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1、小學(xué)教育專業(yè) 小學(xué)兒童教育心理學(xué) 復(fù)習(xí)一、填空1對某個人或某個學(xué)生進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因，這種研究方法稱為_。2概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)是。3 創(chuàng)造性一般由、和_三部分構(gòu)成。4910歲兒童，既不簡單地服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，他們不再把準(zhǔn)則或成人的命令看作是應(yīng)該絕對服從的或不可改變的，皮亞杰稱這一階段為_階段。5阿特金森認(rèn)為成就動機(jī)由兩種相反的傾向組成，它們是_動機(jī)和_動機(jī)。6兒童在知道了“蘿卜、白菜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這時的同化學(xué)習(xí)屬于 _.7學(xué)習(xí)者主動把所學(xué)的新信息和已有知識聯(lián)系起來，增加新信息的意義，從而促進(jìn)新知識的記憶和理解的過程，稱為_

2、。8布盧姆等人把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、。91903年，美國心理學(xué)家 出版 ，成為西方第一本教育心理學(xué)專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。10桑代克的三條學(xué)習(xí)律即是 、 和 。11概念學(xué)習(xí)一般包括兩種形式：概念形成和。12最早用實驗方法證明高原現(xiàn)象的是的研究。13信息加工理論認(rèn)為，問題解決的過程就是利用 從 轉(zhuǎn)變到 的過程。14情緒對學(xué)習(xí)具有、的作用。15.心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是 ；其二是。二、選擇題（可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1根據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為( ) A有意記憶和無意記憶B形象記憶和抽象記憶C機(jī)械記憶和意義記憶D形式記憶和邏輯記憶2根據(jù)賽爾曼的

3、研究，兒童對友誼的互動性有了一定的了解，但有明顯的功利性，還不是患難與共的合作，這一時期兒童的友誼發(fā)展處在( )A未形成友誼概念 B單身幫助階段 C雙向幫助階段 D親密的共享階段3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的( ) A有意義性 B主動性 C情境性 D社會性4奧蘇伯爾認(rèn)為，已有的知識對新知識的獲得和保持的影響取決于知識的( ) A可利用性 B可辨別性 C穩(wěn)定性 D可操作性5頭腦風(fēng)暴法是( )提出的培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法. A奧蘇伯爾 B格拉斯 C奧斯本 D董奇6學(xué)習(xí)漢語拼音后會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的( ) A定勢 B功能固著 C遷移 D醞釀效應(yīng)7學(xué)生對閃電感到好奇，從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從動機(jī)

4、的來源上看，這是一種( ) A內(nèi)部動機(jī) B自我提高的動機(jī) C附屬的動機(jī) D短暫的動機(jī)8提出教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，反對把學(xué)生看作“較大的白鼠”和“較慢的電子計算機(jī)”。 ( ) A馬斯洛 B奧蘇伯爾 C布魯納 D羅杰斯9在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是( )。 A場獨立型 B場依存型 C. 沖動型 D沉思型10培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括( )。 A. 說服 B角色扮演 C. 榜樣學(xué)習(xí) D獎勵與懲罰 11根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展理論，“好孩子”取向?qū)儆冢?） A前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平12下列選項中，屬于組織策略的是( )。 A劃線 B. 記筆

5、記 C. 列提綱 D. 畫關(guān)系圖13記憶中的系列位置效應(yīng)表明遺忘最多的是學(xué)習(xí)材料的 ( )。 A中間部分 B 最后呈現(xiàn)的部分 C最先呈現(xiàn)的部分 D最先偏后14小學(xué)生的心算屬于加里培林的智力活動形成的 ( )階段。 A.活動的定向階段 B物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段 C無聲的“外部”言語階段 D內(nèi)部言語活動階段15兒童是通過模仿他們生活中的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這一觀點是( )。 A. 巴甫洛夫 B桑代克 C. 斯金納 D班杜拉16“任何學(xué)科都可以以理智上最忠實的方式教給任何年齡階段的兒童”這是 ( )的觀點。 A. 布魯納 B加涅 C. 奧蘇伯爾 D布盧姆17有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是( )

6、。 A權(quán)威型 B放任型 C民主型 D專制型18把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是 ( )。 A. 馬斯洛 B奧爾波特 C. 蘇波 D詹姆斯三、名詞解釋1自然實驗法2功能固著3移情4定勢5微波效應(yīng)6認(rèn)知風(fēng)格7學(xué)習(xí)8. 角色沖突9人格10成就動機(jī)四、簡答題1知識遷移與應(yīng)用的關(guān)系如何？2筒述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。3簡述動作技能的形成的標(biāo)志。4如何培養(yǎng)智力技能?5什么是課堂學(xué)習(xí)管理？課堂學(xué)習(xí)管理應(yīng)遵循哪些基本原則？6簡述課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略。7簡述小學(xué)兒童同伴交往的特點。8簡述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則9簡述柯爾伯格的品德發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容五、論述題1論述影響問題解決的因素。2在學(xué)習(xí)中，兒童性別差異的主要表現(xiàn)有哪些方面？教師如何因“性”施教？教師應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？試論述保持小學(xué)生心理健康的有效措施。