《《年、月、日》教學設計 蘇教版三年級數(shù)學下冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《年、月、日》教學設計 蘇教版三年級數(shù)學下冊（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《年、月、日》教學設計 教材：蘇教版三年級數(shù)學下冊 教學目標： 1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計等過程，理解年、月、日，了解它們之間的關系，并能準確判斷大月、小月。 2.通過年、月、日的學習，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價 值，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。 教學重點：理解時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。 教學難點：掌握大月、小月的判斷方法。 教學準備：課件 教學過程： 1、 談話引入： 1、同學們你們知道兒童節(jié)是哪月哪日？

2、 讓學生自由發(fā)言。 2.掲示課題：這些都是時間單位，我們已經(jīng)理解了時、分、秒，這節(jié)課我們要理解年、月、日。 二、探究新知： 1.教學例1： （1）觀察、統(tǒng)計。 學生分組探究課前準備的2014年年歷，把年歷中每個月的天數(shù)填入表格中。 （2）小組交流。 學生在獨立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結果。 指名展示統(tǒng)計結果，教師相對應板書。 討論：觀察黑板上2014年的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）理解大月、小

3、月。 介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名口答，教師適時歸納。 ①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 ②一年中有7個大月，4個小月。 ③2月有28天，既不是大月，也不是小月。 （4）記憶大月、小月。 提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？ 學生根據(jù)課前收集的相關知識實行交流，教師適時歸納。 ①7月和8月是連續(xù)的兩個大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。 ②拳頭記憶法：（出示教材第45頁

4、拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。 2.試一試： 提問：2014年全年有多少天？你是怎樣算的？ 學生小組交流，說說自己的想法，并在練習本上寫出過程。 指名交流，匯報。 學生匯報預設： 方法一：將每個月的天數(shù)加起來： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來： 31×7+30×4+28=365（天） （讓學生重點掌握方法二） 小結：2014年全年有365天。 3、、你的年歷卡是（ ）年的，這個年的二月有

5、（ ）天，這個年全年一共有（ ）天，(寫出計算過程） 3、 反饋完善： 1. 提問：小紅的生日比教師節(jié)晚一天，是哪天？小剛是一年中最后一個小月的第一天出生的，是哪日？ 小明是9月30日的后一天出生的，是哪日？小蘭出生于8月1日的前一天，是哪日？ 2、我是2月29日出生的，我能夠年年都過生日。這句話對嗎？ 3、 判斷對錯： （1）一年有365天。 （ ） （2）24個月就是兩年。 （ ） （3）4月和5月一共有61天。（ ） （4）2011年5月30日是星期一，6月

6、1日就 是星期二。 （ ) 4、 填空： a.一年有 （ ）個月，其中大月有（ ）個，小月有 （ ）個。 b、8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。 6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。 c、5月的最后一天是（ ）日。11月的最后一天是 （ ）日。 d、24個月=（ ）年。 5. 填空： (1) 一年有( )個月。1年3個月=( )個月 (2) 1、3、5、7、8、10、12月

7、每月有( )天。 (4) 二月有（ ）天。 (5) 全年有（ ）天。 6. 猜一猜：小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是2個月，你知道她是哪2個月去外婆家的? 四、反思總結： 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 板書設計： 年、月、日 一年有12個月： 有31天的月份是大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月； 有30天的月份是小月：4月、6月、9月、11月； 有28天的月份是平月：2月 教學反思: 本課認識年月，難度不大，關鍵是讓學生了解大月和小月的分布，可以用拳頭記憶法，也可以用兒歌。