《中考語文復習方案 第1篇 積累與運用課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考語文復習方案 第1篇 積累與運用課件（122頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第1課時 古詩文默寫第2課時拼音與漢字第3課時詞語（成語）的理解與運用 第4課時病句的辨析與修改 第5課時綜合性學習材料的概括與探究第第1 1課時古詩文默寫課時古詩文默寫第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫 1 120122012年廣東省初中畢業(yè)生語文學科學業(yè)考試大綱年廣東省初中畢業(yè)生語文學科學業(yè)考試大綱要要求：默寫本大綱規(guī)定的古代詩歌及文言課文的名句。求：默寫本大綱規(guī)定的古代詩歌及文言課文的名句。 2 2命題方式：填空題。命題方式：填空題。 3 3命題角度：根據上下句默寫空缺處句子；默寫連續(xù)的四命題角度：根據上下句默寫空缺處句子；默寫連續(xù)的四句詩句；根據題目內容及要求默寫相關句子句詩句；根據題目

2、內容及要求默寫相關句子( (即理解類默寫即理解類默寫) )。 命題規(guī)律命題規(guī)律第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫命題趨勢命題趨勢 1 1名家名篇名句是主打。從作者方面看，多選名家名篇名句是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的作家詩人名家以及在不同時期有影響、有代表性的作家詩人的作品。的作品。 2 2文言文默寫的比重有所增加，原來一般只有文言文默寫的比重有所增加，原來一般只有一題，一題，20112011年和年和20122012年都出現了兩道文言文默寫題。年都出現了兩道文言文默寫題。 3 3默寫大多是根據上下句默寫空缺處的詩句，默寫大多是根據上下句默寫空缺處的詩句，理解類默寫

3、一般只有一題，但這道題目比較靈活。理解類默寫一般只有一題，但這道題目比較靈活。第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫粵考真題體驗1 120122012廣東廣東 根據課文默寫古詩文。根據課文默寫古詩文。(1)(1)子曰：子曰：“_，思而不學則，思而不學則殆。殆?！? (論語論語) )(2)(2)輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。_，_。( (岑參岑參白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京) )( 3 )( 3 ) 誰 道 人 生 無 再 少 ？ 門 前 流 水 尚 能 西 ！誰 道 人 生 無 再 少 ？ 門 前 流 水 尚 能 西 ！_。( (蘇軾蘇軾浣溪沙浣溪沙) )(

4、4)(4)看待別人的進步，我們要有發(fā)展的眼光。正如看待別人的進步，我們要有發(fā)展的眼光。正如孫權勸孫權勸學學中所說的中所說的“_，_”_”。學而不思則罔學而不思則罔峰回路轉不見君峰回路轉不見君雪上空留馬行處雪上空留馬行處休將白發(fā)唱黃雞休將白發(fā)唱黃雞 即更刮目相待即更刮目相待 士別三日士別三日 (5) (5)把李白的把李白的渡荊門送別渡荊門送別默寫完整。默寫完整。渡 遠 荊 門 外 ， 來 從 楚 國 游 。渡 遠 荊 門 外 ， 來 從 楚 國 游 。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，_。_，_。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟

5、。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 2 220112011廣東廣東 根據課文默寫古詩文。根據課文默寫古詩文。 (1) (1)子曰：子曰：“_，可以為師，可以為師矣。矣?！? (論語論語) ) (2) (2)了卻君王天下事，了卻君王天下事，_，_！( (辛棄疾辛棄疾破陣子破陣子) ) (3) (3)香遠益清，亭亭凈植，香遠益清，亭亭凈植，_。( (周敦頤周敦頤愛蓮說愛蓮說) )第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫江入大荒流江入大荒流月下飛天鏡月下飛天鏡云生結海樓云生結海樓贏得生前身后名贏得生前身后名可憐白發(fā)生可憐白發(fā)生可遠觀而不可褻玩焉可遠觀而不可褻玩焉山隨平野盡山隨平野盡 溫故而知新溫故而知新第第1講講

6、古詩文默寫古詩文默寫 (4) (4)王安石王安石登飛來峰登飛來峰中的詩句中的詩句“_，_”_”與杜甫的與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。有異曲同工之妙。 (5) (5)默寫韋應物的默寫韋應物的滁州西澗滁州西澗。_，_。_，_。 3 320122012梅州梅州 填空。填空。 (1) (1)簫鼓追隨春社近，簫鼓追隨春社近，_。( (陸陸游游游山西村游山西村) ) (2)_ (2)_，芳草萋萋鸚鵡洲。，芳草萋萋鸚鵡洲。( (崔顥崔顥黃鶴黃鶴樓樓) )獨憐幽草澗邊生獨憐幽草澗邊生上有黃鸝深樹鳴上有黃鸝深樹鳴春潮帶雨晚來急春潮帶雨晚來急 野渡無人舟自橫野渡無人舟自橫

7、不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層自緣身在最高層衣冠簡樸古風存衣冠簡樸古風存 晴川歷歷漢陽樹晴川歷歷漢陽樹第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫 (3) (3)春潮帶雨晚來急，春潮帶雨晚來急，_。( (韋應物韋應物滁州西澗滁州西澗) ) (4) (4)芳草鮮美，芳草鮮美，_。( (陶淵明陶淵明桃花源桃花源記記) ) (5) (5)人生路上難免遇到困難挫折，這時，我們總喜歡用人生路上難免遇到困難挫折，這時，我們總喜歡用李 白李 白 行 路 難行 路 難 中 的中 的 “ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、 ，_”_”來激勵自己執(zhí)著地追求理想。來激勵自己執(zhí)著地追求理想。 4 420122012茂名茂名 填空。填空。 (1)_ (1)_，隨風直到夜郎西。，隨風直到夜郎西。( (李白李白聞聞王昌齡左遷龍標遙有此寄王昌齡左遷龍標遙有此寄) ) (2) (2)苔痕上階綠，苔痕上階綠，_。( (劉禹錫劉禹錫陋室陋室銘銘) )野渡無人舟自橫野渡無人舟自橫 落英繽紛落英繽紛 長風破浪會有時長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海直掛云帆濟滄海 我寄愁心與明月我寄愁心與明月草色入簾青草色入簾青第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫 (3)_ (3)_，大庇天下寒士俱，大庇天下寒士俱歡顏！歡顏！( (杜甫杜甫茅屋為秋風所破歌茅屋

9、為秋風所破歌) ) (4) (4)亂花漸欲迷人眼，亂花漸欲迷人眼，_。( (白白居易居易錢塘湖春行錢塘湖春行) ) (5) (5)有一種品質叫無私，有一種情感叫無悔，把有一種品質叫無私，有一種情感叫無悔，把它化為形象的詩句，那便是李商隱它化為形象的詩句，那便是李商隱無題無題中的中的“_，_”_”。安得廣廈千萬間安得廣廈千萬間淺草才能沒馬蹄淺草才能沒馬蹄春蠶到死絲方盡春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干蠟炬成灰淚始干第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫考點聚焦整合 一、古代詩歌分類一、古代詩歌分類 1 1從詩歌的形式可分為：從詩歌的形式可分為： (1) (1)古體詩，包括古詩古體詩，包括古詩( (唐以前的詩

10、歌唐以前的詩歌) )、楚辭、樂府詩。如、楚辭、樂府詩。如陶淵明的陶淵明的飲酒飲酒。 (2) (2)近體詩，包括律詩和絕句。近體詩只有五言和七言兩種。近體詩，包括律詩和絕句。近體詩只有五言和七言兩種。律詩規(guī)定為八句，如杜甫的律詩規(guī)定為八句，如杜甫的春望春望；絕句規(guī)定為四句，如韓愈；絕句規(guī)定為四句，如韓愈的的早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外。 (3) (3)詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。詞詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。闋、下闋、下

11、片。 第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫(4)(4)曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。如馬致遠的起于金，興盛于元，體式與詞相近。如馬致遠的天凈沙天凈沙秋秋思思。 2 2從詩歌的題材可分為：從詩歌的題材可分為： (1) (1)寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在描寫的景物之中，其風格歌。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在描寫的景物之中，其風格清新自然。如陶淵明的清新自然。如陶淵明的飲酒飲酒、王灣的、王灣的次北固山下次北固山下

12、。 (2) (2)詠物言志詩，詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、詠物言志詩，詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格等進行描摹，以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品格等進行描摹，以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品質或理想。如曹操的品質或理想。如曹操的龜雖壽龜雖壽。第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫 (3) (3)邊塞征戰(zhàn)詩，是以邊疆地區(qū)軍民生活和邊疆風光為題邊塞征戰(zhàn)詩，是以邊疆地區(qū)軍民生活和邊疆風光為題材的詩。如岑參的材的詩。如岑參的白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京、辛棄疾的、辛棄疾的破陣破陣子子為陳同甫賦壯詞以寄之為陳同甫賦壯詞以寄之。 (4) (4)即事感懷詩，因某一事由引發(fā)詩人

13、的感慨，如懷親、即事感懷詩，因某一事由引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。如杜甫的思鄉(xiāng)、念友等。如杜甫的春望春望、王勃的、王勃的送杜少府之任蜀送杜少府之任蜀州州。 (5) (5)懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。如杜牧的或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。如杜牧的赤壁赤壁。第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫 二、不可不記的幾個概念二、不可不記的幾個概念 1 1表達方式表達方式 詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。描

14、寫方式有動靜結合、式，其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，虛實結合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體地說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、具體地說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情情景相生、情由景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。語等。第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫2 2修辭手法修辭手法常見的有：比喻、擬人、借代、夸張、互文、通感、雙關、常見的有：比喻、擬人、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等。襯托、對比、反

15、語、反復等。3 3表現手法表現手法借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生( (塑造人物形象時，稱正塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合面描寫和側面描寫相結合) )、比興、比興( (間接抒情的詩歌間接抒情的詩歌) )、直抒胸臆、直抒胸臆( (直接抒情的詩歌直接抒情的詩歌) )等。等。 4 4結構形式結構形式 詩歌的結構形式常見的有：首尾照應；開門見

16、山，詩歌的結構形式常見的有：首尾照應；開門見山，層層深入；先總后分；先景后情，卒章顯志；過渡；鋪層層深入；先總后分；先景后情，卒章顯志；過渡；鋪墊；伏筆等。墊；伏筆等。( (這通常是分析整首詩，中考題中除比較閱這通常是分析整首詩，中考題中除比較閱讀外較少出現讀外較少出現) )第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫第第1講講 古詩文默寫古詩文默寫三、古詩詞中?？嫉木拔镆庀笕⒐旁娫~中?？嫉木拔镆庀蟮诘? 2課時拼音與漢字課時拼音與漢字第第2講講 拼音與漢字拼音與漢字1 1考綱上對此有兩個要求：考綱上對此有兩個要求：(1)(1)用漢語拼音拼讀漢字和詞用漢語拼音拼讀漢字和詞語；語；(2)(2)認識常用漢字

17、認識常用漢字35003500個左右，其中個左右，其中30003000個左右會寫。個左右會寫。2 2考查內容來自于課文原文，詞語和成語交叉，都是常用考查內容來自于課文原文，詞語和成語交叉，都是常用字。字。3 3考查形式是根據拼音寫詞語?？疾樾问绞歉鶕匆魧懺~語。命題規(guī)律命題規(guī)律第第2講講拼音與漢字拼音與漢字1 1考查內容仍然側重多音字、形近字、形聲字、同考查內容仍然側重多音字、形近字、形聲字、同音字等。在音字等。在20132013年中考仍將延續(xù)這一命題重難點。年中考仍將延續(xù)這一命題重難點。2 2題型會繼續(xù)采用根據字音寫出相應詞語的書寫漢題型會繼續(xù)采用根據字音寫出相應詞語的書寫漢字形式。字形式。命

18、題趨勢命題趨勢 1. 1. 20122012廣東廣東 根據拼音寫出相應的詞語。根據拼音寫出相應的詞語。 (1) (1)我母親對我們的我母親對我們的jiji jj( () )生活感到非常痛苦。生活感到非常痛苦。 (2) (2)它它chnchn minmin( () )于高山、大川、平野對它的歡呼于高山、大川、平野對它的歡呼致意。致意。 (3)yu (3)yu mnmn fnfn qnqn( () ) 的夜晚，人們有時的夜晚，人們有時看見小船從葦塘里撐出來?？匆娦〈瑥娜斕晾飺纬鰜怼?(4)“ (4)“這布是華麗的！精致的！無雙的！這布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都每人都susu shnshn

19、ff hh( () )著。著。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字粵考真題體驗月明風清月明風清隨聲附和隨聲附和拮據拮據沉湎沉湎 2. 2. 20112011廣東廣東 根據拼音寫出相應的詞語。根據拼音寫出相應的詞語。(1)(1)如果我能如果我能kunkun shsh( () )人，體諒人人，體諒人我都得感謝我都得感謝我的慈母。我的慈母。(2)(2)惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜fnfn soso( () )。(3)(3)有一位長期以來有一位長期以來xinxin wiwi rnrn zhzh( () )的科學家：的科學家：鄧稼先。鄧稼先。(4)(4)對于叔叔回國

20、這樁對于叔叔回國這樁shsh nn jiji wnwn( () )的事，大的事，大家還擬定了上千種計劃。家還擬定了上千種計劃。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字寬恕寬恕風騷風騷鮮為人知鮮為人知十拿九穩(wěn)十拿九穩(wěn) 3. 3. 20102010廣東廣東 讀下面文字，完成題目。讀下面文字，完成題目。 人生的本色該是如此：成，如朗月照花，深潭微瀾，是不人生的本色該是如此：成，如朗月照花，深潭微瀾，是不論順逆、不計得失的超然，是揚鞭策馬、登高臨遠的驛站；敗，論順逆、不計得失的超然，是揚鞭策馬、登高臨遠的驛站；敗，仍清水穿石，匯流入海，有窮且益堅、不墜青云的仍清水穿石，匯流入海，有窮且益堅、不墜青云的oo nn

21、( () )，有，有“將相本無種，男兒當自強將相本無種，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰如滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過風采猶然，恰如滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，深知暫退眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，深知暫退一步，海闊天空，不肯因噎廢食一步，海闊天空，不肯因噎廢食沒有比行動更美好的語言，沒有比奮斗更有力的承諾。人沒有比行動更美好的語言，沒有比奮斗更有力的承諾。人生需要的是德行的生需要的是德行的mm yy( () )、堅韌的澆灌、摯愛的孕育。、堅韌的澆灌、摯愛的孕育。根據拼音寫

22、出文段括號處應填入的詞語。根據拼音寫出文段括號處應填入的詞語。 onon( () )mm yy( () )第第2講講拼音與漢字拼音與漢字沐浴沐浴傲岸傲岸第第2講講拼音與漢字拼音與漢字考點聚焦整合必備知識必備知識 一、拼寫規(guī)則一、拼寫規(guī)則 i i行的韻母，前面沒有聲母時，要用行的韻母，前面沒有聲母時，要用y y開頭。開頭。 u u行的韻母，前面沒有聲母時，要用行的韻母，前面沒有聲母時，要用w w開頭。開頭。 行的韻母，前面沒有聲母時，要用行的韻母，前面沒有聲母時，要用y y開頭。加開頭。加y y后，后， 的兩的兩點要省去。點要省去。 和和n n、l l以外的聲母相拼時都省去兩點。以外的聲母相拼時

23、都省去兩點。 韻母韻母iouiou、ueiuei、uenuen前面加聲母的時候，寫成前面加聲母的時候，寫成iuiu、uiui、unun。 韻母韻母“erer”用作韻尾時寫成用作韻尾時寫成“r”r”。如：花兒。如：花兒( (hurhur) )。 拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應當大寫。句子開頭的第一個字母和詩歌每行的第一母應當大寫。句子開頭的第一個字母和詩歌每行的第一個字母也要大寫。個字母也要大寫。 以以 、o o、e e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面使音節(jié)開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面使音節(jié)的界限發(fā)生混淆時，用隔音符號的界限發(fā)生混淆時，用隔音

24、符號()()隔開。如：隔開。如：popo( (皮襖皮襖) )。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字第第2講講拼音與漢字拼音與漢字二、筆順規(guī)則要領二、筆順規(guī)則要領先橫后豎十字架，先撇后捺人不怕。先橫后豎十字架，先撇后捺人不怕。從上到下看清楚，從左到右沒亂抓。從上到下看清楚，從左到右沒亂抓。由外到內同攜手，由內到外建國家。由外到內同攜手，由內到外建國家。先里頭來后封口，先中后邊水平佳。先里頭來后封口，先中后邊水平佳。三、三、“六書六書”歌訣歌訣六書最早見六書最早見周禮周禮，象形指示和會意；，象形指示和會意；形聲轉注與假借，形聲轉注與假借，“四體二用四體二用”須熟記。須熟記。描摹事物為象形，造字最早的方式

25、；描摹事物為象形，造字最早的方式；輔助造字有指示，象形加符表新義；輔助造字有指示，象形加符表新義；會意可分同異體，以上三種純表意。會意可分同異體，以上三種純表意。半音半意形聲字，漢字最多應熟悉；半音半意形聲字，漢字最多應熟悉；基本類型有六種，分析結構抓本質。基本類型有六種，分析結構抓本質。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字四、形聲字訣四、形聲字訣形聲字好識記，音形義有聯系，形聲字好識記，音形義有聯系，取聲旁讀字音，看形旁辨字義。取聲旁讀字音，看形旁辨字義。上與下左和右，內跟外都熟悉。上與下左和右，內跟外都熟悉。析結構多比較，六類型勤練習。析結構多比較，六類型勤練習。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字

26、一、多音字一、多音字 多音字辨識的原則是多音字辨識的原則是“音隨義轉音隨義轉”，也就是說，字的讀音，也就是說，字的讀音隨著字義的變化而改變。隨著字義的變化而改變。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字?？记鍐纬？记鍐蔚诘?講講拼音與漢字拼音與漢字 例例1 120122012眉山眉山 下列各組詞語中，加點字讀音沒有下列各組詞語中，加點字讀音沒有錯誤的一項是錯誤的一項是( () ) A A丫杈丫杈( (chch) )長吁短嘆長吁短嘆( (xx) ) 應和應和( (hh) ) 猝然長逝猝然長逝( (cucu) ) B B羈絆羈絆( (pnpn) ) 中流砥柱中流砥柱( (dd) ) 蠻橫蠻橫( (hnhn)

27、 ) 戛然而止戛然而止( (jiji) ) C C媲美媲美( (pp) ) 引頸受戮引頸受戮( (ll) ) 拗口拗口( (oo) ) 根深蒂固根深蒂固( (dd) ) D D綺麗綺麗( (qq) ) 莫衷一是莫衷一是( (chnchn) ) 炮制炮制( (popo) ) 怏怏不樂怏怏不樂( (ynyn) ). 思維軌跡思維軌跡 A A項中項中“猝猝”應讀應讀cc；B B項中項中“絆絆”應讀應讀bnbn，“橫橫”應讀應讀hnhn；D D項中項中“衷衷”應讀應讀zhnzhn，“怏怏”應讀應讀ynyn。故選故選C C。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字二、形聲字二、形聲字形聲字，形旁表意，聲旁表音。常

28、說的形聲字，形旁表意，聲旁表音。常說的“秀才讀字讀半邊秀才讀字讀半邊”就是讀的形聲字，在平時學習中應加強識記。就是讀的形聲字，在平時學習中應加強識記。 第第2講講拼音與漢字拼音與漢字 例例2 220122012榮昌榮昌 下列詞語中加點字注音完全正確的一下列詞語中加點字注音完全正確的一項是項是( () ) A A饋贈饋贈( (kuku) ) 榮膺榮膺( (ynyn) ) 隱匿隱匿( (nn) ) 怡然自得怡然自得( (titi) ) B B晨曦晨曦( (snsn) ) 闊綽闊綽( (chch) ) 干涸干涸( (gg) ) 山崩地裂山崩地裂( (bngbng) ) C C窒息窒息( (zhzh)

29、 ) 簇新簇新( (zz) ) 蹣跚蹣跚( (cc) ) 鱗次櫛比鱗次櫛比( (jiji) ) D D胚芽胚芽( (pipi) ) 糍粑糍粑( (cc) ) 膽怯膽怯( (qiqi) ) 重蹈覆轍重蹈覆轍( (zhzh) )第第2講講拼音與漢字拼音與漢字.第第2講講拼音與漢字拼音與漢字 思維軌跡思維軌跡 A A項中項中“榮榮”應讀應讀rngrng，“怡怡”應讀應讀yy；B B項項中中“晨晨”應讀應讀chnchn，“綽綽”應讀應讀chuchu，“涸涸”應讀應讀hh，“崩崩”應讀應讀bngbng；C C項中項中“簇簇”應讀應讀cc，“跚跚”應讀應讀shnshn，“櫛櫛”應讀應讀zhzh。故選。故選

30、D D。 三、形近字三、形近字 漢字是音、形、義的結合體，因而在辨別形近字時要結合漢字是音、形、義的結合體，因而在辨別形近字時要結合讀音和字義來識記漢字的字形。方法一是以義辨形，方法二是讀音和字義來識記漢字的字形。方法一是以義辨形，方法二是抓住形旁，辨義選字。抓住形旁，辨義選字。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字第第2講講拼音與漢字拼音與漢字 例例3 320112011溫州溫州 讀下面這段文字，根據拼音寫出相應讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。的漢字。 孩子們在無邊的世界的海濱聚會。頭上是靜止的無孩子們在無邊的世界的海濱聚會。頭上是靜止的無( (ynyn)_)_的天空，不寧的海波奔騰的天空，

31、不寧的海波奔騰( (xunxun)_)_鬧。在鬧。在無邊的世界的海濱，孩子們歡呼跳躍地聚會著。無邊的世界的海濱，孩子們歡呼跳躍地聚會著。 他們用沙子蓋起房屋，用空貝殼來游戲。他們把枯葉編成他們用沙子蓋起房屋，用空貝殼來游戲。他們把枯葉編成小船，微笑著把它們飄浮在小船，微笑著把它們飄浮在( (yoyo)_)_遠的海上。他們不遠的海上。他們不搜求寶藏，他們也不會搜求寶藏，他們也不會( (ss)_)_網。孩子們在世界的海濱網。孩子們在世界的海濱做著游戲。做著游戲。 思維軌跡思維軌跡 垠喧遙撒垠喧遙撒 四、同音字四、同音字 辨別同音字。首先，對于同音的形聲字，可以通過辨別同音字。首先，對于同音的形聲字

32、，可以通過不同的形來判定它們所表示的意義；其次，對于常用的不同的形來判定它們所表示的意義；其次，對于常用的同音字，要隨時留意它們經常和什么字在一起搭配使用，同音字，要隨時留意它們經常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。表示什么意思。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字 例例4 420112011金華、麗水金華、麗水 選出下列詞語中沒有錯別字的選出下列詞語中沒有錯別字的一項一項( () ) A A油光可鑒胭脂褪盡險象疊生水波鱗鱗油光可鑒胭脂褪盡險象疊生水波鱗鱗 B B引經據典引經據典 人跡罕至人跡罕至 天翻地覆天翻地覆 相形見絀相形見絀 C C英雄氣慨英雄氣慨 雞毛撣子雞毛撣子 原弛蠟象原弛蠟象 鍥

33、而不舍鍥而不舍 D D津津有味津津有味 仙露瓊漿仙露瓊漿 眼花繚亂眼花繚亂 怨天憂人怨天憂人 思維軌跡思維軌跡 A A項中項中“疊疊”應為應為“迭迭”，“鱗鱗鱗鱗”應為應為“粼粼粼粼”；C C項中項中“慨慨”應為應為“概概”，“弛弛”應為應為“馳馳”；D D項中項中“憂憂”應為應為“尤尤”。故選。故選B B。 第第2講講拼音與漢字拼音與漢字第第2講講拼音與漢字拼音與漢字方法技巧精萃 一、識記多音字的規(guī)律一、識記多音字的規(guī)律 1 1區(qū)分語體區(qū)分語體 有些多音字可以根據其書面讀音和方言口語讀音的不同來識有些多音字可以根據其書面讀音和方言口語讀音的不同來識記。譬如，剝：記。譬如，剝：書書bb，剝削、

34、剝奪；，剝削、剝奪；口口bobo，剝筍、剝，剝筍、剝皮。血：皮。血：書書xuxu，血色、鮮血；，血色、鮮血；口口xixi，出血了、血淋淋。，出血了、血淋淋。 2 2明確詞性明確詞性 有些漢字是由于詞性不同而產生幾個讀音的，那么我們就可有些漢字是由于詞性不同而產生幾個讀音的，那么我們就可以參照詞典注釋和其在句子當中的語法功能來識記。例如：背，以參照詞典注釋和其在句子當中的語法功能來識記。例如：背，作名詞時讀作名詞時讀bibi，如脊背；作動詞時讀，如脊背；作動詞時讀bibi，如背包袱。處，作名，如背包袱。處，作名詞時一般讀詞時一般讀chch，如處所、到處；作動詞時讀，如處所、到處；作動詞時讀chc

35、h，如處分、處世。，如處分、處世。 3 3辨析詞義辨析詞義 漢字在發(fā)展演變過程中逐步增加了其意義，因此識記多音漢字在發(fā)展演變過程中逐步增加了其意義，因此識記多音字時可以采用辨析詞義的方法來整理一部分詞語。比如：禪，字時可以采用辨析詞義的方法來整理一部分詞語。比如：禪，(1)chn(1)chn，佛教用語，指排除雜念，靜坐：坐禪、參禪；泛，佛教用語，指排除雜念，靜坐：坐禪、參禪；泛指佛教的事物：禪院、禪師；指佛教的事物：禪院、禪師；(2)shn(2)shn，禪讓，禪讓( (帝王把帝位讓給帝王把帝位讓給別人別人) )：受禪、禪位。與，：受禪、禪位。與，(1)y(1)y，給：施與；交往：相與；，給：施

36、與；交往：相與；贊許、贊助：與人為善；等待：歲不我與；介詞，跟：贊許、贊助：與人為善；等待：歲不我與；介詞，跟：與虎謀皮；連詞，和：工業(yè)與農業(yè)；與虎謀皮；連詞，和：工業(yè)與農業(yè)；(2)y(2)y，參與：與會。，參與：與會。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字 4 4記少去多記少去多 記住少數讀音，甚至是個別特殊用法的讀音，而不必死記記住少數讀音，甚至是個別特殊用法的讀音，而不必死記其通常讀音或者其他義項的讀音。比如其通常讀音或者其他義項的讀音。比如“鮮鮮”字有七八個義項，字有七八個義項，不便識記，但使用不便識記，但使用“記少去多記少去多”法來識記就顯得十分簡便。我法來識記就顯得十分簡便。我們只要記住，

37、當它解作們只要記住，當它解作“少少”的時候讀的時候讀“xinxin”這個音，其余這個音，其余的讀的讀“xinxin”就行了。當然，為了使得識記更加準確，我們可就行了。當然，為了使得識記更加準確，我們可以將多音字的形、音、義三者結合起來識記。這樣便可以起到以將多音字的形、音、義三者結合起來識記。這樣便可以起到舉一反三、一箭雙雕的功效。比如：舉一反三、一箭雙雕的功效。比如：“拾拾”只在書面用語只在書面用語“拾拾級級”一詞中念一詞中念“shsh”，其他情況一律念，其他情況一律念“shsh”。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字 5 5同形異讀同形異讀 現代漢語普通話中有的詞語在不同語境當中意思不同，讀現代

38、漢語普通話中有的詞語在不同語境當中意思不同，讀音也不一樣。對此，我們可以有意識地整理一些特例。如：澄音也不一樣。對此，我們可以有意識地整理一些特例。如：澄清，作為一個詞用時讀清，作為一個詞用時讀“chngqngchngqng”，有以下三個義項：清，有以下三個義項：清涼；使混濁變?yōu)榍迕?，比喻肅清混亂局面；弄清楚涼；使混濁變?yōu)榍迕?，比喻肅清混亂局面；弄清楚( (認識、認識、問題等問題等) )。作動賓短語時念。作動賓短語時念“dngqngdngqng”，解作，解作“使雜質沉淀，使雜質沉淀，液體變清液體變清”。再如：累累，口語中解作。再如：累累，口語中解作“屢屢屢屢”時或時或“形容累形容累積得多積得多

39、”時，讀時，讀“l(fā)ililili”，如累累失誤、罪行累累；書面語，如累累失誤、罪行累累；書面語中解作中解作“接連成串接連成串”或或“形容憔悴頹喪的樣子形容憔悴頹喪的樣子”時，讀時，讀“l(fā)ililili”，如果實累累、累累如喪家之犬。，如果實累累、累累如喪家之犬。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字 二、辨析易混字三法二、辨析易混字三法 漢字是形、音、義的結合體，因而在識記的時候要注意三漢字是形、音、義的結合體，因而在識記的時候要注意三者的結合，尤其要以義為依托來識記字音、字形。者的結合，尤其要以義為依托來識記字音、字形。 1 1以義辨形以義辨形 例如例如“戴戴”是把東西放在頭、面、頸、胸、臀等處之義

40、；是把東西放在頭、面、頸、胸、臀等處之義；“帶帶”有有“攜帶攜帶”之義，弄清二字的含義，就不會將之義，弄清二字的含義，就不會將“披星戴披星戴月月”中的中的“戴戴”寫成寫成“帶帶”。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字 2 2抓住形旁，辨義選字抓住形旁，辨義選字 許多音同、音近、形體相近的字，都有共同的聲旁，而區(qū)許多音同、音近、形體相近的字，都有共同的聲旁，而區(qū)別只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不會用錯字。別只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不會用錯字。如如“鷹鷹”和和“膺膺”，前者從，前者從“鳥鳥”部，表示它是鳥類的一種；部，表示它是鳥類的一種；后者從后者從“月月”部，意思為部，意思為

41、“胸，胸中胸，胸中”，了解了這些以后，就，了解了這些以后，就不會把不會把“義憤填膺義憤填膺”的的“膺膺”寫成寫成“鷹鷹”了。了。 3 3留意觀察，字詞搭配留意觀察，字詞搭配 對于常用字，要隨時留意它們經常和什么字在一起搭配使對于常用字，要隨時留意它們經常和什么字在一起搭配使用。如用。如“部署部署”“”“布置布置”中的中的“部部”“”“布布”，“刻苦刻苦”“”“克服克服”中的中的“刻刻”“”“克克”，有時從意義辨析也比較困難，但只要隨時，有時從意義辨析也比較困難，但只要隨時注意到它們的搭配習慣，就能運用自如了。注意到它們的搭配習慣，就能運用自如了。第第2講講拼音與漢字拼音與漢字第第3 3課時課時

42、 詞語（成語）的理解詞語（成語）的理解與運用與運用第第3講講詞語（成語）的理解與運用詞語（成語）的理解與運用命題規(guī)律命題規(guī)律 連詞成段這種新題型體現了考綱中的以下考試要連詞成段這種新題型體現了考綱中的以下考試要求：求： 1 1正確理解和運用常見詞語正確理解和運用常見詞語( (包括成語、關聯詞包括成語、關聯詞語語) )。 2 2根據表達需要運用比喻、擬人、夸張、排比、根據表達需要運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等常見修辭手法。對偶、反復、設問、反問等常見修辭手法。 1 1命題取材于教材中有生命力的詞語或成語。命題取材于教材中有生命力的詞語或成語。 2 2考查形式上依然會延續(xù)現在

43、的形式：一般要求圍繞某考查形式上依然會延續(xù)現在的形式：一般要求圍繞某一主題或中心內容來寫一段話。一主題或中心內容來寫一段話。 3 3綜合考查：除了考查詞語的理解與運用，還會考查修綜合考查：除了考查詞語的理解與運用，還會考查修辭、句式、語言的通順連貫等考點。辭、句式、語言的通順連貫等考點。 第第3講講詞語（成語）的理解與運用詞語（成語）的理解與運用命題趨勢命題趨勢 1. 1. 20122012廣東廣東 從下面從下面A A組中至少選用兩個詞語，組中至少選用兩個詞語，B B組中至少選用一組關聯詞語，寫一段某人性格的話。組中至少選用一組關聯詞語，寫一段某人性格的話。(80(80字以內字以內) ) A

44、A組：仁慈自信胸有成竹小心翼翼油然而組：仁慈自信胸有成竹小心翼翼油然而生事半功倍生事半功倍 B B組：雖然組：雖然但是但是如果如果就就_ 第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用粵考真題體驗 示例：老人雖然七十多歲了，但是對書法的鉆研非常執(zhí)示例：老人雖然七十多歲了，但是對書法的鉆研非常執(zhí)著。只見他拿起了毛筆，胸有成竹地在宣紙上筆走龍蛇。寫著。只見他拿起了毛筆，胸有成竹地在宣紙上筆走龍蛇。寫完后，老人自信地把字幅掛起來讓大家欣賞。完后，老人自信地把字幅掛起來讓大家欣賞。 2. 2. 20112011廣東廣東 從下面?zhèn)溥x詞語中選用兩個或兩個以上從下面?zhèn)溥x詞語中選用兩個或兩個以上的

45、詞語，至少運用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。的詞語，至少運用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。(80(80字之內字之內) ) 張望點綴不知不覺鶯歌燕舞萬紫千紅眼花繚亂張望點綴不知不覺鶯歌燕舞萬紫千紅眼花繚亂心曠神怡心曠神怡_第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 示例：不知不覺，春天來了，好一派鶯歌燕舞的景象：示例：不知不覺，春天來了，好一派鶯歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放聲歡唱；燕子拍著翅膀，在屋檐下青蛙呼朋引伴，在池塘中放聲歡唱；燕子拍著翅膀，在屋檐下探頭張望；各種花兒爭奇斗艷，萬紫千紅，叫人眼花繚亂。探頭張望；各種花兒爭奇斗艷，萬紫千紅，叫人眼花繚

46、亂。 3. 3. 20102010廣東廣東 用下面的詞語寫一段連貫的話，至少用用下面的詞語寫一段連貫的話，至少用上其中的兩個。上其中的兩個。 揚鞭策馬倔強海闊天空堅韌揚鞭策馬倔強海闊天空堅韌_第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 示例一：揚鞭策馬于理想的原野，感受海闊天空的自由，示例一：揚鞭策馬于理想的原野，感受海闊天空的自由，生活是多么愜意呀！生活是多么愜意呀！ 示例二：人生路上常遇艱難險阻，我們只有倔強地迎難示例二：人生路上常遇艱難險阻，我們只有倔強地迎難而上，憑著堅韌的意志，揚鞭策馬不停步，才能闖出海闊天而上，憑著堅韌的意志，揚鞭策馬不停步，才能闖出海闊天空的新天地

47、?？盏男绿斓?。 一、常見關聯詞語一、常見關聯詞語 1 1并列關系：既并列關系：既又又，不是，不是而是而是。 2 2遞進關系：不但遞進關系：不但而且而且，不僅，不僅還還，尤，尤其其況且況且。 3 3選擇關系：或者選擇關系：或者或者或者，不是，不是就是就是，與其與其不如不如，寧可，寧可也不也不。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用考點聚焦整合 4 4轉折關系：雖然轉折關系：雖然但是但是( (可是、卻、還是、也可是、卻、還是、也)，盡管盡管( (固然固然)但是但是( (還是還是)。 5 5因果關系：之所以因果關系：之所以是因為是因為，既然，既然就就。 6 6假設關系：如果假設關

48、系：如果那么那么( (就就)，即使，即使( (就算、哪就算、哪怕怕)也也。 7 7條件關系：只要條件關系：只要就就，只有，只有才才，無論，無論( (不管不管)都都。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 二、常用修辭手法的特點及運用二、常用修辭手法的特點及運用 1 1比喻。特點：描寫事物或說明道理時，用相似的事比喻。特點：描寫事物或說明道理時，用相似的事物或道理來打比方。注意：本體、喻體之間要有相似性；比物或道理來打比方。注意：本體、喻體之間要有相似性；比喻要貼切；不是所有的喻要貼切；不是所有的“像像”字句都是比喻句。字句都是比喻句。 2 2擬人。特點：把物當做人來寫。擬人

49、。特點：把物當做人來寫。 3 3夸張。特點：有意對客觀事物言過其實。分類：擴夸張。特點：有意對客觀事物言過其實。分類：擴大夸張、縮小夸張、超前夸張。大夸張、縮小夸張、超前夸張。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 4 4排比。特點：由三個或三個以上結構相似、意義相排比。特點：由三個或三個以上結構相似、意義相關的短語或句子構成。關的短語或句子構成。 5 5對偶。特點：由兩個結構相同、字數相等、意義相對偶。特點：由兩個結構相同、字數相等、意義相關或相對的句子構成。關或相對的句子構成。 6 6反復。特點：有意重復使用某些詞語或句子。反復。特點：有意重復使用某些詞語或句子。 7

50、7設問。特點：在并無疑問的地方，故意提出問題，設問。特點：在并無疑問的地方，故意提出問題，然后自己回答，即自問自答。然后自己回答，即自問自答。( (注意和一般疑問句的區(qū)別注意和一般疑問句的區(qū)別) ) 8 8反問。特點：只問不答，答案就在問句中。反問。特點：只問不答，答案就在問句中。 第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 一、確立中心內容一、確立中心內容 連詞成段一般都要求圍繞某一中心或者對象進行寫作，例連詞成段一般都要求圍繞某一中心或者對象進行寫作，例如如“粵考真題體驗粵考真題體驗”第第1 1題中的題中的“某人性格某人性格”便明確了描寫的對便明確了描寫的對象。寫作時就要扣

51、緊這一中心，并且進一步明確：寫一個什么象。寫作時就要扣緊這一中心，并且進一步明確：寫一個什么樣的人？表現他樣的人？表現他( (她她) )的哪一種性格？通過什么具體事例來表現？的哪一種性格？通過什么具體事例來表現？第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用方法技巧精萃 二、選擇恰當、熟悉的詞語二、選擇恰當、熟悉的詞語 題目中供選擇的詞語不止兩個，那么哪兩個是可以用題目中供選擇的詞語不止兩個，那么哪兩個是可以用來表現你的中心的呢？選擇最恰當的兩個，當然這兩個詞語來表現你的中心的呢？選擇最恰當的兩個，當然這兩個詞語還得是你最熟悉最有把握的。還得是你最熟悉最有把握的。 第第3講講詞詞語

52、（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 1 1選用近義詞的四個技巧選用近義詞的四個技巧 (1) (1)辨意義辨意義 詞義的輕重不同：如詞義的輕重不同：如“激動激動”比比“感動感動”更急劇，更強烈。更急劇，更強烈。 同義著重點不同：如同義著重點不同：如“詭辯詭辯”著重在著重在“詭詭”，即欺詐、怪，即欺詐、怪異，異，“詭辯詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護。辯護?！敖妻q狡辯”著重在著重在“狡狡”，即不老實、耍花招，即不老實、?；ㄕ?，“狡辯狡辯”就是歪曲事實，為自己的錯誤言行辯解。就是歪曲事實，為自己的錯誤言行辯解。 詞的范圍大小不同：

53、如詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”“”“戰(zhàn)役戰(zhàn)役”和和“戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗”，范，范圍由大到小。圍由大到小。 (2) (2)看對象看對象 搭配對象不同：如搭配對象不同：如“愛戴愛戴”適用于對長輩、上級，適用于對長輩、上級，“愛護愛護”適用于對晚輩、下屬。適用于對晚輩、下屬。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用能力提升能力提升第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 (3) (3)注意語體色彩之別注意語體色彩之別 感情色彩不同：如感情色彩不同：如“愛護愛護”是褒義詞，是褒義詞，“庇護庇護”是貶是貶義詞。義詞。 語體色彩不同：如語體色彩不同：如“出租車出租車”適用于書

54、面語，適用于書面語，“的士的士”適用于口語。適用于口語。 (4) (4)注意語法功能之分注意語法功能之分 語法功能不同：如語法功能不同：如“公然公然”在句中只能作狀語，如在句中只能作狀語，如“公然侵入公然侵入”；“公開公開”在句中還可以作謂語和定語，如在句中還可以作謂語和定語，如“事件的真相早已公開事件的真相早已公開”“”“公開的秘密公開的秘密”。 2 2四種誤用成語之怪現象四種誤用成語之怪現象 (1) (1)望文生義望文生義 如如“告別時這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，告別時這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家真是大方之家”?！按蠓街掖蠓街摇笔侵笇＜覍W者，這里理解

55、成了是指專家學者，這里理解成了出手大方的人。又如出手大方的人。又如“深圳大運會開幕式上，劉翔首當其沖，深圳大運會開幕式上，劉翔首當其沖，帶領五大洲的火炬手們一同點燃大運會火炬。帶領五大洲的火炬手們一同點燃大運會火炬。”“”“首當其沖首當其沖”比喻最先受攻擊或遭遇災難，而非比喻最先受攻擊或遭遇災難，而非“首先首先”之義。之義。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用能力提升能力提升 (2) (2)意思弄反意思弄反 如如“這一仗打得真艱苦，直到增援部隊及時趕到，才算這一仗打得真艱苦，直到增援部隊及時趕到，才算功敗垂成，取得小勝功敗垂成，取得小勝”?！肮〈钩晒〈钩伞钡囊馑际且?/p>

56、成功的的意思是要到成功的時候遭到失敗，在此卻理解成時候遭到失敗，在此卻理解成“快要失敗時取得成功快要失敗時取得成功”。又。又如如“如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果果”?！笆卤豆Π胧卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM的勞力大，收到的成效小，是形容花費的勞力大，收到的成效小，與句意相反，應該改為與句意相反，應該改為“事半功倍事半功倍”。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 (3) (3)張冠李戴張冠李戴 如如“誠然，這并不意味著所有的煩惱，只需哈哈一笑，誠然，這并不意味著所有的煩惱，只需哈哈一笑，便能渙然冰釋，笑只不過是改變情緒的

57、一種方式便能渙然冰釋，笑只不過是改變情緒的一種方式”。“渙渙然冰釋然冰釋”是形容嫌疑、疑慮、誤會等完全消除。例句中的是形容嫌疑、疑慮、誤會等完全消除。例句中的對象是對象是“煩惱煩惱”，故錯誤。又如，故錯誤。又如“雖然他是殘疾人，但我雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看們不能對他刮目相看”?！肮文肯嗫垂文肯嗫础笔侵赣眯卵酃鈦砜词侵赣眯卵酃鈦砜创c語義不符，按句義可以改為待，與語義不符，按句義可以改為“另眼相看另眼相看”。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 (4) (4)色彩不當色彩不當 如如“今后一定要戒驕戒躁，變本加厲，取得更優(yōu)良的今后一定要戒驕戒躁，變本加厲，取得

58、更優(yōu)良的成績成績”。“變本加厲變本加厲”是貶義詞，不符合此處的感情色彩，是貶義詞，不符合此處的感情色彩，故故“變本加厲變本加厲”應為應為“再接再厲再接再厲”。又如。又如“正因為他具有正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績”?！白悦环沧悦环病钡囊馑际亲砸詾楹芰瞬黄?，含有貶義，用在的意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容崇高理想有誤。句中形容崇高理想有誤。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 三、關聯詞語關系要弄清三、關聯詞語關系要弄清 一定要熟悉關聯詞語的搭配和關系。運用關聯詞語時，一定要熟悉關聯詞

59、語的搭配和關系。運用關聯詞語時，首先，兩個詞語要一起使用，這樣一般就要有兩個分句；其次，首先，兩個詞語要一起使用，這樣一般就要有兩個分句；其次，兩個分句之間的關系要符合關聯詞語的搭配關系，如，用兩個分句之間的關系要符合關聯詞語的搭配關系，如，用“雖雖然然但是但是”兩個分句之間就必須是轉折關系，兩個分句之間就必須是轉折關系，“如如果果就就”兩個分句之間就必須有假設關系。兩個分句之間就必須有假設關系。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用 四、修辭手法運用要貼切四、修辭手法運用要貼切“考點聚焦整合考點聚焦整合”中列舉了幾種常見修辭手法的特點及中列舉了幾種常見修辭手法的特點及運用

60、，考生在運用的時候要把握住這些特點，以免出現誤運用，考生在運用的時候要把握住這些特點，以免出現誤用。例如，考生比較習慣于用比喻的修辭手法，運用比喻用。例如，考生比較習慣于用比喻的修辭手法，運用比喻修辭手法時要注意以下問題：修辭手法時要注意以下問題：(1)(1)本體和喻體一般不同類，本體和喻體一般不同類，例如例如“他像一個警察他像一個警察”就不是比喻；就不是比喻；(2)(2)本體和喻體要有相本體和喻體要有相似性，例如似性，例如“在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快上似的輕快”，比喻顯然就不貼切，因為本體和喻體沒有，比喻顯然就不貼切，因為本體和喻體

61、沒有相似性；相似性；(3)(3)比喻要有美感。比喻要有美感。第第3講講詞詞語（成語）的理解與運用語（成語）的理解與運用第第4 4課時病句的辨析與修改課時病句的辨析與修改 1 1根據根據20122012年廣東語文中考大綱年廣東語文中考大綱要求，中考對病句的要求，中考對病句的考查是考查是“糾正句子的常見毛病糾正句子的常見毛病”。 2 2常見的病句類型主要涉及語序不當、搭配不當、成分常見的病句類型主要涉及語序不當、搭配不當、成分殘缺、前后矛盾、用詞不當、句式雜糅、用詞重復等。殘缺、前后矛盾、用詞不當、句式雜糅、用詞重復等。 3 3?？碱}型主要是選擇題。常考題型主要是選擇題。第第4講講病句的辨析與修改

62、病句的辨析與修改命題規(guī)律命題規(guī)律 1 1考查形式以選擇題為主，判斷四個選項對病句的修改是考查形式以選擇題為主，判斷四個選項對病句的修改是否正確。否正確。 2 2重點考查語序不當、成分殘缺與贅余、句式雜糅、搭配重點考查語序不當、成分殘缺與贅余、句式雜糅、搭配不當等。不當等。命題趨勢命題趨勢 1. 1.20122012廣東廣東 下列對病句的修改不正確的一項是下列對病句的修改不正確的一項是( () ) A A一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學校是重點還是普通，一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學校是重點還是普通，而在于他是否具備成功的特質。而在于他是否具備成功的特質。( (在在“一個人

63、能一個人能”后面加后面加“否否”) ) B B紀錄片紀錄片舌尖上的中國舌尖上的中國不僅引發(fā)了人們對不僅引發(fā)了人們對“文化認同文化認同”和和“軟實軟實力輸出力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時的美味。的思考，而且讓人懷念童年時的美味。( (將將“文化認同文化認同”和和“軟實軟實力輸出力輸出”互換位置互換位置) ) C C弗洛伊德認為夢的材料來自三個方面：一是身體；二是白天經歷的弗洛伊德認為夢的材料來自三個方面：一是身體；二是白天經歷的事情；三是兒童時期的經歷。事情；三是兒童時期的經歷。( (在在“身體身體”后面加后面加“的狀態(tài)的狀態(tài)”) ) D D喜歡游泳的人大多有這樣的體驗：不管天氣很熱，可是剛

64、從水里出喜歡游泳的人大多有這樣的體驗：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時會感到有點涼，有時甚至還會打一下寒戰(zhàn)。來時會感到有點涼，有時甚至還會打一下寒戰(zhàn)。( (把把“不管不管”改成改成“盡管盡管”) )第第4講講病句的辨析與修改病句的辨析與修改粵考真題體驗B B 解析解析 B B選項中的選項中的“不僅不僅而且而且”為遞進式關聯詞語，為遞進式關聯詞語，句子中的句子中的“引發(fā)了人們對引發(fā)了人們對文化認同文化認同和和軟實力輸出軟實力輸出的思的思考考”是是“讓人懷念童年時的美味讓人懷念童年時的美味”的遞進，因此這兩部分內容的遞進，因此這兩部分內容應互換位置。應互換位置。 第第4講講病句的辨析與修改病句的辨

65、析與修改2 220112011廣東廣東 下列對病句的修改不正確的一項是下列對病句的修改不正確的一項是( () )A A“拾荒老娘拾荒老娘”于化玲，于化玲，9 9年來孤身一人在城市獨自拾荒，年來孤身一人在城市獨自拾荒，供兒子讀書。供兒子讀書。( (刪除刪除“獨自獨自”) )B B他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品。( (把把“他的晚年他的晚年”改為改為“晚年的他晚年的他”) )C C由于長江流域連續(xù)干旱，導致洞庭湖、鄱陽湖水面大面由于長江流域連續(xù)干旱，導致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小，給人們的生產和生活帶來很大影響。

66、積縮小，給人們的生產和生活帶來很大影響。( (刪除刪除“給給”) )D D有人認為央視有人認為央視“開心辭典開心辭典”欄目將國學娛樂化，有利于欄目將國學娛樂化，有利于更多人研究和了解國學。更多人研究和了解國學。( (把把“研究和了解研究和了解”改為改為“了解和研了解和研究究”) )第第4講講病句的辨析與修改病句的辨析與修改 解析解析 C C項缺主語，應刪掉項缺主語，應刪掉“由于由于”。 C C 3 320122012湛江湛江 下列各句中，沒有語病的一句是下列各句中，沒有語病的一句是( () ) A A由于林書豪在籃球上的杰出表現，被大家冠以由于林書豪在籃球上的杰出表現，被大家冠以“林旋林旋風風”的稱號。的稱號。 B B不少法國抗議者在示威活動中高聲朗讀不少法國抗議者在示威活動中高聲朗讀深宮后院深宮后院，以表達對薩科奇的不滿，原因是因為他曾表示出對這部古典名以表達對薩科奇的不滿，原因是因為他曾表示出對這部古典名著的厭惡。著的厭惡。 C C學校利用假期組織同學們勞動，這最后一天勞動是最學校利用假期組織同學們勞動，這最后一天勞動是最緊張的一天。緊張的一天。 D D農民工返鄉(xiāng)和大學畢業(yè)生就業(yè)難