《湖北省羅田縣匡河鎮(zhèn)石橋鋪中學(xué)七年級語文上冊《第9課 王幾何》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省羅田縣匡河鎮(zhèn)石橋鋪中學(xué)七年級語文上冊《第9課 王幾何》課件 新人教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、.作者簡介馬及時,1946年出生。筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。正音 須臾 斜翹 屏息 綽號 叛逆 持之以恒 嘈雜 銘記 yy qioqio bngbng chuchu nn hnghng coco mngmng講一講意思 須臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭聽 嘈雜： 輪番： 持之以恒： 鴉雀無聲: 銘記：形容時間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。長久堅持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。

2、1、用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。、用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。2、王幾何老師有哪些方面非常特別？、王幾何老師有哪些方面非常特別？3、面對老師的特別學(xué)生的反應(yīng)如何、面對老師的特別學(xué)生的反應(yīng)如何? 教師表現(xiàn)教師表現(xiàn) 學(xué)生反應(yīng)學(xué)生反應(yīng)擠進(jìn)門，快速站到講臺上。擠進(jìn)門，快速站到講臺上。一言不發(fā)，啞笑了三分鐘。一言不發(fā)，啞笑了三分鐘。在黑板上反手畫了一個圓和在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。一個等邊三角形。寫出自己的大名。寫出自己的大名。寫出并介紹自己的綽號。寫出并介紹自己的綽號。請大家上臺畫圓和等邊三角請大家上臺畫圓和等邊三角形。形。告訴大家學(xué)習(xí)的道理。告訴大家學(xué)習(xí)的道理。大吃一驚，更安靜了。

3、大吃一驚，更安靜了。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。哄堂大笑。驚訝。呆呆地想。驚訝。呆呆地想。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。個睜大眼睛，屏息靜聽。全班男生、女生哄堂大笑。興趣高漲，全班男生、女生哄堂大笑。興趣高漲，洗耳恭聽。洗耳恭聽。同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得雙同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得雙手發(fā)抖，滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。手發(fā)抖，滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。滿教室鴉雀無聲。滿教室鴉雀無聲。歸納概括 王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來 老師的出場與眾不同 老師的自我介紹與眾不同 老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同思考點評

4、 1、你認(rèn)為王老師是怎樣一個人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。 風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。 2、作者是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些地方可以借鑒？ 作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動作、語言特點進(jìn)行描寫。 生動的細(xì)節(jié)描寫。合作探討 王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 用意：激發(fā)興趣；明白道理。 作用：結(jié)構(gòu)上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。 內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)

5、現(xiàn)畫圖并不容 易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。3、“同學(xué)們對王老師第一堂課的同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快評價只有兩個字：痛快!” 說說你說說你對對“痛快痛快”的理解。的理解。4、這是一堂、這是一堂 的幾的幾何課。何課。5、這是一位、這是一位 的老的老師。師。 幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣 平易近人平易近人 熱愛教育熱愛教育 熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生 業(yè)務(wù)水平高業(yè)務(wù)水平高 有教育智慧有教育智慧 2.課文可以劃分幾個段落？第一部分（1-2段）：寫上課前，同學(xué)們對幾何老師充滿了好奇和渴望。第二部分（3-2段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。第三部分（29段）：

6、補充交代王老師和我父親的關(guān)系。文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？補敘。補充交代王老師的另一身份-父親的毛根兒朋友?？偨Y(jié)這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫了“王幾何”老師的愛笑、思想開放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點，表達(dá)了對“王幾何”老師的敬佩和贊美之情。本文的寫作特點：抓住特征，以形傳神。運用語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等多種方法。運用補敘的寫法。課堂反饋1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?） 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）反問夸張比喻2、指出下列句子所用的描寫方法。 須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（ ） 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） “上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！”（ ）外貌、動作動作、神態(tài)語言課后一得 你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個動作。（200字左右） 提示： 抓住老師的特點 寫出老師的與眾不同