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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第11課 春(朱自清)教案（2）教案 新人教版學習目標：1.朗讀，在朗讀中體會春的情感。2.通過文章描寫的景物和描繪所使用的語言，欣賞文章流露出來的情感。3.從寫作的角度分析本文。課時安排：3課時教學過程：第1課時一、散文相關知識導入中國現(xiàn)代作家李廣田指出：“散文，我以為它很像一條河流，它順了壑谷，避了丘陵，凡可以流處它都流到，而流來流去卻還是歸入大海，就像一個人隨意散步一樣，散步完了，于是回到家里去?！鄙⑽闹吧ⅰ?，是形散神不散，散而有序，散而有凝?！靶紊ⅰ敝干⑽倪\筆自如，不拘成法。散文作者在平素的生活中有所

2、感觸，于是隨手拈來，生發(fā)開去，時而勾勒描繪，時而倒敘聯(lián)想，時而抒情言志，而是侃侃議論?！吧癫簧ⅰ?，指中心明確，主題突出。中國現(xiàn)代作家吳伯蕭說：“說真話，敘事實，寫實物、實情，這仿佛是散文的傳統(tǒng)?！倍⑽覀兛梢詮哪男┙嵌热バ蕾p一篇寫景散文？畫面、情感、語句、構思三、自學指導一：整體感知自學要求：本文是典型的散文，思路發(fā)散開去，卻仍有一條主線形散神不散。請默讀全文，陶醉于紛繁春色的同時，還原作者的寫作提綱。方法指導：1、畫面：這篇課文的體裁是散文，這是一篇寫景散文，那么這篇寫景散文寫了什么景？可用“春 圖”為小標題來概括。2、情感：王國維說：“一切景語皆情語”，那么朱自清先生這篇散文抒發(fā)了什么情感

3、？這種情感在文章的首尾有沒有集中的體現(xiàn)？ 請用分別一個表達情感的詞語來概括“ 春”明確：1、盼春(第1段)2、繪春(第2-7段)宏觀勾勒春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖3、贊春(第810段)五、自學指導二：把握感情基調(diào)自學要求：朗讀1、2、8、9、10自然段，通過對語句的賞析，把握全文的感情基調(diào)。方法指導：1、第1段連用兩個“盼望著”有什么表達效果？表現(xiàn)作者一種什么樣的心情？為文章奠定了怎樣的感情基調(diào)？（沉重悲涼還是活潑輕快？）2、第2段抓住了春天的哪些景物，寫出了春天什么樣的特征？從作者選取的這些景物中，可以看出作者怎樣的心情？3、8-10這3個自然段用了什么修辭手法？分別突出春天的什么特征？

4、請分別用一個字概括。在全文結構上起到什么作用？明確：1、第1段抒寫了盼春的熱切心情，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律和詩的氛圍。2、寫初春的山、水和太陽，從大處落筆，勾勒出一個總的輪廓，為下文細致的描繪張本。3、作者在結尾縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。從剛落地的娃娃（新），到小姑娘（美），到青年（力），三個形象化的比喻，漸次排比，氣勢迭起，戛然有力地歸結全文。六、小結春的結構嚴謹精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點睛。文章以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，結于擬人，其構思布局、修辭潤色，頗具匠

5、心。至于語言的秀雅清新、樸實雋永，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。七、當堂訓練動態(tài)第九題八、作業(yè)動態(tài)1-4第2課時一、復習導入春的作者是？（朱自清）他的字是？（佩弦）這篇課文的體裁是？（散文）我們上節(jié)課學習了散文的基本特點“形散而神不散”，分析了春的結構構思，也學習了可以從哪些方面去欣賞一篇寫景的散文，現(xiàn)在請同學們聽老師范讀課文，并回憶：我們可以從哪些方面來欣賞春？（1.情感；2.詞語；3.構思；4.畫面；）昨天我們從構思的角度對春有了一個大致的了解，今天我們來從畫面、情感、語句等方面來把握，來欣賞這篇著名的寫景散文。二、自學指導一：賞析“春草圖”自學要求：本文作者所使用的語言非

6、常恰當精練，請從本段中找出你認為用得好的字、詞，并說說你的理由。方法指導：、可以從正面找，比如春草的情態(tài)、質(zhì)感、顏色、長勢；、也可以從側面找，比如在草地上活動的人們，從他們動作、感受來揣摩。明確：情態(tài)：如“偷偷”“鉆”，寫出了小草的頑強；質(zhì)感：如“嫩嫩的”“軟綿綿的”，寫出小草柔嫩的特點；顏色：如“綠綠的”，這里用綠色來象征春天里生機勃勃的景象；長勢：如“一大片一大片滿是的”這里又從整片的小草寫它旺盛的生命力。草地上活動的人們，正、側面來描寫小草。三、自學指導二：賞析“春花圖”自學要求：對比這個文段與課文對春花的描繪，哪個更精彩？具體說說你的看法。桃樹、杏樹和梨樹上開了很多花，有紅的、粉的還有

7、白的，花兒很香，引來不少蜜蜂和蝴蝶飛來飛去，嗡嗡地叫著，吵得人心里很煩。除了樹上的花，草地上也開了很多野花，實在是漂亮極了！明確：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！庇脭M人的修辭手法，寫出了各種果樹爭先恐后開花的情景，寫出了一種熱鬧的場面?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻的修辭手法，生動地寫出了花的各種鮮艷的顏色。虛實結合?！棒[”比“叫”用得好，不但寫出蝴蝶蜜蜂嗡嗡的聲音，還寫出一派熱鬧的場面?！吧⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。” 用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。四、自學指導三：賞析“春風圖”方法指導：本段分別從哪些感官角度來刻畫春風，給你帶來

8、怎樣的感覺？明確：觸覺、嗅覺、聽覺。把春風輕撫比作母親的手使人感受到春風的“溫柔、親切、喜愛”。嗅覺帶來新翻的泥土的氣息，青草味兒，還有各種花的香。都是春天所特有的景物，作者抓住了春天的景物特征。）六、自學指導四：賞析“春雨圖”講授法雨是“最尋常的”“三兩天”寫出春雨多而且持續(xù)的時間很長的特點，接下來作者描繪出的是春雨的狀態(tài)，“像牛毛”“像花針”“像細絲”都寫出春雨的細小、輕柔，而從一個“斜”字側面寫出了緩緩的春風，也寫出春雨的細密，正是這么小這么細的春雨，才會被溫柔的春風吹到一種斜斜的狀態(tài)，“織”字又與“密密地”相照應，屋頂上籠著的薄煙，為春天罩上了一層朦朧的色調(diào)，這一種朦朧也正寫出了春雨的

9、細、密。這時作者筆鋒一轉，轉而來寫樹葉兒和小草兒，寫出它們經(jīng)過春雨的洗滌之后的清新和耀眼，這與薄煙形成了一組對比，寫出了春天里遠看和近看景物的大不相同。作者再把鏡頭漸漸拉遠，看遠處的萬家燈火，襯托出在春雨的默默滋潤下靜謐的村莊，寫出人民生活的寧靜和平，人和房屋一起構建出一幅和諧的畫面。七小結 “一切景語皆情語”。作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。作者的欣喜之情，傾注在字里行間，內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)。八、當堂訓練：動態(tài)5-8九、

10、作業(yè)動態(tài)課外閱讀一日的春光第3課時一、帶著感情朗讀課文二、自學指導一：感悟迎春 方法指導：、自由朗讀，談談讀后的收獲。 2、思考：春天到了，花、草、風、雨都有各自的季節(jié)特點,人們有什么變化嗎？（如衣著、精神面貌） 3、一年之季在于春是句格言,誰能說出它的下句。（一生之計在于勤）三、探究：文章結尾三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?明確：結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有

11、這樣強烈。四、小組討論：這篇散文在寫法上還有很多值得同學們學習和借鑒的地方，請同學們從寫作的角度來分析鑒賞本文。 細致觀察，抓住景物特征，如形、色、聲、味等； 按一定順序從不同角度寫景；運用多種修辭手法；描寫的語言準確生動。五、小結這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。六、當堂訓練：、“一年之計在于春”這句話的含義是：() A春天伊始，萬紫千紅，充滿活力。 B春是一年之始，干勁最足，工

12、作最出色。 C春天是計劃安排一年工作的關鍵。D春天風和日麗，天氣暖和，是充滿浪漫和希望的季節(jié)。、“你不讓我，我不讓你”的意思理解正確的一項是：() A采用夸張的手法寫出一種樹花跟著一種樹不停地開放。 B采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花的數(shù)量繁多。 C采用夸張手法寫出所有的花競相吐艷。 D采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花等競相開放。、“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”句中的“眨”說明：（） A.花的種類豐富、競相開放。 B.寫野花遍地，逗人喜愛。 C.寫花兒繁多，美麗鮮艷。 D.寫野花閃閃發(fā)亮，在微風中輕輕擺動的明麗色彩。、“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。”從修辭手法看，此句運用了 比喻、排比 ，描寫出春雨的 細 、 密的特征。、“雨是最尋常的”寫出春雨的什么特征：() A雨量很多B雨期很長 C經(jīng)常下雨D雨下很小 七、作業(yè)：語文周報拓展閱讀。