《人教版部編版小學(xué)語文三年下冊(cè) 3.《荷花》第一課時(shí) 教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編版小學(xué)語文三年下冊(cè) 3.《荷花》第一課時(shí) 教案.docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：荷花第一課時(shí)【教材研讀】荷花是一篇寫景的美文，文中以“我”被一陣荷花的清香吸 引作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分一一池美麗的荷花。在作者的 筆下，荷花色彩鮮艷、形態(tài)各異，滿池荷花有聲有色、有動(dòng)有靜，匯 成了 i幅活靈活現(xiàn)的荷花圖?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn) 畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教 師提供直觀的圖像幫助理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過結(jié)合以往識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)本課“蓬、脹、翩、蹈” 4個(gè)生 字，讀準(zhǔn)多音字“挨。會(huì)寫“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)” 6個(gè)生字, 會(huì)寫“荷花、清香”等8個(gè)詞語。1. 通過有感情地朗讀課文，讀好“花瓣兒

2、、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮 蓬、衣裳”等輕聲詞。2. 學(xué)習(xí)第一、二自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。 結(jié)合課文語句，明白誰是這位“了不起的畫家氣能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡 的植物?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過多種識(shí)字方法正確認(rèn)54個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字，會(huì)寫 8個(gè)詞語。1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。 結(jié)合課文語句，明白誰是這位“了不起的畫家”。2. 能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡 的植物?！菊n前準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .出示詩(shī)句，學(xué)生朗讀。小娃撐小艇,偷采白蓮回。江南

3、可采蓮,蓮葉何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2. 啟發(fā)思考:你知道這些詩(shī)描寫的是什么嗎?你看到了怎樣的荷花？3. 引出課題:自古以來，很多文人墨客都喜愛荷花，葉圣陶老先生也 不例外，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的荷花。4 .齊讀課題。二、初讀課文，厘清思路。1. 出示課文，教師導(dǎo)讀第一段。2 .引導(dǎo)讀文:作者在荷花池邊看到了什么，想到了什么呢？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通 順。3. 學(xué)習(xí)生字詞。歸類出示生字詞,指名讀，隨機(jī)正音。第一行:飽脹、舞蹈。第二行:蓮蓬、衣裳。第三行:花骨朵兒、花瓣兒。第四行:挨挨擠擠、翩翩起舞。讀好輕聲和

4、兒化。第二行都是輕聲詞,最后一個(gè)字要讀得輕而短;第三行的詞語都要兒化，把舌頭卷一卷,和前一字的音節(jié)合在一起形成卷舌韻母。讀好多音字“挨氣di（一個(gè)接一個(gè)或緊靠）:挨挨擠擠、挨家挨戶、挨個(gè)兒。di（遭受、困難地度過或拖延時(shí)間）:挨打、挨過去。4. 梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。提問:課文哪幾個(gè)自然段寫的是“看到的荷花” ？（第二、三自 然段）哪個(gè)自然段寫的是“想象的荷花”？（第四自然段）（2）啟發(fā)思考:課文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？三、品味語言，欣賞荷花。1.學(xué)生自由朗讀第二、三自然段，找出段落中描寫的景物。（荷葉、 荷花）相機(jī)板書:荷葉荷花2. 賞荷葉:品讀描寫荷葉的句子，說說荷葉的特點(diǎn)。

5、交流反饋。預(yù)設(shè)1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。相機(jī)板書:多提問：“挨挨擠擠”是什么意思?可以換個(gè)詞嗎?（層層疊疊、密密麻麻、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）點(diǎn)撥：“層層疊疊、密密麻麻、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”也體現(xiàn)了荷葉的數(shù) 量多，但“挨挨擠擠”不但顯示荷葉非常茂盛，而且展現(xiàn)了荷葉旺 盛的生命力，微風(fēng)一吹，你擠我碰的樣子。加深體會(huì):假如你是荷葉,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠嗎?你一 個(gè)人行嗎?那就邀請(qǐng)你們那一組的同學(xué)一起來表演吧。荷葉挨挨擠 擠的，多像一群調(diào)皮的孩子呀！預(yù)設(shè)2: “碧綠這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。相機(jī)板書:綠預(yù)設(shè)3: “大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。相機(jī)板書:大圓（2）出示荷葉圖，指導(dǎo)朗讀.

6、 導(dǎo)讀:碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！男生齊讀。 導(dǎo)讀:此時(shí)正值清晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮的露珠,好一派 充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧！女生齊讀。3 .賞荷花:品讀描寫荷花的句子，說說荷花的特點(diǎn)。(1)導(dǎo)入:一片片碧綠的大荷葉真美,那荷花又是什么樣子的呢?請(qǐng)同 學(xué)們小聲讀讀課文，用橫線畫出描寫荷花的句子。啟發(fā):每一片荷葉都緊緊地挨在一塊,那荷花是怎么出來的 呢?(荷花在這些大圓盤之間冒出來)點(diǎn)撥：“冒”是什么意思?從中你感受到什么?(鉆、擠、沖感 受到荷花生命力的強(qiáng)大)導(dǎo)讀:荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急

7、切地、爭(zhēng)先恐后地冒出來，多有 沖勁，多有生命力啊!我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧。提問:文中介紹了荷花的哪幾種樣子？提示:抓住“有的有的有的”，發(fā)現(xiàn)課文寫了荷花的三種姿 勢(shì)。相機(jī)板書:千姿百態(tài)點(diǎn)撥:你能從文中的插圖中找到荷花的三種姿勢(shì)嗎？出示不同形態(tài)的荷花的插圖，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的句子并朗讀。(5) 說話練習(xí)。 出示填空，學(xué)生補(bǔ)充，回顧課文。己經(jīng)開了不少了，有的。有的,；有的，看起來。 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試練筆:(指第一行圖片)這是茶花的花骨朵 兒，這是才展開的茶花，這是完全開放的茶花。那我們也學(xué)著課文的 樣子來寫一寫茶花吧!你也可以寫一寫其他的花。 學(xué)生練筆展示。示例:桃花己經(jīng)開了不少，有的才展開兩

8、三片花瓣，亭亭玉立。有的 還是花骨朵兒，好像馬上就要裂開似的。有的花瓣全展開了，像一把 把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的, 白的像云,紅的像天邊的彩霞。4. 小組討論:為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？預(yù)設(shè):因?yàn)楹苫ㄇё税賾B(tài)，色彩明麗,并充滿了生機(jī)，所以說是“活的 畫”。四、指導(dǎo)書寫。1 .出示寫字“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)”，學(xué)生觀察。2 .指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫要點(diǎn)?！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，兩邊長(zhǎng)中間短，三個(gè)部分都要寫得窄長(zhǎng)，左邊 的“辛”豎改長(zhǎng)撇，中間“瓜”的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛” 下面O蓬”是上下結(jié)構(gòu)，“廿”扁長(zhǎng)，蓋住下面的“逢”；“條”內(nèi)部收緊, 三橫等距，走之的捺要舒展。3 .教師范寫，學(xué)生練寫。4 .現(xiàn)場(chǎng)投屏，展示評(píng)價(jià)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】?jī)?yōu)秀生：完成課時(shí)特訓(xùn)。中等生：完成課堂作業(yè)本。后進(jìn)生：寫生字抄寫本?！景鍟O(shè)計(jì)】荷花荷葉多 綠 大圓荷花千姿百態(tài)