《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二編 專題九 選用、變換句式課件 新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二編 專題九 選用、變換句式課件 新課標(biāo)（58頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題九選用、變換句式專題九選用、變換句式2011年新課標(biāo)年新課標(biāo)考試說(shuō)明考試說(shuō)明規(guī)定：選用、變換句式。規(guī)定：選用、變換句式。E級(jí)，表級(jí)，表達(dá)應(yīng)用。選用句式是根據(jù)上下文特定語(yǔ)境在句式、連貫、表情達(dá)應(yīng)用。選用句式是根據(jù)上下文特定語(yǔ)境在句式、連貫、表情達(dá)意等方面的要求或根據(jù)題目的要求，選擇使用恰當(dāng)?shù)木涫?，達(dá)意等方面的要求或根據(jù)題目的要求，選擇使用恰當(dāng)?shù)木涫?，以增?qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。 變換句式則是根據(jù)題目的要求，在變換句式則是根據(jù)題目的要求，在不改變?cè)獾那疤嵯拢膿Q句子的句式。不改變?cè)獾那疤嵯?，改換句子的句式。選用句式考查的角度主要有三種：一是效果判斷，二是語(yǔ)境選選用句式考查的

2、角度主要有三種：一是效果判斷，二是語(yǔ)境選擇，三是給定某幾種句式進(jìn)行主觀寫作。在考查內(nèi)容上，選用擇，三是給定某幾種句式進(jìn)行主觀寫作。在考查內(nèi)容上，選用句式常常涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等相關(guān)知識(shí)。句式變換將更突句式常常涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等相關(guān)知識(shí)。句式變換將更突出立意能力，注重考查語(yǔ)言修養(yǎng)和運(yùn)用能力。根據(jù)語(yǔ)境、選用出立意能力，注重考查語(yǔ)言修養(yǎng)和運(yùn)用能力。根據(jù)語(yǔ)境、選用符合語(yǔ)境的句子應(yīng)是今后命題的方向。符合語(yǔ)境的句子應(yīng)是今后命題的方向。1(2010福建卷福建卷)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。在在2010年上海世博會(huì)開幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一年上海世博會(huì)開幕式上，中外藝

3、術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。相約上海相約上海用歡快的歌舞、款款用歡快的歌舞、款款的深情，的深情，_；江河情緣江河情緣通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；世界共襄世界共襄充滿濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)充滿濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。人民的真誠(chéng)祝愿。填入上面文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫翘钊肷厦嫖淖謾M線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A描寫了描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看今夜鄜州

4、月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事的真實(shí)故事B營(yíng)造出營(yíng)造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍的濃厚氛圍C吹響了吹響了“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代號(hào)角的時(shí)代號(hào)角D勾勒出勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象的美妙景象解析：解析：A項(xiàng)項(xiàng)“今夜今夜鄜鄜州月州月，閨中只獨(dú)看，閨中只獨(dú)看”出自杜甫的出自杜甫的月月夜夜，寫妻子望月思夫。，寫妻子望月思夫。C項(xiàng)項(xiàng)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”出出自王灣的自王灣的次北固山下次北固山下，寫出了恢弘闊大的江面風(fēng)景。，寫出了恢弘闊大的江面風(fēng)景。D項(xiàng)項(xiàng)“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野

5、闊，月涌大江流”出自杜甫的出自杜甫的旅夜書懷旅夜書懷，寫出，寫出了雄渾壯闊的夜景。上述三項(xiàng)所引詩(shī)句均與晚會(huì)情景不協(xié)調(diào)。了雄渾壯闊的夜景。上述三項(xiàng)所引詩(shī)句均與晚會(huì)情景不協(xié)調(diào)。B項(xiàng)項(xiàng)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自王勃的出自王勃的送杜少府之任送杜少府之任蜀州蜀州，與語(yǔ)段中，與語(yǔ)段中“中外藝術(shù)家中外藝術(shù)家”“”“世界各地人民世界各地人民”等內(nèi)容聯(lián)等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，合乎語(yǔ)境。系起來(lái)，合乎語(yǔ)境。答案：答案：B2(2009北京卷北京卷)按照要求，把下面的三句按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信息。話改寫成一句話，并保留原有信息。(可酌情可酌情增減詞語(yǔ)增減詞語(yǔ))紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)是

6、我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)的作者。的作者。封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)揭揭露了。露了。以以紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)為主語(yǔ)_以曹雪芹為主語(yǔ)以曹雪芹為主語(yǔ)_解析：解析：本題考查短句變長(zhǎng)句的能力，關(guān)鍵是找準(zhǔn)句子主干，本題考查短句變長(zhǎng)句的能力，關(guān)鍵是找準(zhǔn)句子主干，然后把其他內(nèi)容作為修飾成分歸附到中心句里，注意不要遺漏然后把其他內(nèi)容作為修飾成分歸附到中心句里，注意不要遺漏信息，可酌情增減詞語(yǔ)。信息，可酌情增減詞語(yǔ)。答案：答案：以以紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)：曹雪芹的為主語(yǔ)：曹雪芹的紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)，作為我國(guó)古代最偉

7、大的長(zhǎng)篇小，作為我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)，揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落。說(shuō)，揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落。以曹雪芹為主語(yǔ)：曹雪芹通過(guò)以曹雪芹為主語(yǔ)：曹雪芹通過(guò)紅樓紅樓夢(mèng)夢(mèng)我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)揭揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落。露了封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落。3(2007江西卷江西卷)按表達(dá)要求在規(guī)定空格內(nèi)按表達(dá)要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語(yǔ)組成句子。將下列詞語(yǔ)組成句子。(不能增減詞語(yǔ)不能增減詞語(yǔ))5月月3日日校長(zhǎng)校長(zhǎng)是是在會(huì)上在會(huì)上向?yàn)?zāi)區(qū)向?yàn)?zāi)區(qū)提議提議捐款捐款全校全校師生師生(1)以以“5月月3日日”為表達(dá)重心為表達(dá)重心_ (2)以以“校長(zhǎng)校長(zhǎng)”為表達(dá)重心為表達(dá)重心_解

8、析：解析：本題考查的是句式變換。根據(jù)不同的表本題考查的是句式變換。根據(jù)不同的表達(dá)需要，要突出強(qiáng)調(diào)某一內(nèi)容，就要選擇不同的達(dá)需要，要突出強(qiáng)調(diào)某一內(nèi)容，就要選擇不同的句序。本題可以用句序。本題可以用“是是”的形式表示強(qiáng)調(diào)，的形式表示強(qiáng)調(diào)，被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容應(yīng)緊貼放在被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容應(yīng)緊貼放在“是是”之后。之后。答案：答案： (1)校長(zhǎng)是校長(zhǎng)是5月月3日在會(huì)上提議全校師日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。(或：校長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師或：校長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是5月月3日。日。)(2)是校長(zhǎng)是校長(zhǎng)5月月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。捐款。選用句式是指

9、在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，選用句式是指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，對(duì)最恰當(dāng)、最富有表現(xiàn)力的句式的選擇過(guò)程。對(duì)最恰當(dāng)、最富有表現(xiàn)力的句式的選擇過(guò)程。根據(jù)語(yǔ)境，填入下列兩句話中橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是根據(jù)語(yǔ)境，填入下列兩句話中橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()水生追回那個(gè)紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水生追回那個(gè)紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去，對(duì)著荷花淀吆喝：水，好使自己不沉下去，對(duì)著荷花淀吆喝：“_”好像好像帶著很大的氣。帶著很大的氣。(a.出來(lái)吧，你們！出來(lái)吧，你們！b.你們出來(lái)吧！你們出來(lái)吧！)今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然

10、悟到：今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到：_他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己。創(chuàng)造中重塑了自己。(a.西安人民完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？西安人民完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造。他們分明是在創(chuàng)造。b.西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？止是對(duì)古城墻的修復(fù)？)AabBaaCba Dbb答案：答案：B1首先把握句式各自的表達(dá)特點(diǎn)。比如：短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞首先把握句式各自的表達(dá)特點(diǎn)。比如：短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)較少，簡(jiǎn)潔明快；長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞

11、語(yǔ)較多，細(xì)致嚴(yán)密。語(yǔ)較少，簡(jiǎn)潔明快；長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語(yǔ)較多，細(xì)致嚴(yán)密。又如：整句形式整齊，音節(jié)勻稱，聲韻和諧；散句自由活潑，又如：整句形式整齊，音節(jié)勻稱，聲韻和諧；散句自由活潑，揮灑自如，節(jié)奏鮮明。揮灑自如，節(jié)奏鮮明。2選用句式要考慮前后句子之間語(yǔ)氣的貫通、陳述對(duì)象的選用句式要考慮前后句子之間語(yǔ)氣的貫通、陳述對(duì)象的一致性等因素，注意前后語(yǔ)句間的銜接、連貫。如例題中的一致性等因素，注意前后語(yǔ)句間的銜接、連貫。如例題中的倒裝句式的采用就符合句子的表達(dá)語(yǔ)氣。倒裝句式的采用就符合句子的表達(dá)語(yǔ)氣。3能夠突出需要強(qiáng)調(diào)的部分，使語(yǔ)段表意明確、清晰，句能夠突出需要強(qiáng)調(diào)的部分，使語(yǔ)段表意明確、清晰，句式風(fēng)格與文

12、段內(nèi)容風(fēng)格一致。式風(fēng)格與文段內(nèi)容風(fēng)格一致。1為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。_。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障的屏障B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤羅葉子多已萎落，顯得這一沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤羅葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削帶

13、崖壁十分瘦削C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上解析：解析：原語(yǔ)段的感情色彩基調(diào)冷寂荒涼，原語(yǔ)段的感情色彩基調(diào)冷寂荒涼，B項(xiàng)所選景物及其項(xiàng)所選景物及其特征與此協(xié)調(diào)一致，應(yīng)為此題答案。特征與此協(xié)調(diào)一致，應(yīng)為此題答案。答案：答案：B2下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊幌旅嬉欢挝淖种袡M線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是項(xiàng)是()他人的

14、微笑，真?zhèn)坞y辨，但他人的微笑，真?zhèn)坞y辨，但_微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。那微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。A即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑。也不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑。B即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑；即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏。即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏。C對(duì)虛偽的笑，不必怒目而視，要報(bào)之以粲然的微笑；對(duì)陰冷對(duì)虛偽的笑，不必怒目而視，要報(bào)

15、之以粲然的微笑；對(duì)陰冷的奸笑，也當(dāng)笑顏相迎。的奸笑，也當(dāng)笑顏相迎。D對(duì)陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對(duì)虛偽的笑，為什對(duì)陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對(duì)虛偽的笑，為什么不報(bào)之以粲然微笑，而一定要怒目而視？么不報(bào)之以粲然微笑，而一定要怒目而視？解析：解析：從從“虛偽的笑虛偽的笑”到到“陰冷的奸笑陰冷的奸笑”，語(yǔ)意由輕到重，符，語(yǔ)意由輕到重，符合事物的認(rèn)知規(guī)律。合事物的認(rèn)知規(guī)律。答案：答案：B變換句式就是能根據(jù)一定要求將所提供的句子準(zhǔn)確改成適應(yīng)語(yǔ)境變換句式就是能根據(jù)一定要求將所提供的句子準(zhǔn)確改成適應(yīng)語(yǔ)境要求的句子。變換句式有兩個(gè)原則：一是必須服從表達(dá)效果的需要求的句子。變換句式有兩個(gè)原則：一

16、是必須服從表達(dá)效果的需要，二是不可改變句子的原意。它考查的類型較多，綜觀歷年高要，二是不可改變句子的原意。它考查的類型較多，綜觀歷年高考題經(jīng)?？嫉挠虚L(zhǎng)短句互換、整散句互換、重組句子?？碱}經(jīng)?？嫉挠虚L(zhǎng)短句互換、整散句互換、重組句子。題型一長(zhǎng)句與短句的互換題型一長(zhǎng)句與短句的互換句子的長(zhǎng)短只就單句而言。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)的，并沒(méi)有截然的句子的長(zhǎng)短只就單句而言。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)的，并沒(méi)有截然的界限。一般情況下，用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句；反之，界限。一般情況下，用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句；反之，就是短句。就是短句。 (2009重慶卷重慶卷)用用“帕格尼尼帕格尼尼”作為首句的開頭，將下列長(zhǎng)句改

17、作為首句的開頭，將下列長(zhǎng)句改成由成由4個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。_解析：解析：此題是長(zhǎng)句變短句的題型?？忌龃祟愵}的關(guān)鍵是找此題是長(zhǎng)句變短句的題型。考生做此類題的關(guān)鍵是找到所給的長(zhǎng)句的主干成分，即長(zhǎng)句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，然后到所給的長(zhǎng)句的主干成分，即長(zhǎng)句的主語(yǔ)、

18、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，然后把長(zhǎng)句中的定語(yǔ)按著合理的順序，以分句的形式進(jìn)行排列。特把長(zhǎng)句中的定語(yǔ)按著合理的順序，以分句的形式進(jìn)行排列。特別要注意不要丟掉個(gè)別成分，以保持長(zhǎng)句意思的完整。首先分別要注意不要丟掉個(gè)別成分，以保持長(zhǎng)句意思的完整。首先分析出題中所給的長(zhǎng)句的主干是析出題中所給的長(zhǎng)句的主干是“帕格尼尼是一位奇人帕格尼尼是一位奇人”，然后，然后把定語(yǔ)拆分并重新合理排列，這樣就不難得出答案。把定語(yǔ)拆分并重新合理排列，這樣就不難得出答案。答案：答案：(示例示例)帕格尼尼是一位世界級(jí)小提琴家，也是一位奇帕格尼尼是一位世界級(jí)小提琴家，也是一位奇人，他從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用人，他從上帝那

19、里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。苦難的琴弦把天賦演繹到極致。 (2009江西卷江西卷)將下面將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單句。個(gè)句子整合為一個(gè)單句。(可調(diào)整語(yǔ)序、可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)膺m當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)?王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美?；丨h(huán)美。_解析：解析：本

20、題考查的是考生變換句式的能力。做這類將若干分本題考查的是考生變換句式的能力。做這類將若干分句整合成一個(gè)長(zhǎng)單句的題關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是架構(gòu)起一個(gè)簡(jiǎn)單的句整合成一個(gè)長(zhǎng)單句的題關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是架構(gòu)起一個(gè)簡(jiǎn)單的單句雛形；二是把其他句中的內(nèi)容作為附加成分添加進(jìn)去，重單句雛形；二是把其他句中的內(nèi)容作為附加成分添加進(jìn)去，重復(fù)的內(nèi)容酌情刪減；三是檢查整合后的句子是否只有一個(gè)謂語(yǔ)，復(fù)的內(nèi)容酌情刪減；三是檢查整合后的句子是否只有一個(gè)謂語(yǔ)，是否是一個(gè)合乎規(guī)范無(wú)語(yǔ)病的句子。是否是一個(gè)合乎規(guī)范無(wú)語(yǔ)病的句子。答案：答案：王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為以音步、平王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑

21、揚(yáng)美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。1長(zhǎng)句變短句長(zhǎng)句變短句(1)先篩選出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加先篩選出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按一定順序排列的短句。如例成分，將它們變成按一定順序排列的短句。如例1先確定主干先確定主干“帕格尼尼是一位奇人帕格尼尼是一位奇人”，然后拆分定語(yǔ)，使之獨(dú)立成句并按，然后拆分定語(yǔ)，使之獨(dú)立成句并按照一定的順序排列。照一定的順序排列。 (2)抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓其他的修飾成

22、分分別作分句。例如：在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹狡渌男揎棾煞址謩e作分句。例如：在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上一個(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的青年?？筛臑椋涸谀翀?chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭槐持t十字藥箱的青年?？筛臑椋涸谀翀?chǎng)上，經(jīng)常可以看到一個(gè)騎著棗紅馬的青年，他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，個(gè)騎著棗紅馬的青年，他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。身上背著紅十字藥箱。2短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句其方法與將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾?，可先找出幾個(gè)短句陳述其方法與將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾矗上日页鰩讉€(gè)短句陳述的主要

23、內(nèi)容，把其共有的部分作為長(zhǎng)句的主干；然后把幾個(gè)短的主要內(nèi)容，把其共有的部分作為長(zhǎng)句的主干；然后把幾個(gè)短句中的其他內(nèi)容變?yōu)殚L(zhǎng)句里按一定順序排列的修飾成分，或把句中的其他內(nèi)容變?yōu)殚L(zhǎng)句里按一定順序排列的修飾成分，或把短句中分別與中心語(yǔ)搭配的修飾成分合并在一起與中心語(yǔ)搭配。短句中分別與中心語(yǔ)搭配的修飾成分合并在一起與中心語(yǔ)搭配。如例如例2就是按照以上方法進(jìn)行變換的。就是按照以上方法進(jìn)行變換的。題型二整散句的變換題型二整散句的變換結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句形式整齊，音節(jié)各樣的句子交錯(cuò)

24、運(yùn)用的一組句子叫散句。整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，多用于散文、詩(shī)歌、唱詞中；散和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，多用于散文、詩(shī)歌、唱詞中；散句自由活潑，富于變化。散句變整句是高考考查的重點(diǎn)。句自由活潑，富于變化。散句變整句是高考考查的重點(diǎn)。下面的句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫，適當(dāng)調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序，下面的句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫，適當(dāng)調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序，把它改寫成格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱的排比句。把它改寫成格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱的排比句。正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。入百尺之寬的峽谷。發(fā)出

25、了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺花四濺，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。_答案：答案：排序：發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，黃色的濁流如排序：發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，黃色的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如鋼騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如鋼花四濺?；ㄋ臑R。(由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，由遠(yuǎn)及近，由上到下由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，由遠(yuǎn)及近，由上到下)改寫一：改寫一：(以以“懸垂的水流如張

26、掛的天幕懸垂的水流如張掛的天幕”為基準(zhǔn)句為基準(zhǔn)句)發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花。水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花。改寫二：改寫二：(以以“發(fā)出了震川虎嘯般的聲響發(fā)出了震川虎嘯般的聲響”為基準(zhǔn)句為基準(zhǔn)句)發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，奔涌著騰飛巨龍般的濁流，懸垂著發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，奔涌著騰飛巨龍般的濁流，懸垂著張掛天幕般的水流，激起了四濺鋼花般的水珠。張掛天幕般的水流，激起了四濺鋼花般的水珠。改寫三：改寫三：(以以“激起的水珠如鋼花四濺激起的水珠如鋼花四濺”為基準(zhǔn)句為基

27、準(zhǔn)句)發(fā)出的聲響如震川虎嘯，奔涌的濁流如巨龍騰飛，懸垂的水流發(fā)出的聲響如震川虎嘯，奔涌的濁流如巨龍騰飛，懸垂的水流如天幕張掛，激起的水珠如鋼花四濺。如天幕張掛，激起的水珠如鋼花四濺。整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句改為散句則將整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句改為散句則將整句重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小部分；散句改整句重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小部分；散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)驅(qū)⒕渲胁惶R的并列部分

28、修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季洹＠纾号季?。例如：為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，為了提高工作效益，也為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，為了提高工作效益，也為了更好地支援農(nóng)業(yè)，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示。為了更好地支援農(nóng)業(yè)，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示。分析：這是一個(gè)整句，變?yōu)樯⒕淇蔀椋簽榱顺浞职l(fā)揮群眾的積分析：這是一個(gè)整句，變?yōu)樯⒕淇蔀椋簽榱顺浞职l(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示，這樣一來(lái)，既可極性和創(chuàng)造性，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示，這樣一來(lái)，既可以提高工作效益，也能更好地支援農(nóng)業(yè)。以提高工作效益，也能更好地支援農(nóng)業(yè)。題型三重組句子題型三重組句子重組句子就是根據(jù)題目要求，在不

29、改變?cè)獾臈l件下，打亂句重組句子就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。這種方式比單子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。這種方式比單純語(yǔ)法方面的變換，變化要大一些，難度也要大一些，但卻是純語(yǔ)法方面的變換，變化要大一些，難度也要大一些，但卻是近年高考常見(jiàn)的題型。近年高考常見(jiàn)的題型。(2008重慶卷重慶卷)用四個(gè)反問(wèn)句重組下面的語(yǔ)句?？梢栽鰷p個(gè)別詞用四個(gè)反問(wèn)句重組下面的語(yǔ)句?？梢栽鰷p個(gè)別詞語(yǔ)，但須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。語(yǔ)，但須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。每個(gè)人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，就應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的每個(gè)人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，

30、就應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人，你自己并不會(huì)燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。人，你自己并不會(huì)燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。_解析：解析：本題考查變換句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的能力。本題考查變換句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的能力。反問(wèn)的特點(diǎn)就是借反問(wèn)表達(dá)一種肯定的語(yǔ)氣。反問(wèn)的特點(diǎn)就是借反問(wèn)表達(dá)一種肯定的語(yǔ)氣。答案：答案：你能否認(rèn)自己是一根蠟燭嗎？你不想點(diǎn)燃自己，而后你能否認(rèn)自己是一根蠟燭嗎？你不想點(diǎn)燃自己，而后點(diǎn)燃更多的人嗎？難道你認(rèn)為自己將燃燒得更快嗎？難道你不點(diǎn)燃更多的人嗎？難道你認(rèn)為自己將燃燒得更快嗎？難道你不想讓世界因此而變得更加光明美好嗎？想讓世界因此而變得更加光明美好嗎？1首

31、先審清題目的要求，明確做題的首先審清題目的要求，明確做題的“方向方向”。2細(xì)致地分析原句的句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各個(gè)分句間的細(xì)致地分析原句的句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各個(gè)分句間的關(guān)系。關(guān)系。3根據(jù)重組的要求改變?cè)涫?。根?jù)重組的要求改變?cè)涫健?檢查改后的句子，重組后原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)境不能改變。檢查改后的句子，重組后原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)境不能改變。題型四題型四口語(yǔ)與書面語(yǔ)的變換口語(yǔ)與書面語(yǔ)的變換經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)中的句式叫口語(yǔ)句式，它句經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)中的句式叫口語(yǔ)句式，它句子較短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，通俗易子較短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，通俗易懂，活潑自然。經(jīng)常出現(xiàn)在書面語(yǔ)中的句式懂，活潑自然。經(jīng)常出

32、現(xiàn)在書面語(yǔ)中的句式叫書面語(yǔ)句式，它多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，叫書面語(yǔ)句式，它多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用較多，嚴(yán)謹(jǐn)周密，莊重典雅。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用較多，嚴(yán)謹(jǐn)周密，莊重典雅。典型例題典型例題以口語(yǔ)形式轉(zhuǎn)述下面的書面材料內(nèi)容。以口語(yǔ)形式轉(zhuǎn)述下面的書面材料內(nèi)容。材料：材料：徐帆，男，江蘇南京人，東方大學(xué)徐帆，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授，文學(xué)院教授，我國(guó)紅學(xué)界的后起之秀，我國(guó)紅學(xué)界的后起之秀，尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)，尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)，專著專著曹雪芹家曹雪芹家世考世考大觀園人物論大觀園人物論紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀導(dǎo)讀(教育優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)教育優(yōu)秀圖書獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。要求：內(nèi)容恰當(dāng)、表

33、達(dá)得體、符合口語(yǔ)特點(diǎn)、要求：內(nèi)容恰當(dāng)、表達(dá)得體、符合口語(yǔ)特點(diǎn)、將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐帆和學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成學(xué)校邀請(qǐng)徐帆和學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：?jiǎn)T的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：_解析：解析：本題要求能夠根據(jù)特定的場(chǎng)合，進(jìn)本題要求能夠根據(jù)特定的場(chǎng)合，進(jìn)行由書面語(yǔ)向口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，書面色彩較濃的行由書面語(yǔ)向口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，書面色彩較濃的詞語(yǔ)如詞語(yǔ)如“以以見(jiàn)長(zhǎng)見(jiàn)長(zhǎng)”應(yīng)改換，書面語(yǔ)中可應(yīng)改換，書面語(yǔ)中可以簡(jiǎn)化的表達(dá)如以簡(jiǎn)化的表達(dá)如“徐帆，男，江蘇南京人徐帆，男，江蘇南京人”等，口頭語(yǔ)中不能簡(jiǎn)??；書面介紹可以用等，口頭語(yǔ)中不能簡(jiǎn)??；書面介紹可以用

34、“男男”這樣的表示性別的詞語(yǔ)，口頭則不必。這樣的表示性別的詞語(yǔ)，口頭則不必。要注意陳述對(duì)象的身份。一方是徐帆、嘉賓、要注意陳述對(duì)象的身份。一方是徐帆、嘉賓、教授、專家，一方是學(xué)生，因此用語(yǔ)應(yīng)尊重有教授、專家，一方是學(xué)生，因此用語(yǔ)應(yīng)尊重有禮貌。禮貌。隱性要求：本題是一道表述題，答題隱性要求：本題是一道表述題，答題時(shí)要保留原句的重要信息，不能任意刪改；也時(shí)要保留原句的重要信息，不能任意刪改；也不必添枝加葉，以增強(qiáng)所謂的現(xiàn)場(chǎng)感。要注意不必添枝加葉，以增強(qiáng)所謂的現(xiàn)場(chǎng)感。要注意題目中題目中“內(nèi)容適當(dāng)內(nèi)容適當(dāng)”這一要求。這一要求。答案：答案：(示例示例)徐帆老師是江蘇南京人，東徐帆老師是江蘇南京人，東方大

35、學(xué)文學(xué)院教授。是我國(guó)紅學(xué)界的研究專方大學(xué)文學(xué)院教授。是我國(guó)紅學(xué)界的研究專家，尤其在考證家，尤其在考證紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)作者曹雪芹的身作者曹雪芹的身世方面有專長(zhǎng)。專著世方面有專長(zhǎng)。專著曹雪芹家世考曹雪芹家世考和獲和獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)的優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)的大觀園人物論大觀園人物論在海內(nèi)在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。外享有盛譽(yù)。1找準(zhǔn)相同意思的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行替換，不能產(chǎn)生很大的語(yǔ)義差找準(zhǔn)相同意思的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行替換，不能產(chǎn)生很大的語(yǔ)義差別。別。2考慮到說(shuō)話人的身份、地位以及談話的場(chǎng)合等因素?？紤]到說(shuō)話人的身份、地位以及談話的場(chǎng)合等因素。3注意方言和俗語(yǔ)的運(yùn)用。注意方言和俗語(yǔ)的運(yùn)用。除了上述幾種常考的高考題型外，在復(fù)習(xí)迎考時(shí)，我們還

36、必須除了上述幾種?？嫉母呖碱}型外，在復(fù)習(xí)迎考時(shí)，我們還必須了解句式變換的其他類型及其變換的基本方法。了解句式變換的其他類型及其變換的基本方法。1下列四句話，用的詞語(yǔ)相同，但強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)卻不同。其中分別下列四句話，用的詞語(yǔ)相同，但強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)卻不同。其中分別強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“受話人受話人”和和“打電話打電話”這件事的一組是這件事的一組是()他上午在家里是給我打了一次電話。他上午在家里是給我打了一次電話。他上午是在家里給我打了一次電話。他上午是在家里給我打了一次電話。他是上午在家里給我打了一次電話。他是上午在家里給我打了一次電話。他上午在家里給我是打了一次電話。他上午在家里給我是打了一次電話。A BC D解析

37、：解析：要抓住能夠突出語(yǔ)氣輕重的詞語(yǔ)的位置，首先要關(guān)注要抓住能夠突出語(yǔ)氣輕重的詞語(yǔ)的位置，首先要關(guān)注能夠突出語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，本題抓住能夠突出語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，本題抓住“是是”字就迎刃而解。字就迎刃而解。答案：答案：C2把下面關(guān)于把下面關(guān)于“科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀”概述的長(zhǎng)單句改為三個(gè)短句。概述的長(zhǎng)單句改為三個(gè)短句。科學(xué)發(fā)展觀是在適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流的前提下，按照科學(xué)發(fā)展觀是在適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流的前提下，按照統(tǒng)籌兼顧的總體要求，堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持統(tǒng)籌兼顧的總體要求，堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一種方法論。續(xù)發(fā)展的一種方法論。_解析：解析：長(zhǎng)句變短句一般可采用從外到

38、里層層長(zhǎng)句變短句一般可采用從外到里層層“扒皮扒皮”的方法，的方法，而后按邏輯順序、時(shí)間順序或空間順序重新組句。最先組合的而后按邏輯順序、時(shí)間順序或空間順序重新組句。最先組合的應(yīng)是原句的主干，然后將其中的附加成分按題目要求變換的單應(yīng)是原句的主干，然后將其中的附加成分按題目要求變換的單句個(gè)數(shù)肢解成新的分句。句個(gè)數(shù)肢解成新的分句。答案：答案：科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一種方法論。它的總體要求是實(shí)行統(tǒng)籌兼顧。持續(xù)發(fā)展的一種方法論。它的總體要求是實(shí)行統(tǒng)籌兼顧。它的前提是適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流。它的前提是適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流

39、。技巧歸納技巧歸納1選用句式題解題的一般過(guò)程：選用句式題解題的一般過(guò)程：(1)讀懂上下文，把握要點(diǎn)；讀懂上下文，把握要點(diǎn)；(2)比較各選項(xiàng)的異同，結(jié)合語(yǔ)境比較各選項(xiàng)的異同，結(jié)合語(yǔ)境要求尋找答案；要求尋找答案；(3)把選中的答案代入原文檢驗(yàn)效果。把選中的答案代入原文檢驗(yàn)效果。2變換句式的一般解題步驟：變換句式的一般解題步驟：(1)認(rèn)真審視題目要求，明確做題的認(rèn)真審視題目要求，明確做題的“方向方向”；(2)仔細(xì)分析原仔細(xì)分析原句的特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句的特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)；句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)；(3)依據(jù)題目要求，改依據(jù)題目要求，改變?cè)渚涫?，同時(shí)相應(yīng)地改變?cè)渲械脑~語(yǔ)甚至句子的結(jié)構(gòu)；變?cè)渚涫剑瑫r(shí)相應(yīng)地改變?cè)渲械脑~語(yǔ)甚至句子的結(jié)構(gòu)；(4)改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。句子是否規(guī)范。 練規(guī)范、練技能、練速度