《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12《詩(shī)經(jīng)》二首學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12《詩(shī)經(jīng)》二首學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12 詩(shī)經(jīng)二首中事, * + * * 金* , + 4-Q -* H .一，+ H + - &+* *di * 7 * * +- + ，+“. * +，川 * H * di *一* H； “ + *&+ *，* 訕卡 *4，1 I I 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .反復(fù)朗讀，直至成誦，把握詩(shī)歌內(nèi)容。2 . 了解詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3 .正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。1 I I 學(xué)習(xí)過(guò)程第1課時(shí)一、資料匯總，積累新知1 .詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部 。原本稱 ，編成于公元前6世紀(jì) 的春秋時(shí)期,共305篇,所以也叫 。孔子將 作為道德教育的教 材，自漢以后 學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“”之一，

2、才稱為。該書(shū) 廣泛地反映了古代社會(huì)生活 ，富于寫(xiě)實(shí)精神,是我國(guó)詩(shī)歌 傳統(tǒng)的源頭。2 .詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)都是配樂(lè)的歌詞，按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分 、三大類。“風(fēng)” 有十五國(guó)風(fēng)，大都是，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜 怒哀樂(lè)，是詩(shī)經(jīng)中的精華；“雅”分大雅與小雅，是； “頌”分周頌、 魯頌、商頌,是。3 .詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法有：、。賦者,鋪也,鋪采蟲(chóng)離文,體物寫(xiě)志也一一 鋪陳；比者,以彼物比此物也一一 ；興者,先言他物以引起所詠之詞也一一聯(lián)想。風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“ ”。二、初讀感知，把握內(nèi)容4 .讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。聯(lián)力（）W遇（） 好逑（）有菜（）福林（）茗（）5 .解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)

3、詞的意思。6 1）君子好逑.（）7 2）在河之洲.（）8 3）寤寐思月艮（）9 4）左右茗之（）10 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容。三、研讀品味，合作探究關(guān)雎這首詩(shī)主要運(yùn)用了什1. 詩(shī)經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等。那么 么手法？運(yùn)用這種手法起到了什么作用 ？2. 雎鳩鳥(niǎo)是古代離愛(ài)情最近的鳥(niǎo) , 在雎鳩的關(guān)關(guān)之聲中 , 我們的男主人公和窈窕淑女之3. 詩(shī)歌中的這位男子, 在追慕女子的過(guò)程中 , 感情經(jīng)歷了哪些變化 ?4. 請(qǐng)從語(yǔ)言、人物形象、情感、意境等角度賞析關(guān)雎之美。, 拓展延伸請(qǐng)用詩(shī)意的文字描述詩(shī)歌畫(huà)面, 再現(xiàn)詩(shī)歌意境。一、初讀課文, 整體感知1. 讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。蒹葭()溯洄(

4、涘 ()沚 ()2. 根據(jù)語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞的意思。(1) 所謂伊人 (2) 溯洄從之(3) 宛 在水中央(4) 道阻且長(zhǎng)()(5) 白露未已 (6) 宛在水中沚 (3. 這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的第 2 課時(shí)) 湄()躋()4. 詩(shī)人為什么迷茫憂郁感傷?二、研讀品味，合作探究1 .詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人 感傷情懷？,歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶2 .詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句描寫(xiě)了景物？所寫(xiě)景物有怎樣的特點(diǎn)?寫(xiě)景有什么作用？3 .比較分析三節(jié)詩(shī)，分析總結(jié)這首詩(shī)的特點(diǎn)。三、鏈接生活，拓展延伸比較閱讀上邪與兼葭 ，學(xué)生先自由朗讀上邪 從內(nèi)容和表達(dá)的情感兩個(gè)角度 ，比較分析兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)

5、。上邪，根據(jù)注釋理解詩(shī)歌大意，然后漢樂(lè)府民歌上邪！ 我欲與君相知 長(zhǎng)命無(wú)絕衰（山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震,夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！注：這一首是情詩(shī)。指天為誓，表示愛(ài)情的堅(jiān)固和永久。上：指天。上邪，猶言“天啊”。這句是指天為誓。相知：相親。命：令，使。從“長(zhǎng)命”句以下是說(shuō)不但要“與君相知”， 還要使這種相知永遠(yuǎn)不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了,我才會(huì)和你斷絕。第1課時(shí)一、資料匯總,積累新知1. 詩(shī)歌總集詩(shī)詩(shī)三百 詩(shī)三百 儒家 六經(jīng) 詩(shī)經(jīng)現(xiàn)實(shí)主義2. 風(fēng) 雅頌 民歌民謠宮廷樂(lè)曲歌詞宮廷宗廟祭祀的樂(lè)歌3. 賦 比興 比喻詩(shī)經(jīng)六義二、初讀感知,把握內(nèi)

6、容1 .j uji uy a oti a o qiux 1 ngw/umeima o2 .(1) 配偶 (2) 水中的陸地(3) 思念 (4) 挑選3 . 這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。三、研讀品味, 合作探究1. 關(guān)雎 主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。 如開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩, 在河之洲” , 原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話, 但水鳥(niǎo)和鳴, 也可以喻男女求偶 , 或男女間和諧恩愛(ài)。 和下文“窈窕淑女,君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。詩(shī)人將情趣與自然景物融合在一起, 達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。2. “關(guān)關(guān)雎鳩, 在河之洲”是寫(xiě)男子親眼所見(jiàn)所聞 , 一個(gè)青年小伙兒, 見(jiàn)到河中沙洲上一

7、對(duì)雎鳩鳥(niǎo)相親相愛(ài) , 聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫 , 自然而然引起自己對(duì)心中那位美麗賢淑的少 女的無(wú)限情思。3. “左右流之”即順著河水的流動(dòng)忽而左右側(cè)身采摘清清河水里青翠欲滴的荇菜, 女子窈窕曼妙的身影時(shí)而清晰, 時(shí)而朦朧 , 引起男子無(wú)限遐想?！板幻滤挤睒O寫(xiě)男子追求、思念女子的迫切心情。“悠哉悠哉, 輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫(xiě)他相思之苦已經(jīng)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。情到深處人孤獨(dú) , 情到極處必生幻 , 男子的情思之中突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快熱鬧場(chǎng)面。這是一個(gè)富有戲劇性的結(jié)尾, 是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的美好憧憬 , 男子簡(jiǎn)直已經(jīng)陶醉在求愛(ài)成功的甜蜜情感之中了。4. (1) 語(yǔ)言美。 詩(shī)歌采

8、用重章疊句的表達(dá)方式 : 大多數(shù)句子相同 , 少數(shù)字詞不同 , 重復(fù)歌詠。這樣反復(fù)詠唱 , 增強(qiáng)了節(jié)奏感, 音樂(lè)感 , 形成了一種回環(huán)往復(fù)的美, 帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺(jué)。(2) 人物美。采荇菜的少女勤勞能干 , 心靈手巧 ; 文中的“君子”年輕人對(duì)愛(ài)情非常執(zhí)著 , 他愛(ài)慕、追求美麗的采荇女, 求之不得時(shí), 日思夜想 , 輾轉(zhuǎn)難眠 , 是一個(gè)重情重義之人。(3) 情感美。這首詩(shī)抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。“窈窕淑女, 君子好逑” , 君子初見(jiàn)淑女 , 心中充滿著喜悅和愛(ài)慕之情; “悠哉悠哉, 輾轉(zhuǎn)反側(cè)”表現(xiàn)了君子追求淑女 , “求之不得”時(shí)內(nèi)心的焦慮、苦悶、失望; “琴瑟友之”

9、“鐘鼓樂(lè)之” , 情極生幻,睡夢(mèng)中、向往中 , 出現(xiàn)了和淑女相親相愛(ài)的愉悅情景, 君子的內(nèi)心滿溢陶醉和幸福。(4) 意境美。 “關(guān)關(guān)雎鳩, 在河之洲”這兩句詩(shī)寫(xiě)了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥(niǎo) , 碧水悠悠的河流,芳草萋萋的河洲 , 還有參差的荇菜, 美麗的采荇女, 多情的君子, 有景物 , 有人物 , 有故事 , 有畫(huà)面 , 有情感 , 交織融合 , 意境優(yōu)美。四、鏈接生活, 拓展延伸略。第 2 課時(shí)一、初讀課文, 整體感知(1) i a nji a s u hu 1 me i s 1 zh 1 j 1(2) 1) 那人 , 指所愛(ài)的人(3) 逆流而上(4) 仿佛 , 好像(5) 艱險(xiǎn)(6) 沒(méi)有完 ,

10、這里指還沒(méi)有干(7) 水中的小塊陸地3. 渺遠(yuǎn)迷茫 , 憂郁纏綿 , 悵惘感傷。4. 渴慕傾心于伊人, 執(zhí)著地追求, 不怕道路的艱險(xiǎn), 然而伊人卻宛在水中央, 如鏡中花 , 水, 可望而不可即 , 求而不得 , 故苦悶感傷憂郁。二、研讀品味, 合作探究1. 詩(shī)句有 : “溯洄從之 , 道阻且長(zhǎng)。 溯游從之 , 宛在水中央。 ”“溯洄從之 , 道阻且躋。 溯 游從之 , 宛在水中坻?！薄八蒌闹?, 道阻且右。溯游從之, 宛在水中沚?！薄暗雷枨议L(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的道路上困難重重, 道路曲折艱險(xiǎn)。 然而盡管道路曲折艱險(xiǎn), 詩(shī)人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之” , 為了伊人, 上下求索

11、追尋, 表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志。 “宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表達(dá)伊人在望 , 然而卻可望而不可即的無(wú)限悵惘憂郁苦悶情懷。2. 首章的“蒼蒼” , 次章的“凄凄” , 末章的“采采” , 把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃 , 烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷, 心境十分寂寞。 白露“為霜”“未晞”“未已”的變換 , 描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程, 形象地畫(huà)出了時(shí)間發(fā)展的軌跡, 說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱, 直待到太陽(yáng)東升。試想, 他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野,面對(duì)茫茫秋水, 等人不見(jiàn) , 尋人不著 , 其心情該是何等焦急和惆悵!總之 , “蒹葭蒼蒼, 白露

12、為霜” , 描寫(xiě)了一幅秋葦蒼蒼、 白露茫茫、 寒霜濃重的清涼景色,造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛 , 烘托了人物憂郁感傷的情懷。3. 第二、三節(jié)詩(shī)是第一節(jié)詩(shī)的反復(fù), 只在押韻的地方換了幾個(gè)字而已。這是一種重章疊句的方法 , 詩(shī)經(jīng)善于運(yùn)用這種方法來(lái)抒發(fā)感情。重章疊句的方法給詩(shī)歌造成一種回旋反復(fù)的美, 增強(qiáng)了音樂(lè)感和節(jié)奏感, 更利于充分地抒發(fā)情感。 蒹葭全篇 3 章 12 句 , 只變動(dòng)了十幾個(gè)字, 不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài), 愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng), 伊人雖近在咫尺, 但又遙不可及的痛苦心情, 而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律 , 表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求, 似乎有一種合唱、輪唱的味道。三、鏈接生活, 拓展延伸同: 都是情詩(shī) , 都表達(dá)了主人公對(duì)愛(ài)情堅(jiān)定執(zhí)著的追求。異 : 上邪是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白 , 感情熾烈而率直; 蒹葭寫(xiě)一位男子渴慕伊人 , 執(zhí)著追求 , 卻求而不得, 感情含蓄纏綿感傷。