《人教社課標版語文 六年級下冊第四組教學點睛》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教社課標版語文 六年級下冊第四組教學點睛（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 人教社課標版語文? 六年級下冊第四組教學點睛 ? 在人類文明的星空中，有很多燦若星辰的偉大作家，像列夫·托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈爾、契訶夫……他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門，成為世界人民共同的精神財富。本組教材的主題是“外國名篇名著”，編者安排了《賣火柴的小女孩》《凡卡》兩個單篇作品，以及《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》的梗概及其片段，教學中我們要引領學生讀好書，讀整本書，這樣既能夠拓寬學生閱讀的視野，又能夠了解不同國家多樣的文化，得到異域文化精華的滋養(yǎng)，讓學生成長得更快。怎樣教學這個組課文效果好呢？ ? 生字：弄清音形與意義 ? 一、讀音細分類 ? 平舌音

2、：搓cuō 崽zǎi 措cùo ? 翹舌音：廚chú 揉róu 蘸zhàn 喳chā 哧chī 墅shù ? 前鼻音：裙qún ? 后鼻音：坑kēnɡ 梗ɡěnɡ ? 零聲母：哎āi ? 整體認讀：噎yē 伊yī 哧chī ? 二、字形記得牢 ? 兜：一共11畫，上部分的筆順是先寫中間的“白”，再寫左、右兩邊的； ? 撇：中間部分的筆順是先寫上邊的點、撇，再寫下邊的豎、橫折鉤，然后寫中間的一豎和里面的撇、點： ? 乖：先寫出“千”，再寫余下的左、右； ? 毒：下部分的筆順是豎折、橫折鉤、點、橫、點； ? 娜：“那”的筆順是橫折鉤、橫、橫、撇，再寫“了

3、”、豎； ? 蘸：上下結構的字，不能寫成左右結構。 ? 三、多音字分得清 ? huá劃火柴──huà計劃jī幾乎──jǐ幾個chōnɡ沖擊──chònɡ沖勁 ? mā摩平──mó撫摩zuō作臺──zuò作業(yè)piě撇嘴──piē撇開 ? sǎ撒謊──sā撒網shì似的──sì似乎jiē結實──jié結束 ? xù畜養(yǎng)──chù牲畜juàn圈養(yǎng)──quān圈套mèn苦悶──mēn悶熱 ? chǔ處境──chù長處sāi塞進──sài邊塞──sè阻塞 ? zhé折紙──shé折本──zhē折騰 ? chāi郵差──chā反差──cī參差──chà差不多 ? 四

4、、形近字看仔細 ? 乖（乖巧）──乘（乘法）裙（裙子）──群（群星）幣（貨幣）──巾（毛巾） ? 哎（哎喲）──艾（艾葉）櫥（衣櫥）──廚（廚師）銹（生銹）──錦（錦繡） ? 摩（摩平）──磨（電磨）瑪（瑪鋼）──碼（號碼）毒（毒藥）──霉（發(fā)霉） ? 撇（撇嘴）──撤（撤銷）搓（搓手）──差（差別）匣（匣子）──閘（閘門） ? 吭（吭聲）──坑（土坑）娜（婀娜）──挪（挪動）漂（漂流）──飄（飄動） ? 詞語：注意讀寫與使用 ? 一、詞語會讀寫 ? 搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗、饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、 ? 瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、

5、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、 ? 孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零” ? 二、詞語會理解 ? 圣誕樹：基督教徒12月25日紀念耶穌誕生，把這個天叫“圣誕節(jié)”。過圣誕節(jié)的時候，把砍下來的樅樹或松樹陳設在屋內，用蠟燭、糖果、紙花、玩具、畫片等裝飾起來，叫作圣誕樹。 ? 閃爍：發(fā)出光亮。 ? 靈魂：迷信的人認為附在人體上的東西，認為死亡就是靈魂離開軀體。 ? 慈悲：慈善和憐憫。 ? 指望：一心期待，期盼。 ? 別墅：在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。課文指供那些老爺們享樂的住宅。 ? 禱告：教徒或迷信的人向天、向神求助。

6、 ? 抽噎：抽吸鼻子、低聲哭泣的樣子。 ? 照應：課文指照料、照顧的意思。 ? 圈養(yǎng)：放在圈里飼養(yǎng)。本文指魯濱孫把山羊放在圈里飼養(yǎng)。 ? 教化：用倫理道德等約束和引導人，使人受到教育和感化。本文指魯濱孫教“星期五”說英語和學習文明人的生活習慣等，試圖把“星期五”從野人變成文明人。 ? 知足安命：對已得到的感到滿足，安于命運對自己的安排。 ? 聊以自慰：姑且用來安慰自己。 ? 無賴：指撒潑放刁，不講道理的人。 ? 兇悍：兇暴強悍。 ? 游手好閑：懶惰成性，不愛勞動。游手，閑著手不做事。 ? 落荒而逃：離開大路向荒野逃去。 ? 嫁禍：轉移災禍、罪責等。

7、 ? 衣衫襤褸：衣服破破爛爛。 ? 溺水：沉入水中。 ? 臭味相投：臭味，氣味；相投，互相投合。彼此的思想作風、興趣等相同，很合得來（常指壞的）。本是貶義詞，但是作者加上了引號，一年級下冊子就使它們顯得不同尋常。 ? 三、詞語會使用 ? 天涯海角──即使你在天涯海角，我也要找到你。 ? 鄭重其事──在上車前，嚴老師鄭重其事地對我們說：“今天，大家必須聽從指揮，不可亂跑。” ? 不毛之地──我們要發(fā)展科學技術，爭取把不毛之地開墾成豐收的果園。 ? 落荒而逃──南郭先生在皇宮樂隊里濫竽充數，最后只得落荒而逃。 ? 若無其事──他做了壞事，家長問他時，他卻裝出若無其

8、事的樣子。 ? 魚貫而入──比賽就要開始了，觀眾從四面八方涌向體育館，魚貫而入。 ? 欣喜若狂──拿到了重點大學的入學通知書，表哥欣喜若狂。 ? 游手好閑──三十多歲的小李平日里游手好閑，至今待業(yè)在家，鄰居們對此議論紛紛，他卻滿不在乎。 ? 四、詞語巧辨析 ? 1．近義詞是朋友。 ? 奇異──奇特精致──精巧強烈──激烈慈愛──慈祥 ? 窮苦──窮困擔心──害怕打攪──擾亂甜蜜──甜美 ? 欺負──欺辱捉弄──戲弄禱告──祈禱抽噎──抽泣 ? 指望──盼望畏懼──恐懼凄涼──凄慘安慰──寬慰 ? 簡陋──粗陋野蠻──蠻橫憂郁──郁悶苦悶──愁苦 ?

9、兇悍──兇猛吹噓──吹?；奶譬ぉせ闹囇肭螬ぉ┣? ? 臭味相投──狼狽為奸十全十美──盡善盡美若無其事──漠不關心 ? 2．反義詞是對手。 ? 奇異──一般精致──粗糙強烈──微弱慈悲──殘忍 ? 光明──黑暗甜蜜──痛苦欺負──保護指望──失望 ? 畏懼──勇敢安慰──責備簡陋──豪華野蠻──文明 ? 苦悶──愉快本分──滑頭兇悍──溫順吹噓──謙虛 ? 黑糊糊──亮晶晶 ? 臭味相投──志同道合十全十美──一無是處欣喜若狂──垂頭喪氣 ? 句段：品味含義與特點 ? 一、佳句品其味 ? 1．天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天──大年夜。

10、 ? 分析：這是課文的第一句話，點明了故事發(fā)生的時間──大年夜。一般而言，大年夜意味著快樂幸福、團圓美滿。故事接下來卻是一個小女孩的悲慘故事?？鞓返墓?jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘。 ? 2．“有一個什么人快要死了?！毙∨⒄f。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。 ? 分析：這不僅起到了過渡的作用，也暗示了小女孩的死，預示了在下一次小女孩擦燃火柴時，看到的將是奶奶，可見作者這樣寫是頗有用心的。 ? 3．“奶奶！”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的

11、！” ? 分析：整篇文章通過幻象可以了解小女孩的內心渴望，小女孩的內心獨白則加深了讀者的感受。見到親愛的奶奶，她急迫地叫起來，她知道奶奶也會在火柴熄滅時很快不見，所以懇求奶奶把她帶走，她向奶奶表達自己此時痛苦的心情。小女孩的話中四次出現了感嘆號，表達了小女孩的渴盼。 ? 4．誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 ? 分析：聯系前文可知，前一個“幸?！钡暮x：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸?！钡囊馑际切∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。從這兩個“幸?！?，讀者可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受

12、到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。 ? 5．圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。 ? 分析：圣誕節(jié)前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因為節(jié)日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因為他還有一個心愿──偷偷地給爺爺寫信，請求爺爺把他接回去。一個“等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發(fā)現，也暗示了凡卡學徒生活的艱辛。 ? 6．過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信…

13、…泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴…… ? 分析：日有所思，夜有所夢。凡卡夢想信很快到達爺爺的手里，爺爺讀到信就來接他。課文以凡卡的夢結尾，還有什么深層的含義呢？我們可以思考這樣一個問題：凡卡寫的信爺爺會收到嗎？對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺會來接凡卡嗎？從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。這樣看來，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真

14、的夢而已。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。 ? 7．現在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了。 ? 分析：這句話正是魯濱孫孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說，魯濱孫面對的困難除了吃穿住的窘迫，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上憂郁和失望，是他能否在島上活下去的關鍵。 ? 8．我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個什么伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。 ? 分析：在孤島上有一只狗在身邊，應該說是一個很好的伴兒。魯濱孫這樣說，是他極度寂寞的表現。人是需要交流的，這種

15、想法太強烈以后，就希望身邊的狗能開口說話。這也反映出魯濱孫的孤寂和無奈。難怪后來魯濱孫遇見“星期五”時，有這樣的描寫：“但是，此刻那頭一個被擊昏的人蘇醒過來了，我就指著他，讓被救的野人看。這個人馬上對我說了一串我聽不懂的話，我感到說不出的親切，因為這是我來到荒島上二十五年以來頭一回聽見人說話的聲音?！? ? 9．總起來說，事實證明，我當前的不幸處境，是世界上很少有的?？墒?，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。 ? 分析：這段話要結合前文魯濱孫把流落荒島的“幸”和“不幸”排列出來來理解：孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，

16、還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應該心存感激。這句話是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現。 ? 10．我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。 ? 分析：這句話是魯濱孫積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現。他之所以能孤身荒島28年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關系。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。這種生存的勇氣和經驗，對于處在現代社會的人們來說，也是一個很好的啟示。 ? 11．湯姆躺在一張沙發(fā)上，

17、身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險…… ? 分析：湯姆是主人公，關于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。湯姆從山洞里回來后的情況：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！ ? 二、修辭一點通 ? 1．她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 ?

18、賞析：這句話采用了排比手法，聯系前文可知，小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。 ? 2．我的生活沒有指望了，連狗都不如！ ? 賞析：這句話采用了比喻手法，突出了凡卡的學徒生活悲慘。凡卡來大城市做學徒，本指望學會做鞋，有個一技之長，養(yǎng)家糊口，可來這里做的事跟學做鞋沒有一點關系；本指望從此有吃有住，卻“餓得要命”，差點被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個大城市，活下去容易些，可是依然沒有窮人的活路……饑餓、孤獨、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢想，所以他說“我的生活沒有指望了”。 ? 3．天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，

19、仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的…… ? 賞析：這句話采用了形象的擬人，突出了冬夜充滿快活、歡樂的氣氛，也與凡卡悲慘的學徒生活形成了對比。 ? 4．晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！ ? 賞析：這句話采用了排比手法，活現出了孩子內心純真的向往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛的色彩。梗概中有這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，與其說“小海盜”們向往做海盜，不如說他們向往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在、無憂無

20、慮的生活方式。 ? 三、句子加工廠 ? 1．句子瘦身。 ? （1）魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨。 ? 魯濱孫看到痕跡和人骨。 ? （2）凡卡的爺爺是一個非常有趣瘦小的老頭兒。 ? 爺爺是老頭兒。 ? 2．句子變臉。 ? （1）他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。 ? 改為反問句：他恐懼萬分，猜想這難道不是附近陸地上的野人留下來的嗎？ ? （2）其實我有的是時間，工作麻煩一點兒又何必介意呢？ ? 改為感嘆句：其實我有的是時間，工作麻煩一點兒真的不必介意啊！ ? （3）我無非是在島上各處走走，尋找事物罷了。 ?

21、改為肯定句：我就是在島上各處走走，尋找事物罷了。 ? （4）不知從什么地方跳出一只野兔，很快躥過了雪堆。 ? 改為比喻句：不知從什么地方跳出一只野兔，箭一樣地躥過雪堆。 ? （5）凡卡對爺爺說：“我會替您搓煙葉，要是我做了錯事，您就結結實實地打我一頓?！? ? 改為轉述句：凡卡對爺爺說，他會替爺爺搓煙葉，要是他做了錯事，叫爺爺結結實實地打他一頓。 ? 3．填上關聯詞語，合二為一、 ? （1）凡卡在城里受罪。凡卡回到鄉(xiāng)下爺爺身邊去。 ? 凡卡與其在城里受罪，不如回到鄉(xiāng)下爺爺身邊去。 ? （2）凡卡回到鄉(xiāng)下爺爺身邊。凡卡不能擺脫悲慘的命運。 ? 凡卡即使回到鄉(xiāng)下爺

22、爺身邊，也不能擺脫悲慘的命運。 ? （3）凡卡回到爺爺身邊去受苦。凡卡不愿在鞋店里受折磨。 ? 凡卡寧可回到爺爺身邊去受苦，也不愿在鞋店里受折磨。 ? 積累：豐富詞匯與佳句 ? 讀讀背背諾貝爾文學獎獲獎作家作品中的雋語，感悟人生哲理 ? 正直是道德之本。──邁哈福茲《平民史詩》 ? 眼淚無法洗去痛苦。──拉克司內斯《冰島之鐘》 ? 人是為了自己的希望才活著的。──肖洛霍夫《靜靜的頓河》 ? 守信一項財富，不應該隨意虛擲。──馬爾克斯《百年孤獨》 ? 使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。──泰戈爾《飛鳥集》 ? 只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過

23、黑暗，迎來光明。──阿斯圖里亞斯《玉米人》 ? 一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。──海明威《老人與海》 ? 課文：了解內容與特色 ? 丹麥作家安徒生的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。 ? 作者巧妙運用襯托手法，無情地揭露了當時社會的黑暗腐朽，反映了無數貧困兒

24、童的悲慘命運。其一，以富襯貧──“她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。”“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”“每個穿子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味。”這些寫出了富人的蠻橫驕狂，沒有同情心，在大年夜張燈結彩、花天酒地地享受著。而小女孩“在這又冷又黑的晚上”竟“光著頭赤著腳”，“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”哆哆嗦嗦地向前走。她有“金黃的”“打成卷兒披在肩上”的長頭發(fā)，可她“沒注意這些”。她的“家里跟街上一樣冷……”這樣寫烘托了在資本主義社會里貧富懸殊可謂天壤之別，小女孩美麗可愛卻生活貧困痛苦，激起人們對她的同情和關心。其二，以虛襯實──賣火柴的小

25、女孩生活困苦，遭遇凄慘，而作者卻盡力渲染她的美妙幻想──飽暖快樂的幸福生活：“燒得旺旺的，暖烘烘的”大火爐，這烘托出小女孩的寒冷，渴望得到溫暖；“冒著香氣”的烤鵝，從“盤子里跳下來，背上插著刀和叉”向她走來，這烘托出小女孩的饑餓，渴望得到食物；圣誕樹的裝飾比富商家的那一棵還要美，綠枝上點著幾千支明燭，許多幅彩色畫片都朝她眨眼睛，這烘托出小女孩痛苦，渴望得到歡樂；“溫和、慈愛”的奶奶出現在亮光里，求她“把我?guī)ё摺?，這烘托出小女孩孤單，渴望得到愛撫；“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里”飛走了，這烘托出小女孩生活悲慘，渴望沒有寒冷、饑餓、痛苦的幸福生活。像這樣以虛襯實──以美妙的幻想襯托悲慘的現實手法，

26、讓我們看到了小女孩的希望與憧憬，體驗到了她的可憐、痛苦與凄慘，領略到了社會的不公平，增強了對小女孩不幸遭遇的同情和對黑暗社會的控訴。其三，以樂襯哀──“小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。”本來，笑與死是多么的不協調，但在小女孩身上卻統(tǒng)一起來了。她“微笑”，準以為自己“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”呢。她哪里知道她“飛”之時，卻是自己“死”之日。這“笑”比“哭”更令人揪心，更催人淚下。而太陽這個光明和溫暖之神，小女孩在大年夜里是多么的渴望呀！然而，它偏偏來遲，在新年的第一天才照著小女孩的“尸體”！多么

27、可悲可泣??！這樣以樂襯哀的描寫，實屬點睛之筆，是對黑暗社會無聲的控訴，更能激發(fā)人們對小女孩的同情與關切！ ? 教學時要讓學生深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過感情朗讀去感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。還可以結合課后思考2引導學生邊讀邊悟，讀悟結合。在朗讀的過程中，結合學生的讀悟，重點讀好擦火柴的部分，可以通過幻象和現實對比朗讀的方式，讀出小女孩內心渴望的美好和現實的嚴酷，以及字里行間流露出來的作者深深的同情，從而體會作者表達方法及表達效果。 ? 《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗

28、。 ? 本文表達上主要特點鮮明：首先，條理清楚，交織推進。文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們去教堂做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。文章講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。文中以寫信的內容為主，凡卡向爺爺傾訴當學徒所受的虐待欺凌，基調是“苦”；文中插敘回憶的內容，主要講在鄉(xiāng)

29、下生活的快樂，基調是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內心的“痛”。最后，以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。其次，對比映襯，塑造形象。巧用對比、映襯，塑造了一個飽受摧殘和虐待的小學徒形象，有力地控訴了資本主義制度的腐朽與罪惡，表達了對窮苦百姓的深切同情。環(huán)境對比──凡卡在鞋鋪當學徒的工作和生活環(huán)境是：牢房似的制作間，昏暗的神像，兩邊的架子上擺滿了楦頭……這環(huán)境讓人感到死氣沉沉，壓得人透不過氣來。而鄉(xiāng)下是另一個天地：“天氣真好，晴朗，一絲風

30、也沒有……天空撒滿了快活地眨著眼的星星……”這冬夜的美麗景色與鞋鋪的生活環(huán)境形成了鮮明的對比，烘托出凡卡學徒生活的痛苦。生活對比──在鞋鋪里，凡卡干活如牛馬，吃睡似豬狗。早晚只能吃一點兒面包，午飯只能喝一點兒稀粥。至于菜啦，茶啦，只有老板才能大吃大喝。“房子全是老爺們的”，凡卡只能睡在過道里。老板的生活奢侈與凡卡的生活悲慘對比強烈，更激起人們對凡卡的同情。人物對比──鞋鋪老板和老板娘的狠毒、兇殘，小崽子的折磨，伙計們的捉弄，使凡卡深感恐懼、孤獨和痛苦。而鄉(xiāng)下有慈愛的爺爺、和藹可親的鄉(xiāng)親們，就連兩只狗也可愛。這兩種人物的對比，反映出凡卡學徒生活的孤獨凄苦和他對爺爺、對鄉(xiāng)親、對家鄉(xiāng)的思念。虛實對比

31、──結尾的虛筆，寫凡卡寄信后“懷著甜蜜的希望睡熟了”，夢見爺爺正坐在暖炕上念他的信。這個充滿溫暖和甜蜜的美夢，與凡卡的悲慘現實形成鮮明對比，它預示著凡卡追求自由生活的愿望只不過是個幻想而已，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這樣寫使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會。然后，細節(jié)刻畫，耐人尋味。凡卡的三“嘆”三“看”，值得品味。先看三“嘆”：“他嘆了一口氣，跪在作臺前邊，把那張紙鋪在作臺上?！敝車囊磺袉酒鹆朔部▽θ齻€月來的繁重勞動的回憶，悲慘的處境能不令人傷心嘆氣！但這氣由一個九歲的孩子口中嘆出，就顯得過分沉重、悲哀了。這是因苦悶而“嘆氣”，這一“嘆”，給全文籠罩上一層沉重而又令人壓抑的氣氛?！?/p>

32、凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！狈部◤拿篮玫牧钊颂兆淼穆撓胫杏只氐搅吮瘧K的現實，這是因為失望而“嘆氣”。這一“嘆”道出了凡卡心中無限的悲哀。“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。”為什么想到快樂的希望時，凡卡的情緒反而又低沉甚至傷心起來了呢？這是因不能和和爺爺過圣誕節(jié)而“嘆氣”，是因為希望的渺茫而傷心，襯托出凡卡學徒生活的孤獨、痛苦、凄慘。再看三“看”窗戶：“在寫第一個字以前，凡卡擔心地朝門口和窗戶看了幾眼……”這緊張恐懼的心理狀態(tài)既渲染了氣氛，又暗示出凡卡處境艱難，連給爺爺寫信也擔驚害怕，雖然明知老板才走不久，但心里還是怕他們突然回來?！胺部ǔ诤拇皯艨纯?，玻璃窗上映出蠟燭的模糊

33、的影子……”寫信前看窗戶是擔心老板突然回來，此時看窗戶卻是因為感情激動，進入沉思狀態(tài)所致?！胺部▊牡貒@口氣，又呆呆地望著窗口?！边@次望窗口起到過渡的作用，由寫信引出了回憶，回憶在鄉(xiāng)村砍圣誕樹的動人情景。 ? 教學時一要理清線索，把握條理。通過快速初讀課文，讓學生對課文內容和寫法有初步的了解，理清課文“準備寫信──寫信──寄信”這一線索。然后，讓學生把文中信的內容和寫信過程中的回憶內容分別做上不同的記號。這樣，學生通過自讀自悟和動手標記，就基本整體了解了課文結構。這也是課后第1題的設計意圖。二要突出重點，深入體會。本文內容很豐富，其中核心內容是凡卡寫給爺爺的信，而信中最集中反映凡卡生活悲慘

34、和內心痛苦的是第8.10．15自然段。教學中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內容和情感在學生心靈中打下深刻的烙印。教學過程中，在學生找出信的內容之后，讓學生把信的內容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這句話，引導學生想象凡卡來做學徒，曾經有什么指望？然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學徒生活，設身處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部內容有感情地讀一讀。三要體會寫作手法。緊扣課文，抓住文中回憶的內容與信相關的內容的對比、襯托寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插

35、了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這樣安排，意在與現實的悲慘生活形成鮮明的對比。凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導學生體會凡卡三次嘆氣的心理活動，這樣切實體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內心世界。 ? 《魯濱孫漂流記》敘述十七世紀有個叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經得起失敗的考驗，憑著艱苦的

36、勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經過二十八年多的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)。 ? 《魯濱孫漂流記》的梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。 ? 精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻在柱子上記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄

37、圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱孫在嚴酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。 ? 《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。

38、幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬?！边@個真正強盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場面；和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個強盜商量藏金幣的話；和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃！最后，再次進洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。 ? “找到湯姆和貝琪”精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最后講湯姆去看望伙伴哈

39、克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。 ? 訓練：提升語文素養(yǎng) ? （一）老師的吻 ? 查理·羅斯在讀高中時是最受老師寵愛的學生。他的英文老師是蒂莉·布朗小姐，年輕、漂亮、富有吸引力。 ? 大家都知道查理頗得布朗小姐的青睞，布朗是最受歡迎的教師，這給查理心理上帶來許多壓力。 ? 查理要想捍衛(wèi)“老師的寶貝”這一稱號，他得比其他同學多讀多學一點才成。盡管如此，別人還是在背后取笑他，說查理將來若不成為一個人物，布朗小姐是不會原諒他的。 ? 后來，查理真的成了一個了不起的人物，這大概與畢業(yè)典禮上發(fā)生的事密切相關。畢業(yè)祝辭完畢后，開始發(fā)畢業(yè)證書，當查理走上臺去

40、領取畢業(yè)證書時，受人愛戴的布朗小姐站起身來，出人意外地向他表示了個人的祝賀──她當眾吻了查理！ ? 不錯，查理曾作為學生代表在畢業(yè)典禮上致告別辭，他也曾擔任過學生年刊的主編，他也曾是“老師的寶貝”，這足以使他獲得如此之高的榮耀嗎？ ? 畢業(yè)典禮之后，本以為會發(fā)生哄笑、囂叫、騷動，結果呢？卻是一片靜默和沮喪。許多畢業(yè)生，尤其是男孩子，對布朗小姐不怕難為情地公開表達自己的偏愛感到忿恨。有幾個男孩子包圍了布朗小姐，為首的一個質問她為什么如此明顯地冷落別的學生。 ? 布朗小姐鎮(zhèn)定自若，她說查理是靠自己的努力贏得了她特別的賞識，如果其他人有出類拔萃的表現，她也會吻他的。她說她絕不食言。 ?

41、 如果說這番話使別的男孩感到好受些，它卻使查理·羅斯感到更大的壓力。他已經引起了別人的嫉妒，也成了少數頑皮學生攻擊的目標。他決心畢業(yè)后一定要用自己的行動證明自己值得布朗小姐送給他的吻。 ? 畢業(yè)之后，他異常勤奮，先進入了報界，后來終于大出風頭，他被亨利·杜魯門總統(tǒng)任命為白宮負責出版事務的首席秘書。 ? 現在看來，查理·羅斯被挑選擔任這一職務決非偶然。原來，在畢業(yè)典禮上帶領那群男生包圍布朗小姐并告訴她自己受冷落的男孩子就是亨利·杜魯門。布朗小姐也對他說過：“去干一番事業(yè)，你也會得到我的吻的。” ? 毫不奇怪，查理·羅斯就職后的第一項使命就是接通蒂莉·布朗小姐的電話。查理向她轉述了美

42、國總統(tǒng)的問話：您還記得我未曾獲得的那個吻嗎？我現在所做的能夠得到您的評價嗎？ ? 1．解釋詞語。 ? 青睞： ? 食言： ? 出類拔萃： ? 2．根據短文填空。 ? （1）這足以使他獲得如此之高的榮耀嗎？ ? 這句話中的“榮耀”指的是。 ? （2）“這給查理心理上帶來許多壓力”，原因是。 ? （3）典禮之后，“有幾個男孩子包圍了布朗小姐”，為首的一個是，后來成了。 ? （4）畢業(yè)之后，查理“終于大出風頭”，原來他成了。 ? （5）第4自然段開頭一句叫句，它的作用是。 ? 3．簡答題。 ? （1）查里為什么得到了布朗小姐的吻？這個吻是在什么場合

43、下發(fā)生的？ ? （2）文章以老師的吻為線索，明寫查里·羅斯，暗寫亨利·杜魯門，最后揭開謎底，這樣寫有什么好處呢？ ? 4．假如你是一位老師，你會選擇怎樣的方式去教育學生呢？用一段話寫出自己的看法。 ? （二）一美元小費 ? 在一個既臟又亂的候車室，靠門的地方坐著一個滿臉疲憊的老人，身上的塵土及鞋子上的污泥表明他走了很多的路。列車進站，開始檢票了，老人不急不忙地站起來，準備往檢票口走。（顯然忽然竟然），候車室外走來一個胖太太，她提著一個很大的箱子，（當然顯然突然）也是來趕這班列車的，可箱子太重，累得她呼呼直喘。胖太太看到了那個老人，沖他大喊：“喂，老頭，你來給我提一年級下冊箱子，

44、我一會兒給你小費?！蹦莻€老頭想都沒想，拎過箱子就和胖太太朝檢票口走去。 ? 他們剛剛檢票上車，火車就啟動了。胖太太抹了一把汗，慶幸地說：“還真多虧了你，不然我非誤車不可?！闭f著，她掏出一美元遞給那個老人，老人微笑地接過。這時，列車長走了過來：“洛克菲勒先生，你好。歡迎你乘坐本次列車，請問我能為你做點什么嗎？” ? “謝謝！不用了，我只是剛剛做了一個為期三天的徒步旅行，現在我要回紐約的總部?！崩先宋⑿χ卮稹? ? “什么？洛克菲勒！”胖太太驚叫起來：“上帝，我竟讓著名的石油大王洛克菲勒先生給我提箱子，（果然居然忽然）還給了他一美元的小費，我這是干什么呀！”她趕忙向洛克菲勒道歉，并誠惶誠恐地請洛克菲勒把一美元小費退給她。 ? 太太你不必道歉你根本沒有做錯什么洛克菲勒微笑地說道這一美元是我掙的所以我收下了說著洛克菲勒把那一美元鄭重地放在了口袋里 ? 真正的大人物，是那種身在高位（顯然仍然竟然）懂得如何去做平常人的人；真正的大人物，從來都是和平常人站在一起的人。 ? 1．用“”劃出文中括號里正確的詞語。 ? 2．給第五自然段加上恰當的標點符號。 ? 3．結合上下文理解詞語。 ? 慶幸： ? 鄭重： ? 誠惶誠恐： ? 4．概括出短文的主要內容。 ?