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1、《探究平面鏡成像的特點》說課 各位評位老師，下午好： 我今天說課的內(nèi)容是《探究平面鏡成像的特點》。探究平面鏡成像是初中物理八年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等四方面談?wù)剬@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。 一、說教材 1、地位和作用 《探究平面鏡成像的特點》在本章占有十分重要的地位，它既是光的直線傳播延伸，又是光的反射的鋪墊。因為平面鏡成像的特點正是由于光的直線傳播和光的反射引起的?？梢哉f，平面鏡在光現(xiàn)象這一章起著承上啟下的作用。 2、目標(biāo) （1）知識目標(biāo) 通過實驗，理解平面鏡成像的特點

2、及原理；知道實象與虛象之間的區(qū)別；會利用平面鏡成像特點作圖；了解平面鏡在實際中的應(yīng)用。 （2）能力目標(biāo) 經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程，學(xué)習(xí)通過觀察提出假想，制定探究計劃，動手操作，搜集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力；在活動中，學(xué)會與他人分享探究成果。 （3）德育和情感目標(biāo) 通過探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅，增進(jìn)了解平面鏡成像原理的好奇和欲望。 3、重點和難點 重點：探究平面鏡成像的特點 難點：對虛象概念的理解；探究活動中的難點是如何確定平面鏡中像的位置 4、設(shè)計思想 （1）通過探究，使

3、學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點和魅力。 從而有意識、有目的、有針對性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。 二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)方法 （1）探究法（學(xué)生自主探究實驗）；（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（在教室內(nèi)走動，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗） （3）演示法（學(xué)生完成實驗后，教師在講臺上再完成一遍）。 2、學(xué)法 學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)（8人一組，相互配合） 三、教學(xué)過程 （一）新課引入 提出問題：照鏡子平面鏡能成像平面鏡成像有什么特點呢？

4、（從生活中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心） （二）新課教學(xué) 1、提出猜想：平面鏡成像有什么特點呢？ 2、學(xué)生討論、歸納:能有下列猜想： （1）成虛像； （2）像與物等大； （3）像與物到平面鏡的距離相等； （4）像與物左右相反； 3、制定計劃與設(shè)計實驗： （1）如何來探究像與物的大小是否相等呢？[明確探究目的] 學(xué)生：思考、分析、討論、歸納 （2）我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？——比較像與物的大小。 （3）[明確探究方法]——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。 4、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)： （1）同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行

5、不行。 ——用兩支相同的筆、用兩只相同的橡棋子。。。 （2）從平面鏡的正面看見了像，想把”替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到”替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。 （3）為什么像不見了呢？平面鏡成的像不是真實存在的。 有沒真實存在的像，你們見到過嗎？小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。 （4）平面鏡成的像是不是有實際光會聚而成的呢？——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。 [小結(jié)]由實際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實光線相交而成的像，所以叫作虛像。

6、 （5）怎樣才能同時看見像和“替身物體”？ ——要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼。 我們看見物體（橡棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼的。 ——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼。 （6）那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)入人眼？ ——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。那么怎么辦？ ——把涂在鏡后的漆刮掉。 （7）想一想，有沒有其它辦法？ ——換成平滑的白玻璃做。 同學(xué)們實驗過程中有沒有困難和問題。你有辦法讓物體所成的像明亮起來

7、？ ——像較弱，看不清。 ——增強(qiáng)光的亮度（照度）。用點燃的蠟燭做。 （8）在實驗過程中存在兩個問題：Α、實驗時間長，點燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；Β、蠟燭不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作 （9）想什么辦法改進(jìn)實驗?zāi)兀? ——用手電筒作為物體，代替蠟燭。 學(xué)生的主動積極探索實驗，幾經(jīng)挫折，實驗成功后表現(xiàn)出了異常喜悅的成就感。 分析實驗記錄： （1）量出每次實驗中兩把手電筒到玻璃板的距離。 （2）連接每次實驗中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。 教師演示一遍 [得出實驗結(jié)論] 5、交流與評價： （1）、同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？ （2）關(guān)于平面鏡成想的特點還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗證它？ 兩學(xué)生上講臺表演物與像的特點，加以鞏固 自學(xué)導(dǎo)讀：各種面鏡 三、課堂小結(jié)： 1、平面鏡成像的特點： （1）成虛像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；（4）像與物左右相反。 3