《12聞一多先生的說和做表格式教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12聞一多先生的說和做表格式教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專業(yè)性有效教學(xué)設(shè)計(jì)科課 題聞一多先生的說和做時(shí) 間 主講教師教學(xué)課時(shí)課 型常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意， 學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過準(zhǔn)確流暢、有感情地誦讀課文，整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。有效導(dǎo)入 導(dǎo)入目標(biāo)：通過回顧話題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，探討課文內(nèi)容。 導(dǎo)入方式：回顧式導(dǎo)入內(nèi)容：同學(xué)們，在上一節(jié)課的品讀賞析之后，你們對(duì)課文內(nèi)容已有了大致的了解。今天，就讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)篇聞一多先生的說和做。 有效精講精講目標(biāo)：通過介紹聞一多先生的生平，使學(xué)生能夠整體感知課文內(nèi)容，掌握文章大體思路。精講方式：問答式、探討式

2、、討論歸納式精講內(nèi)容：一、問題研討。 、文章標(biāo)題為什么取“聞一多先生的說和做”？ 討論并歸納：聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。 、“他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃”中“詩興不作”如何理解。 討論并歸納：“詩興不作”是文言說法。“作”，起。指寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了很多愛國詩篇，如詩篇紅燭死水等，是一個(gè)詩人。20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國古典文化的深入研究。 、“他正向古代典籍鉆探鉆得越鍥而

3、不舍”這句話什么意思？ 討論并歸納：這是一種比喻的說法。作者把聞一多先生鉆研學(xué)問比作向地殼尋求寶藏，表現(xiàn)聞一多知難而進(jìn)，持之以恒，潛心治學(xué)的精神。 、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”這句話加點(diǎn)字怎么理解？ 討論并歸納：“開一劑救濟(jì)的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動(dòng)力和目的。 、“望聞問切也還僅僅望的初級(jí)階段“這句話加點(diǎn)字應(yīng)怎么理解？ 討論并歸納：“望聞問切“是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)診斷病情的方法。用在這里是比喻的說法。把我們衰微的民族比成一個(gè)病人。說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 、“深宵燈火是他的伴侶

4、，因它大開光明之路，漂白了的四壁”這句話加點(diǎn)字應(yīng)如何理解？ 討論并歸納：“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力實(shí)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩靜夜，這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一買相承。 、“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了何妨一下樓的主人”這句話加點(diǎn)字應(yīng)怎么理解？ 討論并歸納：“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事使他分心。 、本文在敘述中穿插了哪些形象的描

5、寫？說說這些描寫的作用？ 討論并歸納：課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有很多具體描寫。 （）語言描寫：如：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。再如：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”表現(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。 （）肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。 （）細(xì)節(jié)描寫：如“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。 、聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充

6、一兩個(gè)事例，在班上交流。二、評(píng)說聞一多1、冰心說“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇”周恩來、鄧穎超驚聞聞一多先生遇害，提筆寫下這樣的挽聯(lián)：為民主為和平為大眾成仁取義；反獨(dú)裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)雖死猶生。請(qǐng)同學(xué)們也為聞先生寫一句墓志銘來表達(dá)自己對(duì)先生的紀(jì)念和崇敬。2、聞一多在學(xué)者和革命家兩個(gè)方面的說和做是否矛盾？學(xué)完本文后，我們?cè)趪@服聞先生偉大的人格魅力之余，還得到了哪些做人方面的啟示呢？有效精練精練目標(biāo)：通過對(duì)以下問題的探討，使學(xué)生更加深入得了解課文內(nèi)容。 精練方式：問答式精練內(nèi)容：閱讀先生作為革命家的方面一部分回答問題。1、選段中作者選擇了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面

7、”的聞一多先生“言”“行”完全一致？2、“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！币痪渲小斑@”指代什么？為什么說情況迥乎不同，一反既往？3、選段中對(duì)聞一多先生的形象描寫有什么作用？4、最后兩段，幾乎是一句話一段，能不能合為一段，為什么？5、簡要概括聞一多先生的形象。小結(jié)和設(shè)計(jì)作業(yè)小結(jié)： 聞一多先生既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神。健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。作業(yè)：聞一多先生的事跡有很多，請(qǐng)?jiān)偈占瘞桌?，以“聞一多先生的故事”為題，寫一篇文章，并輔之以帶有情感的議論。教學(xué)后記本課時(shí)注重深入探討，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深層次的理解，但學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到充分的發(fā)揮。