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1、巧用換位思考，拉近心距離授課對象：六年級學生理論基礎：換位思考是站在對方角度理解對方想法。很多親子沖突源于親子 雙方不能很好換位思考，相互理解。在應對親子沖突時，學生較多使 用頂撞的方式進行回應，導致親子沖突升級。因此讓學生掌握有效的 換位思考方法進行回應，可以更能化解親子沖突，拉近親子關(guān)系。教學目標：知識內(nèi)容：學生能增強換位思考意識，自發(fā)進行換位思考。技能內(nèi)容：學生能掌握換位思考的三步法，積極應對親子沖突。態(tài)度內(nèi)容：學生在生活中能用上換位思考三步法，與父母達到相 互理解中的你好，我也好“狀態(tài)，更加珍愛生命，快樂生活。學情分析：進入青春期初期的六年級學生，自我獨立意識逐漸增強，叛逆心 理開始萌

2、發(fā)，加上疫情隔離期間，長時間與父母相處，兩代人思想行 為方式有些不同，容易導致親子之間的矛盾沖突日益尖銳。上一節(jié)課 學生已經(jīng)能初步理解父母，這節(jié)課旨在讓學生掌握換位思考具體方法。教學重難點：學生能掌握換位思考的三步法，積極應對親子沖突。教學設計：一、開始階段1. 案例在線2. 思考：在沖突事件中，雙方用什么方法解決這一矛盾？解決的結(jié)果如 何？小明和爸爸媽媽需要做出哪些改變？設計意圖：引導學生理性、全面地看待親子沖突，在親子沖突中 雙方都需要做出改變，消除學生單方面做出改變抵觸心理。二、沖突階段1. 思考：換位思考誰先進行？設計意圖：小結(jié)換位思考第一步：主動先站在父母角度。三、轉(zhuǎn)換階段1. 活動：我有讀心術(shù)2. 學生站在媽媽的角度，用“如果我是媽媽，我的心情/想法/ 期待是對案例中媽媽說的話進行深度解讀。設計意圖：小結(jié)換位思考第二步：理解父母情緒想法和期待。四、成效階段1 .馬上做得到vs暫時做不到2. 學生思考：對于暫時做不到的事情，小明可以怎么溝通？設計意圖：小結(jié)換位思考第三步：積極回應，做出改變。通過講 解暫時做不到的事情，讓學生尊重自己同時，也能做好和父母積極溝 通，達到相互理解中的你好，我也好“狀態(tài)。五、結(jié)束階段總結(jié)換位思考三步法每個人都是案例中的小明設計意圖：學生能將在幫助小明解決親子沖突的過程中增強代入 感，加強小明和自己鏈接，樹立換位思考的積極理念。