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1、紫藤：豆科，別紫藤：豆科，別名葛花、藤蘿樹、名葛花、藤蘿樹、招豆藤?；ㄐ虼笳卸固?。花序大而下垂，花色清而下垂，花色清麗淡雅，藤條長麗淡雅，藤條長而自然彎曲，易而自然彎曲，易造型。花為藍紫造型?；樗{紫色或淡紫色樹皮色或淡紫色樹皮纖維可供織物，纖維可供織物，種子炒熟放入酒種子炒熟放入酒中，可讓酒不致中，可讓酒不致腐敗。腐敗。P瀑布瀑布紫藤蘿 不是的。因為，它是很多不是的。因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣像瀑布一樣“從空中垂下，不從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極見其發(fā)端，也不見其終極”，所以文章叫所以文章叫紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布。 比喻比喻手法，寫出了

2、紫藤蘿手法，寫出了紫藤蘿旺盛繁多旺盛繁多的特點的特點 作者簡介作者簡介 宗璞，當代女作家，原名宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞馮鐘璞。著。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品：中短篇小說深意長，雋永如水。主要作品：中短篇小說知音知音、紅豆紅豆等等 ，散文集，散文集丁香丁香結(jié)結(jié)。中篇小說。中篇小說三生石三生石

3、，獲全國優(yōu)秀中，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。本文選自短篇小說獎。本文選自鐵簫人語鐵簫人語, ,這是這是一篇一篇借景抒情借景抒情的優(yōu)美的優(yōu)美散文散文，這篇散文是圍繞，這篇散文是圍繞對對紫藤蘿花紫藤蘿花的描寫來抒發(fā)感情的。的描寫來抒發(fā)感情的。 19811981年北京出版社出版了年北京出版社出版了宗璞小說散文選宗璞小說散文選。后又抱病奮力。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說野葫蘆引野葫蘆引，其第一，其第一部部南渡記南渡記于于19871987年問世，獲得廣泛好評。年問世，獲得廣泛好評。宗璞一家，在文化大革命宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年來，中深

4、受迫害，多年來，“焦慮和悲痛焦慮和悲痛”“”“一直壓一直壓在在”作者的心頭。這篇文作者的心頭。這篇文章寫于章寫于19821982年年5 5月，當時月，當時作者的小弟身患絕癥，作作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，產(chǎn)生了花，睹物釋懷，產(chǎn)生了“精神上寧靜和生的喜精神上寧靜和生的喜悅悅”，由花兒自衰到盛，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。永恒，于是寫成此文。寫作背景寫作背景一、給下列詞語注音、解釋：一、給下列詞語注音、解釋： 嚷嚷（ ） 穗穗（ ） 艙艙（ ） 綻綻（

5、 ） 湊湊（ ） 釀釀（ ） 迸迸（ ）濺）濺 挑挑（ ）逗）逗 佇佇（ ）立）立 伶仃伶仃（ ） 盤盤虬虬（ ）臥龍）臥龍 忍俊不忍俊不禁禁（ ）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn 二、解釋下列詞語：二、解釋下列詞語：輝煌：輝煌： 終極：終極：迸濺：迸濺： 挑逗：挑逗：佇立：佇立： 伶仃：伶仃：凝望：凝望： 盤虬：盤虬：忍俊不禁：忍俊不禁：察顏觀色：察顏觀色：仙露瓊漿：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：蜂圍蝶陣：光輝燦爛。光輝燦爛。最終，最后。最終，最后。爆發(fā)，往外濺散。爆發(fā)，往外濺散。逗引，招惹。逗引，招惹。長時間地站立。長時間地站立。孤獨，沒有

6、依靠。孤獨，沒有依靠。目不轉(zhuǎn)睛地看。目不轉(zhuǎn)睛地看。忍不住笑。禁，忍住。忍不住笑。禁，忍住。觀察臉色來揣摩對方的心意。觀察臉色來揣摩對方的心意。比喻美酒。比喻美酒。這里形容數(shù)量的多。這里形容數(shù)量的多。盤繞著的虬龍。盤繞著的虬龍。世界上的花千種萬種，為什么作世界上的花千種萬種，為什么作者卻獨獨鐘情于紫藤蘿花？者卻獨獨鐘情于紫藤蘿花？因為紫藤蘿花吸引因為紫藤蘿花吸引“我我”駐足觀賞，使駐足觀賞，使“我我”浮想聯(lián)翩，原浮想聯(lián)翩，原先的悲痛、焦慮化為先的悲痛、焦慮化為寧靜與喜悅。紫藤蘿寧靜與喜悅。紫藤蘿花也使花也使“我我”領(lǐng)悟到領(lǐng)悟到人生的哲理，引發(fā)了人生的哲理，引發(fā)了作者對人生的思考。作者對人生的思考

7、。 三、三、朗讀課文，整體感受，找出寫作線索朗讀課文，整體感受，找出寫作線索1 1、找出表示、找出表示“我我”觀賞紫藤蘿觀賞紫藤蘿瀑布的瀑布的的詞語。在這個過程的詞語。在這個過程中，作者的中，作者的發(fā)生了怎樣的變發(fā)生了怎樣的變化？化？2 2、作者主要從哪些、作者主要從哪些，按照，按照什么什么從哪些從哪些對盛開的紫對盛開的紫藤蘿瀑布進行描寫的？藤蘿瀑布進行描寫的？3 3、紫藤蘿是一直都這樣盛開嗎？、紫藤蘿是一直都這樣盛開嗎？它有過怎樣的它有過怎樣的？作者為什么？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的？4 4、這篇文章僅僅是在描寫紫藤、這篇文章僅僅是在描寫紫藤蘿瀑布嗎？如果不是

8、，試找出能蘿瀑布嗎？如果不是，試找出能夠夠。整體感知整體感知停住腳步停住腳步佇立花前佇立花前加快腳步加快腳步(16)(79)(1011)賞花賞花憶花憶花悟花悟花繁花似錦，內(nèi)心愉悅繁花似錦，內(nèi)心愉悅回憶往事，遺憾悲痛回憶往事，遺憾悲痛感悟生命，振奮精神感悟生命，振奮精神行蹤詞行蹤詞感情變化感情變化賞賞花花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵顏色顏色形狀形狀情態(tài)情態(tài)一片輝煌淡紫色、深深淺一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅淺的紫、紫色的大條幅上上就像迸濺的水花。就像迸濺的水花。像一條瀑布像一條瀑布也不見其也不見其終極。一樹閃光的、盛開終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿的藤蘿 一朵接著一朵。一朵接著一朵。仿佛在

9、流動，在歡笑，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。此推著擠著。整體整體局部局部(花形花形)(花色花色)(花香花香)紫藤蘿的變遷：紫藤蘿的變遷：忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿蘿園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密這樣密流向人的心底。流向人的心底。作者通過花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和作者通過花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情

10、，思想感情隨花而起伏涌動。人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動。盡管家庭、人生乃至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，盡管家庭、人生乃至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。 借景抒情借景抒情（托物言志）（托物言志）借景抒情借景抒情：借助客觀景物的描寫來抒發(fā)作者：借助客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的思想感情。的思想感情。紫藤蘿的象征意義紫藤蘿的象征意義花形花形猶如瀑布猶如瀑布 賞花賞花如人生的美好熱烈如人生的美好熱烈 花色花色熱烈沉靜熱烈沉靜 想花想花如人生的生

11、死挫折如人生的生死挫折 花香花香朦朧長久朦朧長久 悟花悟花如生命的永恒意義如生命的永恒意義 本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時的的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，托用美景，贊美生命的頑強和美好，托用花兒抒發(fā)我的人生感悟，寓情于物，花兒抒發(fā)我的人生感悟，寓情于物，情景交融。情景交融。揭示文章中心的句子揭示文章中心的句子全文主旨全文主旨啟示：啟示：第一部分第一部分（第（第 1 1 自然段）自然段）：我被吸引，停下腳步。：我被吸引，停下腳步。第二部分第二部分（

12、第（第2-62-6自然段）自然段）：“我我”看到了紫藤蘿，突出了紫藤蘿看到了紫藤蘿，突出了紫藤蘿 （ ）的特點。）的特點。 （第（第 7 7 自然段）自然段）：“我我”的感情由（的感情由（ ）、（）、（ ） 變?yōu)椋ㄗ優(yōu)椋?）、（）、（ ）。）。第四部分第四部分（第（第 8 8 自然段）自然段）：“我我”回憶起十年多前家門外的紫藤蘿，突回憶起十年多前家門外的紫藤蘿，突出出 了紫藤蘿（了紫藤蘿（ ）的特點。）的特點。第五部分第五部分（第（第 9-10 9-10 自然段）自然段）：“我我”感悟到的人生哲理是：感悟到的人生哲理是： （ ）第六部分第六部分（第（第 11 11 自然段）：自然段）：“我我

13、”被激勵加快了腳步。被激勵加快了腳步。文章思路文章思路閱讀理解閱讀理解1.1.這篇散文是圍繞對這篇散文是圍繞對紫藤蘿花紫藤蘿花的描寫來抒發(fā)感的描寫來抒發(fā)感情的。文章題目運用了情的。文章題目運用了比喻比喻修辭手法，寫出了修辭手法，寫出了紫藤蘿的紫藤蘿的旺盛繁多旺盛繁多特點。特點。2.2.文章開頭就寫到文章開頭就寫到“我不由得停住了腳步我不由得停住了腳步”，其原因是什么？其作用是什么？答：其原因是什么？其作用是什么？答：被從未見被從未見過開得這樣盛的藤蘿所吸引。制造懸念，使讀過開得這樣盛的藤蘿所吸引。制造懸念，使讀者對那一樹盛開的紫藤蘿產(chǎn)生一種驚訝和震撼。者對那一樹盛開的紫藤蘿產(chǎn)生一種驚訝和震撼。

14、3.3.第二段文字對紫藤蘿的描寫主要運用了什么第二段文字對紫藤蘿的描寫主要運用了什么修辭手法？有什么好處？答：修辭手法？有什么好處？答：擬人、比喻。生擬人、比喻。生動地表現(xiàn)了紫藤花活潑可愛，富有生機和動力。動地表現(xiàn)了紫藤花活潑可愛，富有生機和動力。 4.4.作者生動地描寫突出了紫藤蘿哪些特點？作者生動地描寫突出了紫藤蘿哪些特點？答：答：旺盛、鮮艷、活潑、充滿生機。旺盛、鮮艷、活潑、充滿生機。 閱讀理解閱讀理解5.5.本文第本文第2 2段是從哪三個方面描寫盛開的紫藤段是從哪三個方面描寫盛開的紫藤蘿瀑布的？各舉一例。答：蘿瀑布的？各舉一例。答：顏色：顏色：一片輝煌一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫

15、色的大條幅上，的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。泛著點點銀光，就像迸濺的水花。形狀：形狀：像像一條瀑布，從空中垂下一條瀑布，從空中垂下, ,不見其發(fā)端，也不見不見其發(fā)端，也不見其終極。其終極。情態(tài)：情態(tài)：仿佛在流動仿佛在流動, ,在歡笑，在不在歡笑，在不停地生長，在和陽光互相挑逗。停地生長，在和陽光互相挑逗。6.6.文中文中“從未見過開得這樣盛的藤蘿從未見過開得這樣盛的藤蘿也不也不見其終極見其終極”一句運用了什么修辭手法？有何作一句運用了什么修辭手法？有何作用？答：用？答：比喻。將花喻為比喻。將花喻為“瀑瀑”，形象地表現(xiàn)，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿

16、延長遠。了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。 閱讀理解閱讀理解7.7.“只見一片輝煌的紫色只見一片輝煌的紫色”、“只是深深淺淺只是深深淺淺的紫的紫”，寫出了紫藤蘿花的什么？，寫出了紫藤蘿花的什么？答：答：既寫出了花的色彩，又寫出了花的茂密。既寫出了花的色彩，又寫出了花的茂密。 8.8.文中把紫藤蘿比作文中把紫藤蘿比作“瀑布瀑布”，哪些動詞的運，哪些動詞的運用與這一比喻非常切合？用與這一比喻非常切合？ 答：答：“垂下垂下”“”“流動流動”“”“泛泛”“”“迸濺迸濺”。9.9.“這里春紅以謝，沒有賞花的人群，也沒有這里春紅以謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣蜂圍蝶陣”一句，在文中的作用是什么？一句，

17、在文中的作用是什么？答：答：交代花令特點，反襯這一樹紫藤蘿的交代花令特點，反襯這一樹紫藤蘿的“閃閃光光”“”“盛開盛開”。10.10.作者描寫紫藤蘿主要抓住了紫藤蘿的哪些作者描寫紫藤蘿主要抓住了紫藤蘿的哪些特征？答：特征？答：色彩繽紛、芳香四溢、枝繁花盛。色彩繽紛、芳香四溢、枝繁花盛。 閱讀理解閱讀理解11.11.文中文中“花朵兒一串花朵兒一串挨挨著一串，一朵著一串，一朵接接著一著一朵，彼此朵，彼此推推著著擠擠著，好不活潑熱鬧！著，好不活潑熱鬧！”一句運一句運用了什么修辭手法？有何作用？答：用了什么修辭手法？有何作用？答：運用擬人運用擬人手法，生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機和爛漫情趣。手法，生動地表

18、現(xiàn)出花的勃勃生機和爛漫情趣。12.12.文中文中“我在開花！我在開花！ 它們在笑。它們在笑。我在我在開花！開花！”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯??！币痪溥\用了什么修辭一句運用了什么修辭手法？有何作用？答：手法？有何作用？答：擬人、擬人、 反復(fù)。寫出花反復(fù)。寫出花朵歡快自豪，爭強好勝。朵歡快自豪，爭強好勝。13.13.文中文中“每一朵盛開的花像是一個張滿了的每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙小小的帆，帆下帶著尖底的艙”一句運用了什一句運用了什么修辭手法？有何作用？答：么修辭手法？有何作用？答：比喻。形象生動比喻。形象生動地寫出了盛開的紫藤蘿花的飽滿的生機。地寫出了盛開的紫藤蘿花的飽滿的

19、生機。 閱讀理解閱讀理解14.14.請運用下面句子所使用的修辭手法另寫一請運用下面句子所使用的修辭手法另寫一句話。例：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一句話。例：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！仿：仿：小草一簇挨著一簇，一片連著一片，彼此小草一簇挨著一簇，一片連著一片，彼此叫著嚷著，好不生氣盎然！叫著嚷著，好不生氣盎然！15.15.“我湊上去，想摘一朵我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”對對如此美麗的紫藤蘿的如此美麗的紫藤蘿的喜愛喜愛之情。之情。16.16.當我看到紫藤蘿的美麗而要當我看到紫藤蘿的美麗而要“湊上去，想湊上去，想摘一朵

20、摘一朵”時，時，“但是我沒有摘但是我沒有摘”，這是為什么？，這是為什么？由此你想到了什么？答：由此你想到了什么？答：因為因為“我我”沒有摘花沒有摘花的習(xí)慣；愛護花草樹木，人人有責，養(yǎng)成保護的習(xí)慣；愛護花草樹木，人人有責，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，必須從自我做起。環(huán)境的良好習(xí)慣，必須從自我做起。 閱讀理解閱讀理解17.17.文中文中“這里除了光彩這里除了光彩夢幻一般輕輕地夢幻一般輕輕地籠罩著我?；\罩著我?！币痪溥\用了什么修辭手法？有何一句運用了什么修辭手法？有何作用？答：作用？答：通感。將嗅覺通過視覺來表現(xiàn)，更通感。將嗅覺通過視覺來表現(xiàn)，更加形象地描繪了紫藤花香氣淡雅，使人陶醉。加形象地描繪了紫藤

21、花香氣淡雅，使人陶醉。18.18.“淡淡的芳香淡淡的芳香”是通過是通過嗅覺嗅覺感覺到的，而感覺到的，而“淺紫色淺紫色”卻是通過卻是通過視覺視覺感覺到的，這里運用感覺到的，這里運用的是的是通感通感的修辭方法，它們兩者的相通處在于：的修辭方法，它們兩者的相通處在于：它們都給人它們都給人“夢幻一般夢幻一般”的感覺。的感覺。19.19.怎樣理解怎樣理解“我覺得這一條紫藤蘿瀑布不只我覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話？這句話？答：答：眼前的花充滿無限生機，讓我悲痛焦慮的眼前的花充滿無限生機，讓我悲痛焦慮的心靈受到感染與撫慰。心靈受到感染與撫慰。 閱讀

22、理解閱讀理解20.20.為什么為什么“我浸在這繁密的花朵的光輝中，我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅和生的喜悅”？答：答：這說明這說明“我我”已被紫藤蘿的旺盛的生命力已被紫藤蘿的旺盛的生命力所感染，所有的焦慮和悲痛都沒有了，所以精所感染，所有的焦慮和悲痛都沒有了，所以精神也寧靜了，也感到了生的喜悅。神也寧靜了，也感到了生的喜悅。21.21. 文章插敘十多年前的往事，描寫家門外那文章插敘十多年前的往事，描寫家門外那株紫藤蘿，有什么用意株紫藤蘿，有什么用意? ?答答: :與眼前的紫藤蘿作對比，以其不幸遭遇反與眼前的

23、紫藤蘿作對比，以其不幸遭遇反襯眼前紫藤蘿花的生逢其時及旺盛的生命力，襯眼前紫藤蘿花的生逢其時及旺盛的生命力，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化和人類文明從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化和人類文明進步的歷史軌跡。進步的歷史軌跡。 閱讀理解閱讀理解22.22.文中寫了不同時期的紫藤蘿，不同的景色文中寫了不同時期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。根據(jù)你對文章的理解，引發(fā)了作者不同的感慨。根據(jù)你對文章的理解，概括回答：（概括回答：（1 1）十多年前，曾看見家門外的）十多年前，曾看見家門外的紫藤蘿紫藤蘿稀落伶仃稀落伶仃，作者感覺到，作者感覺到遺憾失望遺憾失望；（；（2 2）如今，重見紫藤蘿，盛開的紫藤

24、蘿一派生機勃如今，重見紫藤蘿，盛開的紫藤蘿一派生機勃勃：勃：每一朵盛開的花像帆又像笑容要綻開，美每一朵盛開的花像帆又像笑容要綻開，美麗嬌媚。麗嬌媚。作者的心情是作者的心情是寧靜喜悅寧靜喜悅。23.“23.“過了之么多年，藤蘿又開花了過了之么多年，藤蘿又開花了”的含義的含義是什么？答：是什么？答：通過花的復(fù)開暗示了時代的變化。通過花的復(fù)開暗示了時代的變化。24.24.描寫眼前紫藤蘿茂盛的句子是哪一句？運描寫眼前紫藤蘿茂盛的句子是哪一句？運用了什么修辭手法？答：用了什么修辭手法？答：紫色的瀑布遮住了粗紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干。比喻。壯的盤虬臥龍般的枝干。比喻。 閱讀理解閱讀理解25.

25、25. 紫藤蘿花像在紫色的瀑布上流淌，怎么會紫藤蘿花像在紫色的瀑布上流淌，怎么會“流向人的心底流向人的心底”？答：答：作者由眼前的紫藤蘿花產(chǎn)生了許多感想，作者由眼前的紫藤蘿花產(chǎn)生了許多感想，引發(fā)了她對生命的感悟。引發(fā)了她對生命的感悟。26.26.文中說文中說“花和人都會遇到各種各樣的不花和人都會遇到各種各樣的不幸幸”，花的，花的“不幸不幸”是指：是指：遭到人為的破壞、遭到人為的破壞、踐踏；踐踏；人的人的“不幸不幸”是指：是指：遭到各種各樣的挫遭到各種各樣的挫折和打擊。折和打擊。27.27.如果說開始如果說開始“我我”是因為紫藤蘿的茂盛輝是因為紫藤蘿的茂盛輝煌而煌而“不由得停住了腳步不由得停住了

26、腳步”，那么后來，那么后來“我不我不覺加快了腳步覺加快了腳步” ” 是因為：是因為：作者被紫藤蘿生命作者被紫藤蘿生命的頑強和美好所鼓舞的頑強和美好所鼓舞。 閱讀理解閱讀理解28.28.積極而又含蓄的主題追求是宗濮寫景散文的積極而又含蓄的主題追求是宗濮寫景散文的一貫風格。請你用自己的話概括文章的主旨，并一貫風格。請你用自己的話概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫?。結(jié)合自身生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫?。答：答：文章通過描寫紫藤蘿的勃勃生機，點明了文章通過描寫紫藤蘿的勃勃生機，點明了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止

27、境的長河是無止境的”這一人生哲理。這一人生哲理。29.29. 聯(lián)系下文，回答：聯(lián)系下文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊那里裝的是什么仙露瓊漿漿”？答：？答：那里滿裝生命的酒釀。那里滿裝生命的酒釀。30.30.怎樣理解最后一段文字的含義？怎樣理解最后一段文字的含義？答：答：生機勃勃的紫藤蘿使作者受到啟迪，讓他感生機勃勃的紫藤蘿使作者受到啟迪，讓他感悟到生命的永恒，心中的悲痛焦慮也化作前進的悟到生命的永恒，心中的悲痛焦慮也化作前進的勇氣與動力。勇氣與動力。 探究練習(xí)探究練習(xí)一、一、 說說文章開頭說說文章開頭“我我 ” ”為什么為什么“停住了腳停住了腳步步”，結(jié)尾又為什么，結(jié)尾又為什么“加快了腳步加快

28、了腳步”？答：答：“停住了腳步停住了腳步”是被是被“從未見過開得這樣從未見過開得這樣盛的藤蘿盛的藤蘿”所吸引。所吸引?！凹涌炝四_步加快了腳步”是因為從是因為從遭受了不幸而又花開的很盛的藤蘿身上得到了遭受了不幸而又花開的很盛的藤蘿身上得到了生活的啟發(fā)。生活的啟發(fā)。二、說說你對下列句子的理解。二、說說你對下列句子的理解。1.1.我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。只在我眼前，也在我心上緩緩流過。答：答：我看著眼前的紫藤蘿瀑布，心中對人生有我看著眼前的紫藤蘿瀑布，心中對人生有了新的感悟，眼前的紫藤蘿瀑布使我對人生有了新的感悟，眼

29、前的紫藤蘿瀑布使我對人生有了更新的認識。了更新的認識。 探究練習(xí)探究練習(xí)2.2.花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。的長河是無止境的。答：答：無論是植物還是人都會遇到不幸的事情，無論是植物還是人都會遇到不幸的事情，但我們應(yīng)該永遠對生活充滿信心。但我們應(yīng)該永遠對生活充滿信心。3.3.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。發(fā)端，也不見其終極。答：答：比喻，將花喻為比喻，將花喻為“瀑瀑”，形象地表現(xiàn)了花，形

30、象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。4.4.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！答：推著擠著，好不活潑熱鬧！答：運用擬人手法，運用擬人手法，生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機和爛漫情趣。生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機和爛漫情趣。 探究練習(xí)探究練習(xí)三、在下列句子的括號中填上適當?shù)牧吭~。三、在下列句子的括號中填上適當?shù)牧吭~。1.1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一（從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一（片片）輝煌的淡紫色，像一（輝煌的淡紫色，像一（條條）瀑布，從空中垂下）瀑布，從空中垂下, ,不見其發(fā)端，也不見其終極。

31、不見其發(fā)端，也不見其終極。2.2.這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一（圍蝶陣。有的就是這一（樹樹）閃光的、盛開的）閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂唬ㄌ偬}?；ǘ鋬阂唬ùQ著一（）換著一（串串），一（），一（朵朵）接著一（接著一（朵朵），彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。舜送浦鴶D著，好不活潑熱鬧！3.3.忽然記起十多年前家門外也曾有過一大（忽然記起十多年前家門外也曾有過一大（株株）紫藤蘿，它依傍一（紫藤蘿，它依傍一（株株）枯槐爬得很高，但花）枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一（朵從來都稀落，東一（穗穗）西一（）西一（串串）伶仃地）伶仃

32、地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。 讀賞美文佳句讀賞美文佳句1.“1.“我在開花！我在開花！”它們在笑。它們在笑。“我在開花！我在開花！”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯隆M人擬人 、反復(fù)。寫出花朵歡快自豪，爭、反復(fù)。寫出花朵歡快自豪，爭強好勝。強好勝。美句賞析美句賞析2.2.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。 通感，將嗅覺通過視覺來表現(xiàn)，更加形象通感，將嗅覺通過視覺來表現(xiàn)，更加形象地描繪了紫藤花香氣淡雅，使人陶醉。地描繪了紫藤花香氣淡雅，使人陶醉。美

33、句賞析美句賞析3.3.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。笑，在不停地生長。排比、擬人排比、擬人 。 活潑可愛，生機盎然?；顫娍蓯?，生機盎然。美句賞析美句賞析小結(jié)：語言揣摩的經(jīng)驗小結(jié)：語言揣摩的經(jīng)驗 揣摩景物描寫，實質(zhì)上，主要是揣摩揣摩景物描寫，實質(zhì)上，主要是揣摩比喻、擬人、比喻、擬人、對比對比（如文中紫藤蘿前后不同的遭（如文中紫藤蘿前后不同的遭遇）遇）等等修辭方法修辭方法的效果，以達到增強語感、的效果，以達到增強語感、領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康?。同學(xué)們應(yīng)在把握句領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康摹Ｍ瑢W(xué)們應(yīng)在把握句意的基礎(chǔ)上，細心地感受比喻、擬人、對意的基礎(chǔ)上，細心地

34、感受比喻、擬人、對比等修辭手法的表達效果。比等修辭手法的表達效果。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前紫藤蘿花的生逢其時及旺盛的生眼前紫藤蘿花的生逢其時及旺盛的生命力，從中曲折地反映出時代的發(fā)展命力，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡。變化、人類文明進步的歷史軌跡。本文從形、色、味、神等多方面對紫本文從形、色、味、神等多方面對紫藤蘿進行了生動的描寫，請在文中找出藤蘿進行了生動的描寫，請在文中找出來，并用來，并用“我欣賞我欣賞_這一句，這一句，它運用它運用_修辭手法，生動形象的寫修辭手法，生動形象的寫出了出了_”的句式進行賞析。的句式進行賞析。

35、語言運用語言運用1 1、生命的歷程并不完全是美好的，當你遇到挫折、生命的歷程并不完全是美好的，當你遇到挫折、不幸、苦難時，你是怎么對待的？不幸、苦難時，你是怎么對待的？答：答：不能總讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮不能總讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。2 2、課文看似賞花，其實是在寫生活，講哲理，你有、課文看似賞花，其實是在寫生活，講哲理，你有這種感受嗎？你從中又想到了什么？把自己的感受和這種感受嗎？你從中又想到了什么？把自己的感受和聯(lián)想說給大家聽聽。聯(lián)想說給大家聽聽。答：答：有過。人們應(yīng)當樹立關(guān)注生活，永

36、遠對生活充滿有過。人們應(yīng)當樹立關(guān)注生活，永遠對生活充滿信心，關(guān)愛生命，自我砥礪，自強自立的情懷。信心，關(guān)愛生命，自我砥礪，自強自立的情懷。延伸一延伸一 本文是一篇哲理散文，通過富本文是一篇哲理散文，通過富有有象征象征意義的紫藤蘿花來表達對意義的紫藤蘿花來表達對人生的感悟。作者由花兒的由衰人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。美好與永恒。老師總結(jié)老師總結(jié)延伸二延伸二人們往往賦予花木以象征意義人們往往賦予花木以象征意義荷花荷花牡丹牡丹康乃馨康乃馨百合百合郁金香郁金香梅花梅花菊花菊花向日

37、葵向日葵象征清白、純潔高尚象征清白、純潔高尚象征富貴象征富貴象征母愛象征母愛象征神圣純潔象征神圣純潔象征幸福勝利象征幸福勝利象征堅韌自強象征堅韌自強象征高潔象征高潔象征朝氣陽光象征朝氣陽光竹竹：未出土?xí)r先有節(jié)，到凌云處仍虛心。：未出土?xí)r先有節(jié)，到凌云處仍虛心。梅梅：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。松松：大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高：大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時。潔，待到雪化時。（堅貞）（堅貞）菊菊：待到秋來九月八，我花開后百花殺。：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣破長安，滿城盡戴黃金甲。沖天香陣破長安，滿城盡戴黃金甲。桃桃：洛陽城

38、東桃李花，飛來飛去落誰家。：洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家。梨梨：玉容寂寞淚欄桿，梨花一枝春帶雨。：玉容寂寞淚欄桿，梨花一枝春帶雨。發(fā)揮想象，仿寫。發(fā)揮想象，仿寫。例：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了例：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。的帆。每一朵盛開的花就像是每一朵盛開的花就像是 （ ）每一朵盛開的花就像是每一朵盛開的花就像是（ ）每一朵盛開的花還像是每一朵盛開的花還像是（ ）延伸三延伸三向日葵向日葵爬山虎爬山虎白楊樹白楊樹喇叭花喇叭花請你欣賞任一種植物，請你欣賞任一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生了發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生了哪些感悟，完成一篇托哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。物言志

39、的片段作文。拓展遷移拓展遷移 生命中會有磨難生命中會有磨難，但磨難終會過，但磨難終會過去，愿我們每個去，愿我們每個人的生命都像一人的生命都像一朵朵小小的紫藤朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿蘿花，努力張滿自己的風帆，綻自己的風帆，綻放自己生命的異放自己生命的異彩，為人類生命彩，為人類生命的長河增添光彩的長河增添光彩和芳香。和芳香。勇敢面對生活，笑對人生。勇敢面對生活，笑對人生。生活就像一面鏡子，你對她笑，他就對你生活就像一面鏡子，你對她笑，他就對你笑。笑。生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達樂觀，積極進取。不要一時的失敗痛苦而樂觀，積極進取。不要一時的失敗痛苦而氣餒，堅持到底，你終能獲得成功和幸福。氣餒，堅持到底，你終能獲得成功和幸福。老師寄語老師寄語1 1、抄寫生字詞及、抄寫生字詞及“讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫” 兩遍。兩遍。2 2、完成課后同步練習(xí)。、完成課后同步練習(xí)。3 3、預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)紀念白求恩紀念白求恩。課后練習(xí)課后練習(xí)陪大家學(xué)習(xí)的人陪大家學(xué)習(xí)的人