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1、鬼是一棵矮杉樹一、教學建議（北師大版語文五年級下冊、第九單元拓展閱讀D1 的內(nèi)容）（一） 、教材解讀鬼是一棵矮杉樹這篇課文出自北師大版教材第十冊“破除迷信”中， 作者張品成是我國著名作家，從九十年代開始兒童文學創(chuàng)作，寫出了多部著名的文學作品，而本文就是選自他的獲獎中短篇小說集永遠的哨兵。文章通過寫少年來頭從第一次值夜哨時，因為害怕而尿了褲子，到第二次主動申請到墳地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的經(jīng)歷，刻畫了一個從害怕鬼到勇于克服膽怯心理，不怕鬼的小戰(zhàn)士形象。贊揚了小戰(zhàn)士勇于挑戰(zhàn)自我，勇于戰(zhàn)勝自我的勇敢精神。來頭的經(jīng)歷也告訴了我們：世界上根本沒有鬼，要崇尚科學，破除迷信。（二） 、學情分析：本單元，學生

2、通過學習西門豹治鄴和活見鬼兩篇課文，學生已經(jīng)受到了一些感染和教育，但這兩篇主體課文中的故事，時間距今久遠，學生在學習后會受到教育，但這必定會讓他們產(chǎn)生一種錯覺認為這是古時候的事。而鬼是一棵矮杉樹的編排，恰恰解決了這一問題。同時，由于這篇課文篇幅較長，文章中又運用了插敘、心理刻畫、對比等多種寫法， 對鍛煉學生的語文綜合素養(yǎng)，提高各方面的能力有重要的作用?？梢娺@篇文章的安排體現(xiàn)了編者的獨到匠心。（三） 、遠程教育資源的種類、內(nèi)容、形式：幻燈片、聲音、圖片。（四） 、重難點突破建議:鬼是一棵矮杉樹篇幅比較長，語言和心理描寫較多，在學習時，朗讀就顯得特別重要。通過朗讀可以理解課文內(nèi)容，體會人物的心理、

3、行為變化特點，揣摩人物復雜的內(nèi)心世界，從而達到預期教學目標。本文的朗讀指導可以從以下兩個方面進行。1. 心理活動（1）他想：我睜眼了放哨用的恰是那雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的第一句，表現(xiàn)了來頭因為害怕，而想出閉眼的好辦法，朗讀時可用喜悅的語氣讀。第二句表現(xiàn)了來頭的思想斗爭，可用平緩 、 稍慢的語氣朗讀，讀后進行停頓，體現(xiàn)他的思想斗爭。第三句來頭經(jīng)過思想斗爭后，認識到睜開眼睛對于值夜哨的重要性，應該用堅定的語氣讀。（ 2） 來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好 看不見就當什么也沒有（第15自然段） 。這段話表現(xiàn)了來頭因為害怕，而期望天變黑這種幼稚的想法，所以在朗讀時要讀地輕快些，讀出來頭這種

4、特有的、符合他年齡特點的韻味。（ 3）他想：要是我輸了，我一生一世都沒辦法了?！安恍?！來頭不怕鬼！ ”他跟自己說（第 19 自然段） 。 這次的心理活動是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭后作出的感悟，朗讀時可用堅定的語氣，緩慢的語速去讀。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語，因而要用堅定、響亮的語氣讀，語速可適當放快。（ 4）來頭心想：人還是要硬氣 敵人就怕你了（第19 自然段） 。這一心理活動描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭后作出的最終決定，他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我，所以要用堅定、響亮的語氣去讀。2. 語言描寫（ 1） 班長說： “來頭， 你的腿怎么了？”（第 4 自然段） ， 這句話是班長看

5、到來頭夾著腿，走路有點別扭，關切地在詢問，可以用柔和的語氣，舒緩的語速朗讀。（ 2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西怪 它就嚇得沒影了?！保ǖ?1 自然段）來頭8 歲時和廚子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的故事，這對來頭影響很大，所以老寬說的這句話，對來頭來說有一定的幫助作用，但更多還是疑慮，所以在讀的時候可以用平緩的語氣來表達這種情景。3）“你別怕，來頭！“從此你就不會再有尿褲子丟丑的事情了（第16、 17、 18 自然段） ，這三個自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕，自己給自己壯膽打氣，因此在讀地時候可用堅定的語氣，語調(diào)逐段加重去讀。（ 4） “來呦來呦，你敢動一動，我捅你

6、個透心涼 ”他嘀咕著。（第 22自然段）這一段要用響亮、沉穩(wěn)、堅定的語氣讀，讀出來頭勇敢的韻味。（ 5） 他說： “哈哈， 原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹?！保ǖ?8 自然段） ， 這一句要用興奮、喜悅的語氣讀，讀出來頭知道放夜哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。（五） 、應注意的方面：1、吃透教材，準確把握教學的目標、重難點以及學生的認知水平這是有效應用多媒體教學的首要條件。上課前教師必須花大量的時間和精力對教材進行分析理解，準確把握好教材的重難點，并且對學生的認知水平、個性特征、心理狀況進行認真

7、的了解分析，為有的放矢的選擇、應用資源做好鋪墊，否則盲目使用，會達不到光盤教學的目的。小學生直觀能力強 , 在吃透教材的同時設計符合學生年齡特點的課件, 以達到教學的目標.2、搜集、了解、分析教學資源。在有第一環(huán)節(jié)的基礎上，下一步教師的任務就是對遠程教育資源的搜集、整理和分析。會操作使用電腦、VCD會下載網(wǎng)上資源；在選擇中教師可以根據(jù)自己教學的目標、學生實際有效的對你搜集到的資源進行篩選整理；最后， 教師對自己選擇錄用的教學資源進行有效的整合，這個過程教師必須會制作課件，將自己的教學設計與多媒體課件的教學設計進行有機的整合。3、依據(jù)重難點及資源情況有效地編寫教學過程：在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅僅考

8、慮的是自己怎么教、學生怎么學的問題，還要重點分析考慮多媒體課件資源應用的這幾個問題：什么地方應用什么資源？應用的意圖是什么？想借此解決什么問題？什么時候播放？什么時候暫停？等等一系列的問題都要在這一環(huán)節(jié)中充分考慮，否則將會在課堂上搞得手忙腳亂、一塌糊涂。二、教學案例（一） 、教學背景分析新課標指出通過義務教育階段的學習，學生能夠獲得適應未來社會生活的技能、樹立正確人生觀、價值觀，促進學生全面發(fā)展。迷信， 是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達的產(chǎn)物，是人們對某些自然和社會現(xiàn)象缺乏認識，而進行的錯誤解釋和盲目崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依然存在，一些歪門邪教紛紛運用網(wǎng)絡迷信將迷信和科學技術(shù)嫁接在一起，為迷

9、信披上了“科學的外衣” ，這無疑是對科學技術(shù)的莫大欺辱，更為可恨的是這些歪門邪教利用此伎倆去蒙騙人們，毒害人們的思想，甚至殘害人民的生命。（二） 、整合思路借助多媒體輔助教學，為學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，展示生活情境，使學生感受到迷信對人們的傷害、生命的摧殘。從而極大的激發(fā)學生樹立科學世界觀，堅決破除迷信的決心。（三） 、教學設計1、教學目標：（ 1） . 理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭。（ 2） . 學習按照時間順序安排材料的方法。（ 3） . 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、重點難點(D .學習按照時間順序安排材料的方法。(2) . 了解來頭是一

10、個怎樣的戰(zhàn)士。(3) .懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。3、教法選擇教無定法，妙在得法，貴在授法。針對本課的教材，依據(jù)課標，結(jié)合班級學生的學習情 況，確定激趣誘導，重點突破，指導朗讀，引導評價作為課堂的主線，將課堂還給學生，課 堂時間由學生支配。4、學法指導(1) .整體感知：帶著課后重點問題，初讀課文，了解課文內(nèi)容。(2) .自主學習：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注， 確定自己的知識觀點，進行個性化學習。(3) .合作探究：自由結(jié)合小組，以自己喜歡的方式合作學習，討論交流，梳理自己的 知識點。(4) .集體完善：將本課知識點進行匯總，集體交流進行不斷完善。(5) .朗讀體會：在朗讀

11、中進一步感悟，體會來頭的語言、心理變化，用發(fā)展的眼光對來頭做出全方位的評價。5、教學過程：教師活動學生活動資源應用 與分析一、談話激趣導入新課1、你還記得第一次走夜路,或者第一次睡覺時 的，情景嗎？能談談自己的感受嗎？2、說說你為什么怕？3、板書：鬼是一棵矮杉樹談談自己A次 走夜路、A次獨自 睡覺時的情景。學生回憶 第一次走夜路 或睡覺的情 景。二、初讀課文理清思路過渡：今天我們一起來學習一篇課文，文中有 一個小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為后鬼，甚 至嚇的尿了褲子。默讀課文，回答問題.課文一共寫了幾件事 ？(兩件事)找出文中一個用 來隔開兩件事的表明 時間的詞語.(“過了 沒幾天”)三、再讀

12、課文深刻領悟過渡：來頭第一次值夜哨竟驚嚇得尿褲子，這 又是為什么呢？1、思考：(1) .來頭為什么 “從小怕鬼”？(2) .那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況 下？再讀課文，在課 文中找出答案，并做 好標記。讓生活再 現(xiàn)課堂，入情 入境，激發(fā)學 生后感而發(fā)， 為學習課文做 好鋪墊。2、交流：(1)、因為來頭小時候在財主家放牛時，廚子老寬總是在夜里對來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)， 聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。(2)、是L個人在夜里獨自站崗放哨時尿褲 子，因為當時周圍后鬼，所以嚇的。小組交流 全班匯報3、教師小結(jié)：來頭怕鬼也是事出有因。課文插敘了來頭八歲時候廚子老寬講鬼故事的事。由于聽了老寬講

13、的鬼評價：互評故事，從此他便不敢一個人在黑地里呆了，在心里 蒙上了一層陰影，產(chǎn)生膽怯心理，所以在第一次值 夜哨，鬧出了嚇得尿褲子的笑話。這也從側(cè)面能看 出他的膽小。師評4、自讀課文第12段到最后，想想這部分主要自讀課文課件出示與什么? （申請在墳地值儀 哨）交流心得朗讀要求，（運 用問題閱讀 法）讓學生有 的放矢，以此 提高閱讀效 率。四、細讀品味揣摩人物1、學生自由讀突破難點，體會人物內(nèi)心活動。文，劃出文中描寫來1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動、頭心理活動、語言描語百描與的語句。寫的語句。2、交流匯報，仔細品味2、仔細揣摩感課件出示心理活動情朗讀文中描寫來頭（1）他想：我不睜眼了放哨用

14、的恰是那輕快愉快語速稍心理活動、語雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的A句，表快言描寫的句現(xiàn)了來頭因為害怕，而想出閉眼的好辦法，低聲朗讀段，教師指導（2）來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒用堅定的語氣，學生仔細朗好 看不見就當什么也沒有（第15自然段）。緩慢的語速去讀，緊讀，揣摩人物這段話表現(xiàn)了來頭因為害怕，而期望天變黑這種幼接著用堅定、響亮的心理活動。稚的想法。（3）他想：要是我輸了，我L生一世都沒辦語氣讀，語速可適當 放快。本環(huán)節(jié)運法了。“不行！來頭不怕鬼！ ”他跟自己說（第 19用堅定、響亮的用多媒體將文自然段）。這次的心理活動是在來頭經(jīng)過激烈思想語氣去讀。柔和的語氣，舒中描寫主人公 來頭的

15、心理活+ 1口 1山 口 JJ漆 1 口。系 1 女用 口 JI口 口 ZtS/卜大力 日 Oz|-L膽、鼓勁的話語。緩的語速朗讀。動、語百描與（4）來頭心想：人還是要硬氣 敵人就用平緩的語氣的句、段羅列怕你了 （第19自然段）。這一心理活動描寫是在來用堅定的語氣，出來，在學生頭經(jīng)過一系列思想斗爭后作出的最終決定，他已經(jīng)語調(diào)逐段加重大讀。的反復朗讀中勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我。響亮、沉穩(wěn)、堅會有更深刻的語百描與定的語氣讀理解，為突破（1）班長說：“來頭，你的腿怎么了？” （第4興奮、喜悅的語本文的難點起自然段），這句話是班長看到來頭夾著腿，走路有 點別扭，關切地在詢問。氣到重要作用。（2）忽然他

16、想起了廚子老寬的話：“鬼這東西教師運用怪 它就嚇得沒影了。（第11自然段）來頭8小組交流現(xiàn)代化教學手歲時和廚子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的段，把課文再故事，這對來頭影響很大，所以老寬說的這句話， 對來頭來說有一定的幫助作用，但更多還是疑慮。（3）、“你別怕，來頭！ ” .“從此你就不會再用尿褲子丟丑的事情了 ”（第16、17、18自然段），這三個自然段寫出了來頭在心里/、停地 囑咐自己/、要害怕，自己給自己壯膽打氣。（4） “來呦來呦，你敢動一動，我捅你個透心 涼”他嘀咕著。（第22自然段）這一段應讀出來頭勇敢的韻味。（5）他說：“哈哈，原來沒用鬼，鬼是一棵矮 杉樹?！保ǖ?8自然段），

17、這一句要讀出來頭知道夜 哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既 有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜 悅?，F(xiàn)給學生，在 反復朗讀的過 程中，逐漸培 養(yǎng)學生的語言 運用能力，使 學生能學以致 用。3、聯(lián)系自己比較，如果當時是你在墳地的話， 你會怎么樣？回顧全文教師充分 發(fā)揮學生的積 極性和主體作 用，給予學生 充分運用語言 的空間和時 間，使學生主 動參與到求知 的行列中來。在教學此 環(huán)節(jié)中充分再 現(xiàn)生活、換位 活動，實現(xiàn)課 堂教學中生活 化，加深對人 物心理的分 析。五、體會文章中寫得妙的其他語句、詞語1、根據(jù)學生找句來進行交流匯報。2

18、、你喜歡來頭嗎？他是一個怎樣的戰(zhàn)士？說 說理由。梳理知識課件出示 課后題，回顧 全文、梳理知 識。六、指導改變順序來改寫故事1、出示課后問題2。2、討論3、指導改寫。（簡單介紹：順序、倒敘、插敘 的知識）指導改寫七、拓展延伸，加深認識。 談談本課給你的啟發(fā)。匯報交流結(jié)果、 談收獲。運用多媒 體課件展現(xiàn)生1、面對生活中和迷信后關的人和事，談談你 的看法。2、觀看有關迷信害人害己的圖片資料?；钪嘘P于迷信 的人和事，讓 學生進一步認 識到相信科 學、破除迷信 的重要性。6、板書設計：鬼是一棵矮衫樹從小怕鬼嚇得尿褲子戰(zhàn)勝膽怯相信科學，破除迷信原因：八歲時常聽鬼故事事例：第一次值夜哨申請在墳地值夜哨啟發(fā)：世上沒有鬼