《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的含義及讀寫法》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的含義及讀寫法》教案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的含義及讀寫法》教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的含義及讀寫法》教案 學(xué)情分析 本班共有 20 名學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí) ,智力水平層次不齊 ,可分 為三個(gè)等級(jí) :智力水平好新知識(shí)接受快 ,運(yùn)用較靈活占三分之一 ; 智力水平一般 ,新知識(shí)需鞏固后才能接受 ,運(yùn)用知識(shí)較死板占三分 之一 ; 智力水平較差 ,新知識(shí)反復(fù)講解鞏固才勉強(qiáng)接受 ,運(yùn)用知識(shí) 就更別提了占三分之一。 思想積極要求上進(jìn)但不能持久， 有倦怠 情況。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能 使學(xué)生知道除法的含義， 懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份， 求一 份是多少用除法計(jì)算。 2. 過程與方法 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和

2、寫法。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在實(shí)際生活中懂得人人平等， 有福同分同享， 平均分配的原 則。 教學(xué)重難點(diǎn)： 除法的含義，怎樣認(rèn)識(shí)各部分的名稱。 教具準(zhǔn)備： 教科書第 13 頁的例題 4 的圖片，學(xué)具及教學(xué)過程的 PPT 課 件。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、引入新課 （幻燈片①） 在我們的生活中， 經(jīng)常出現(xiàn)分東西的情況， 比如爸爸媽媽給 我們分糖等等?，F(xiàn)在老師就手頭的這些東西（竹筍），請(qǐng)同學(xué)上 來給老師按要求分一分。 1.（幻燈片②）出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。 提問：平均放在 4 個(gè)盤子里是什么意思 ?（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣 多） 學(xué)生上臺(tái)演示獨(dú)立分竹筍， 然后匯報(bào)分的結(jié)果。 教

3、師演示訂 正：先把竹筍每盤放 1 個(gè)，每次分完， 再把剩下的竹筍按照前面 的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放 3 個(gè)。 小結(jié)：把 12 個(gè)竹筍，放在 4 個(gè)盤子里，就是把 12 個(gè)竹筍 平均分成 4 份，每份是 3 個(gè)。 教師：像這樣把 12 個(gè)竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里，或把 12 個(gè)竹筍平均分成 6 份等等，都是屬于把一些東西平均分成幾份， 求一份是多少的問題， 都是平均分， 在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方 法——除法來表示。 （板書課題 ：除法 ） 二、新授課 1 .以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)， （ 復(fù)習(xí)板書 + 、 ―、為 那今天我們就學(xué)習(xí)一種新的符號(hào)一一除法符號(hào)

4、，除法的 符號(hào)是（板書“ + ”）。 指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平 直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。 2 .（幻燈片③）出示教科書第13頁的例題4。 出示題目：把 12 個(gè)竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？ 教師：這道題應(yīng)該怎樣列式 ? ① 要分的竹筍是幾個(gè) ?（12 個(gè) ）把 12 寫在除號(hào)的前面。 ② 把 12 平均分成幾份 ?（4 份 ）把 4 寫在除號(hào)的后面。 ③ 每份是幾 ?（是 3） 把 3 寫在等號(hào)的后面。 教師一邊說一邊板書：12 *4 = 3 ④ 教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ?讓同桌的 同學(xué)互相說一說。 （幻燈片④） 了

5、解除號(hào)的來源。 ⑤ 教師指導(dǎo)：12 *4 = 3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成 4 份，每一份是 3?！边@個(gè)算式讀作： 12 除以 4 等于 3。 ⑥ 讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?并讀一讀算 式。再互相說一說。 （幻燈片⑤） 教師指導(dǎo)。 ⑦ 教具操作，出示（幻燈片⑥）“把12個(gè)竹筍分別平均放 在2 個(gè)、3 個(gè)、6個(gè)盤里的問題，并列式計(jì)算?！? 3 .出示（幻燈片⑦）鞏固學(xué)習(xí)：15 *3 = 5 教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 （15 除以 3 等于 5） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?（表示把 15 平均 分成 3 份，每一份是 5） 教師小結(jié)：

6、 這一節(jié)課學(xué)了什么？除法的含義及讀法， 含義是 把單位“ 1”（單位“1”指的是物體的總數(shù)，如 12 個(gè)竹筍、 15 除以 3 的 15 等等）平均分成幾份，其中的一份是多少；讀法是 用文字讀出來即可。 三、基本練習(xí)。 1.出示（幻燈片⑧）讀一讀 8 *2 9 一3=3 6 一2=3 15 一5=3 16 一4=4 2.出示 （幻燈片⑨） 完成教科書第 13 頁的做一做第一題。 提問：一共有多少條魚 ?平均分在幾個(gè)盤子 ?每盤分幾條 ?怎 樣列除法算式 ?（要分的魚是 15 條，除號(hào)前面寫 1 5 ；平均分在 5 個(gè)盤子，除號(hào)后面寫 5；每盤分 3 條魚，等號(hào)后面寫 3）請(qǐng)一個(gè) 同學(xué)

7、讀一讀這個(gè)除法算式。 （15 除以 5 等于 3） 這個(gè)除法算式表示 什么?（把 15 平均分成 5 份，每一份是 3） 通過讓學(xué)生平均分、 寫算式， 再次體會(huì)除法的意義和鞏固除 法算式的寫法和讀法。 出示（幻燈片⑩）可用同樣的方法完成下面的小題。這是教 科書第 13 頁做一做的第 2 題。 練習(xí)時(shí)，可以分給每位學(xué)生 10 根小棒，以增加學(xué)生練習(xí)的 機(jī)會(huì)。同時(shí)，讓學(xué)生提出還可分成幾份，再進(jìn)行練習(xí)，比比誰的 問題和解決問題多而好。讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。 四. 課堂作業(yè) 出示（ 幻燈片 11 ）完成教科書第 15 頁練習(xí)三的第 1-3 題。 教師巡視，重點(diǎn)提示第三題，讓學(xué)生討

8、論后寫算式，并說一 說為什么這樣列算式 ?（因?yàn)樗前?10 個(gè)西瓜平均分成 2 份，每 一份是 5。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù) 10 個(gè)寫在除號(hào)的前面；平 均放在 2 個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù) 2 寫在除號(hào)的后面， 每一個(gè) 籮筐中裝 5 個(gè)，5 寫在等號(hào)的后面，利用此方法再做右面的這副 圖。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義， 鞏固對(duì)除法算式的 認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 含義：把單位“ 1”平均分成幾份， 除法的含義及讀法 其中的一份是多少 讀法：用文字直接讀寫出來 6 / 6 教學(xué)反思： 教材在編排時(shí)從分東西引入， 通過分東西使學(xué)生明確 “平均 分”的含義。而例 4 除法的含義，是

9、學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個(gè)難點(diǎn)， 本節(jié)課的教學(xué)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生 學(xué)習(xí)除法的開始，關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均分”的含義，即每份 分的結(jié)果同樣多。 教材通過平均分的實(shí)例使學(xué)生直觀地了解除法 的含義，從而引出除法。 我在設(shè)計(jì)教案時(shí)注意從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過 程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程 （ 本文來自優(yōu)秀教育資源 網(wǎng)斐 .斐.課.件.園）中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。通過讓學(xué)生動(dòng)手分 一些實(shí)物，借助同樣多，使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀 的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會(huì)除此文轉(zhuǎn)自斐 .斐課件 . 園 FFKJ.Net 法的實(shí)際意義：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是 多少用除法。 然后引出除法算式的讀、 寫法以及除法算式的意義。 教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上， 使學(xué)生清楚地看到平均分的過程， 形象直觀 地理解除法含義， 使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中， 能力得到培 養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。 書寫除法算式， 建立除法算式的數(shù)學(xué)模型， 理解除法的意義， 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、 寫一寫除法算式， 說一說除法算式表示的意義 等過程逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法。 在鞏固練習(xí)時(shí)， 多安排了一些實(shí)際操作題， 讓學(xué)生親自動(dòng)手 擺一擺、分一分，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示 的意義。學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法， 認(rèn)識(shí)了除號(hào)， 突破了“除 法的含義”這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)。