力將杠鈴向上舉起的過程，推力是否做功？）運(yùn)動(dòng)員用力將杠鈴向上舉起的過程，推力

8、是否做功？（2）一輛汽車?yán)硪惠v汽車水平前進(jìn)，拉力是否做了功？）一輛汽車?yán)硪惠v汽車水平前進(jìn)，拉力是否做了功？（3）手提一桶水在水平路面上行走，手對(duì)桶的拉力是否做功？）手提一桶水在水平路面上行走，手對(duì)桶的拉力是否做功？ （4）踢出的足球在光滑的水平面上勻速運(yùn)動(dòng)，是否有力對(duì)足球做功？踢出的足球在光滑的水平面上勻速運(yùn)動(dòng)，是否有力對(duì)足球做功？ 使用多媒體演示這些動(dòng)畫，讓學(xué)生分析到底怎樣使用多媒體演示這些動(dòng)畫，讓學(xué)生分析到底怎樣才算做了功，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出做功因素。才算做了功，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出做功因素。結(jié)論：結(jié)論：1、做功的兩個(gè)必要因素：、做功的兩個(gè)必要因素：力和沿力的方向移動(dòng)的距離力和沿力的方向移動(dòng)

9、的距離2、三種不做功的情況：、三種不做功的情況：（）物體移動(dòng)了距離，但不受力（）物體移動(dòng)了距離，但不受力 （不勞無功）；（不勞無功）；（）物體受力，但沒移動(dòng)距離（不動(dòng)無功）；（）物體受力，但沒移動(dòng)距離（不動(dòng)無功）；（）物體受了力，也移動(dòng)了距離，但兩者方向相互垂直（勞而無功）。（）物體受了力，也移動(dòng)了距離，但兩者方向相互垂直（勞而無功）。做功因素 引導(dǎo)學(xué)生歸納出做功的兩個(gè)必要因素和三種不做功引導(dǎo)學(xué)生歸納出做功的兩個(gè)必要因素和三種不做功的情況的同時(shí)，能夠使學(xué)生加深對(duì)做功的兩個(gè)必要因素的情況的同時(shí)，能夠使學(xué)生加深對(duì)做功的兩個(gè)必要因素的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，激發(fā)的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生

10、的觀察、分析、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生更好地將物理知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生更好地將物理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去。應(yīng)用到日常生活中去。功的計(jì)算、公式：、公式：s、單位、單位：在國(guó)際單位制中功的單位為焦耳：在國(guó)際單位制中功的單位為焦耳，符號(hào)為。符號(hào)為。、注意：、注意： (1)分清哪個(gè)力對(duì)物體做功分清哪個(gè)力對(duì)物體做功,計(jì)算時(shí)計(jì)算時(shí)F就用這個(gè)力就用這個(gè)力. (2)公式中的公式中的s為物體沿力方向上移動(dòng)的距離。為物體沿力方向上移動(dòng)的距離。 (3)利用利用s計(jì)算時(shí)各物理量要采用國(guó)際單位。計(jì)算時(shí)各物理量要采用國(guó)際單位。m (4)做功的多少由做功的多少由W =Fs來決定來決定,

11、與物體做勻速運(yùn)動(dòng)還是做變速運(yùn)與物體做勻速運(yùn)動(dòng)還是做變速運(yùn)動(dòng)無關(guān)動(dòng)無關(guān).、定義、定義：力與沿力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功：力與沿力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功,符號(hào)為。符號(hào)為。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)新物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)新物理量的經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中能夠?qū)Ψ霞捌湟饬x、單位等進(jìn)行很好理量的經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中能夠?qū)Ψ霞捌湟饬x、單位等進(jìn)行很好地認(rèn)知。在此應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解單位的規(guī)定和功的計(jì)算公式地認(rèn)知。在此應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解單位的規(guī)定和功的計(jì)算公式W=Fs，并指導(dǎo)學(xué)生自己得出變形公式，并指導(dǎo)學(xué)生自己得出變形公式F=W/s和和s=W/F。答：推捅的人

12、做了的功答：推捅的人做了的功.例題分析例題分析分析：桶受重力、支持力、推力、摩擦力四個(gè)力作用，但題目中要求的只是人的推力所做的功。推力所做的功與重力的大小無關(guān)。已知：已知：sm求：求：解：解：sNm在水平地面上，用牛的力推牛的桶，前在水平地面上，用牛的力推牛的桶，前進(jìn)了米，推桶的人做了多少功？進(jìn)了米，推桶的人做了多少功？sFGNf功的計(jì)算 通過此例題著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式運(yùn)用通過此例題著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式運(yùn)用(突破難點(diǎn)突破難點(diǎn))，并鞏，并鞏固學(xué)生對(duì)功的概念的理解。接著讓學(xué)生做一道涉及公式變形固學(xué)生對(duì)功的概念的理解。接著讓學(xué)生做一道涉及公式變形的練習(xí)題。的練習(xí)題。功的原理提出問題：提出問題： 有沒有既

13、省力又省距離的機(jī)械？能不能設(shè)有沒有既省力又省距離的機(jī)械？能不能設(shè) 計(jì)出省功的機(jī)械？計(jì)出省功的機(jī)械？ 實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)探究： 利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，看使用杠桿能不能利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，看使用杠桿能不能省功，使用滑輪能不能省功？省功，使用滑輪能不能省功？讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：測(cè)量次測(cè)量次數(shù)數(shù)物重物重G(N)物體升物體升高的高高的高度度h(m)直接用直接用手做的手做的功功W1(J)拉力拉力F(N)手移動(dòng)的手移動(dòng)的距離距離s(m)使用機(jī)械做的使用機(jī)械做的功功W2(J)杠桿杠桿動(dòng)動(dòng)滑輪滑輪討論、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：討論、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：功的原理使用任何機(jī)械都不省功分

14、析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：Gh=Fs功的原理 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、分析，最后討論歸納出功的原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、分析，最后討論歸納出功的原理，并強(qiáng)調(diào)功的原理是一切機(jī)械都遵循的普遍原理。此部分中并強(qiáng)調(diào)功的原理是一切機(jī)械都遵循的普遍原理。此部分中注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、數(shù)據(jù)分析能力和合注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、數(shù)據(jù)分析能力和合作意識(shí)，讓他們體會(huì)科學(xué)探究的方法。作意識(shí)，讓他們體會(huì)科學(xué)探究的方法。鞏固練習(xí) 根據(jù)時(shí)間剩余情況，從練習(xí)冊(cè)中抽取部分習(xí)題作為根據(jù)時(shí)間剩余情況，從練習(xí)冊(cè)中抽取部分習(xí)題作為課堂練習(xí)。課堂練習(xí)。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了哪些知識(shí)？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了哪些知識(shí)？ 知識(shí)內(nèi)容小結(jié)：要點(diǎn)由學(xué)生來總結(jié)。知識(shí)內(nèi)容小結(jié)：要點(diǎn)由學(xué)生來總結(jié)。作業(yè)作業(yè) 課后習(xí)題1 2 3 第一節(jié) 功1、一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力作用下移動(dòng)了一段距離，力學(xué)中就說這個(gè)力做了功。2、做功的兩個(gè)必要條件： （1）力 （2）沿力的方向上通過的距離 3、怎樣計(jì)算功 定義：功=力沿力的方向上移動(dòng)的距離 (1)公式：W=Fs (2)單位：1J=1N.m4、功的原理：使用用任何機(jī)械都不省功 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)