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1、 年 級 八年級 課 題 5.1透鏡 課 型 同課異構(gòu) 學 目 標 知識 技能 1了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。 2了解透鏡的焦點、焦距。 3了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用作用。 過程 方法 在實驗過程中觀察凸透鏡對光的匯聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用作用。 情感態(tài)度 與價值觀 能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好和和諧。 教學重點 探究凸透鏡對光的匯聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用作用。 教學難點 引導學生從真實的復雜的物理實驗情境中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實現(xiàn)從感性理解到理性理解的飛躍。 教學用具

2、 手電筒、凸透鏡，凹透鏡，光屏，多媒體，激光光學演示器，激光手電兩支。 教 學 過 程 設(shè) 計 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設(shè) 計 意 圖 一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 我們生活中使用的照相機、放大鏡、投影儀、老花鏡、近視鏡都有一些玻璃元件它們的表面是球面的一部分叫透鏡這些元件在生活中起什么作用呢?今天我們來探究透鏡。 二、合作探究 （一）凸透鏡和凹透鏡 1、 同學們，你們桌上有幾個透鏡，它們的表面是球面的一部分，請同學們認真觀察可用手隔著軟紙摸一摸，感覺有什么不同？能分幾類？找出它們的特征。 2、引導學生歸納 匯報：一個中間厚，邊緣薄，一個中間薄，邊

3、緣厚，如果用凸透鏡和凹透鏡來命名他們，如何命名？生答后板書。 總結(jié)：凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡 凹透鏡：中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡 3、應用 多媒體出示課本60頁圖3.1-1不同透鏡，學生辨認說出那些是凸透鏡那些是凹透鏡。 4、理解基本術(shù)語 學生思考 想生活中的透鏡 學生兩人一組仔細觀察 討論并概括 學生匯報：一個中間厚，邊緣薄，一個中間薄，邊緣厚， 學生理解并記憶 學生觀察并回答 從學生平時熟悉的用品入手 引起學生的興趣 學生親自動手實驗提升興趣 鍛煉學生分析總結(jié)水平

4、學生加深理解 提升知識應用水平 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 看課本60頁圖3.1-2 總結(jié)：組成透鏡兩球心的連線叫主光軸 主光軸上特殊的點（透鏡的中心）， 通過它的光線傳播方向不變叫光心。 （二）探究透鏡對光的作用。 1、探究實驗 將平行太陽光射向凸透鏡，將會發(fā)生什么現(xiàn)象？再把一張紙放在它的另一側(cè)來回移動白紙觀察能否得到最小最亮的光斑？將凸透鏡換成凹透鏡，又會怎樣？ 2、總結(jié)透鏡對光的作用 凸透鏡對光起會聚作用， 凹透鏡對光起發(fā)散作用 3、演示實驗 ：課本61頁圖3.1-3 暗室中利用激光光學演示器演示平行光經(jīng)凸透鏡、凹透

5、鏡的實驗 4、學生根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象畫出光路圖 5、 引導學生總結(jié)焦點、焦距等定義 學生總結(jié)： 焦點：凸透鏡使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫焦點。 焦距：焦點到光心的距離叫焦距。 （指明：凸透鏡有兩個焦點，而凹透鏡有兩個虛焦點，不同的透鏡焦距不同。） 6、作出三條特殊光線的作圖題 三、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 學生感知 并思考 學生實行探究實驗 學生回答：凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發(fā)散作用作用 學生進一步觀察 學生畫圖并板演 學生理解定義 并量出焦距 學生作圖

6、 學生親自動手實驗提升興趣 提升實驗動手水平 培養(yǎng)學生總結(jié)水平 加深印象 培養(yǎng)學生畫圖的規(guī)范性 學生理解并記憶 培養(yǎng)學生作圖的規(guī)范性 課 堂 練 習 1、課內(nèi)練習：課本62頁1、2、3、4、5 2、課外作業(yè)：同步訓練本節(jié)內(nèi)容 板 書 設(shè) 計 5.1、透鏡 一、凸透鏡和凹透鏡： 1、凸透鏡（會聚透鏡）：中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。 凹透鏡（發(fā)散透鏡）：中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。

7、 2、對光的作用：凸透鏡對光起會聚作用。 凹透鏡對光起發(fā)散作用。 3、光路圖 二、焦點和焦距： 焦點：凸透鏡使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫焦點。 焦距：焦點到光心的距離叫焦距。 《透鏡》說課材料 我今天的說課題目是《透鏡》選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》物理八年級（上）第五章第一節(jié)。我說課的內(nèi)容由四部分組成： 一、說教材 （一）、《透鏡》在教材中的地位和作用 透鏡是照相機、投影儀、望遠鏡等光學儀器的重要組成部分，透鏡對光的作用是準確

8、理解透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握透鏡對光的作用是學生今后能否學好光學的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。 （二）、教學目標和重點難點的確定 1．知識與技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。 了解透鏡對光的作用 2．過程和方法 通過實驗，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 通過讓學生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學生的逆向思維能力 3．情感、態(tài)度和價值觀 通過對冰透鏡、水透鏡的討論，保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。通過討論空礦泉水瓶的問題，增強學生的環(huán)保意識 4．重點：透鏡對光的作用 5．難點：對會聚和發(fā)散的理解 二、說教法和學法

9、本節(jié)課所采用的教學方法主要是：講練法、演示法、多媒體輔助法、自主探究學習法。 三、說教學過程 教學流程：（通過課件）情景導入→認識透鏡→演示實驗→動畫模擬→??歸納概括得出結(jié)論→反思發(fā)現(xiàn)。 第一環(huán)節(jié)：導入新課 在上課伊始，我將利用多媒體展示各種顯微鏡和照相機的圖片，順勢提出問題：如何分類？引導學生把思路集中到“鏡頭”，進而置疑它們有怎樣的共同點？對光有怎樣的作用？從身邊曰常生活用品引入，可以體現(xiàn)“從生活到物理”的新課程理念。在此利用學生回答的問題引出本節(jié)課要研究的主題：透鏡。 第二環(huán)節(jié)：進行新課 我分三個階段完成 第一階段：通過學生自主探究的方式，使學生完成對透鏡的簡單認識。

10、 我將引領(lǐng)學生通過觀察、觸摸及實驗等方法去區(qū)分兩種透鏡，在此環(huán)節(jié)學生會發(fā)現(xiàn)透鏡中間與邊緣的薄厚不同，此環(huán)節(jié)學生通過體驗知識，將知識活化。在總結(jié)實驗的基礎(chǔ)上得出兩種透鏡的概念，并通過課件演示把透鏡分類強化對概念的理解。進而把主光軸和光心的概念交代到位。 第二階段：通過課件演示，引領(lǐng)學生觀察討論，完成透鏡對光的作用的教學。 首先鼓勵學生大膽猜想，繼而通過演示實驗得到凸透鏡能使光線會聚的結(jié)論，并用課件演示光路圖，適時（利用光路圖）講清焦點和焦距的概念。接著通過問題設(shè)置引導學生利用光的可逆性，解決如何把點光源變?yōu)槠叫泄庠吹膶嶋H問題。并利用課件演示光路圖。然后同時給出先后得到的兩個光路圖，請學生對比

11、，繼而巧妙設(shè)疑“這兩塊透鏡哪一個對光起會聚作用？”，引起學生的認識沖突，在學生遇到問題，發(fā)生爭議時，教師不以權(quán)威的面目出現(xiàn)加以裁決，而是尊重學生的探究過程，學生在觀察、討論、探究的過程中，突破了難點。 第三階段：揭密“會聚”和“發(fā)散”的根本原因 由三棱鏡對光的偏折規(guī)律引入，鼓勵學生探究奧妙所在，并結(jié)合錄像演示，驗證學生的結(jié)論。此過程可培養(yǎng)學生正確的價值取向，養(yǎng)成由現(xiàn)象看本質(zhì)的思維習慣。 第三環(huán)節(jié)：反饋與小結(jié) 通過課堂練習引導學生構(gòu)建知識框架、歸納研究方法，培養(yǎng)學生完善自身知識結(jié)構(gòu)的能力 第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 我將布置一個課堂和課后作業(yè)：練習透鏡對光線的作用和光路圖的畫法。