《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語(yǔ)文 故都的課件 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語(yǔ)文 故都的課件 新人教版必修2（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）（人教版）（人教版）語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元一、教材分析（一）課文的特點(diǎn)及地位（一）課文的特點(diǎn)及地位 故都的秋所處的單元是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文單元?，F(xiàn)代散文不僅由白話代替了文言，而且由“代圣人立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，由“文章”上升為“文學(xué)”，極大地提升了散文的審美品位。本課是散文鑒賞的起始課，對(duì)后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，將使學(xué)生學(xué)會(huì)散募偷方法，培養(yǎng)人文意識(shí)，進(jìn)而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此，以開(kāi)放的思維，以現(xiàn)代的教育模式來(lái)學(xué)習(xí)本文，將對(duì)散文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教

2、學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。 能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語(yǔ)言的能力。 2、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。 3、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合多媒體，解讀經(jīng)典文本。 情感目標(biāo)： 關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。（三三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)w教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)讀朗讀，品味語(yǔ)言。w教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。二、教學(xué)方法二、教學(xué)方法w朗讀法w設(shè)疑、討論法三、學(xué)習(xí)方法三、學(xué)習(xí)方法 1、課前組織要利用網(wǎng)絡(luò)或參考書(shū)，了解作者、作品等相關(guān)知識(shí)和背景。 2、通過(guò)多媒體聽(tīng)讀朗讀

3、，感受作品語(yǔ)言。 3、深入研讀文本，適時(shí)討論，探究其情景相融的藝術(shù)手法，感受人文精神。 4、拓展課堂，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。*課前布置預(yù)習(xí)題課前布置預(yù)習(xí)題 利用網(wǎng)絡(luò)或參考書(shū)了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格、作品的寫(xiě)作背景，尋找有關(guān)描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。1、導(dǎo)入新課（5分鐘） 用多媒體播放鋼琴曲秋日私語(yǔ)，同時(shí)展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。四、教學(xué)過(guò)程【名句參考【名句參考】 落霞與孤驁齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（王勃滕王閣序） 潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（白居易琵琶行） 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 （杜甫 登高） 碧云天，黃

4、花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。 （王實(shí)甫西廂記） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 (劉禹錫秋詞)【名篇參考【名篇參考】 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌 王維山居秋暝 歐陽(yáng)修秋聲賦 2、利用多媒體，播放課文朗讀及體現(xiàn)課文意境畫(huà)面，讓學(xué)生整體感知作品。（18分鐘） 3、深入研讀課文，整體把握，適時(shí)討論，走近大師，走進(jìn)作品。（4分鐘)） 4、深入研讀課文，整體把握，適時(shí)、深入研讀課文，整體把握，適時(shí)討論，走近大師，走進(jìn)作品。討論，走近大師，走進(jìn)作品。（4分鐘）（1）提問(wèn)：“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些詞說(shuō)明？（2）提問(wèn)：為了體現(xiàn)故都的秋味，作

5、者選取了哪些景物？5、學(xué)生分組討論。（、學(xué)生分組討論。（15分鐘）分鐘） （1）故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，而作者為什么不寫(xiě)紅葉）故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，而作者為什么不寫(xiě)紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，而只選似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，而只選取了表現(xiàn)取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼清、靜、悲涼”的景物來(lái)寫(xiě)呢？的景物來(lái)寫(xiě)呢？ （2）作者對(duì)故都的秋，態(tài)度如何呢？結(jié)合具體語(yǔ)言，體察作）作者對(duì)故都的秋，態(tài)度如何呢？結(jié)合具體語(yǔ)言，體察作者的內(nèi)心世界。者的內(nèi)心世界。 （3）故都的秋故都的秋美麗而不膚淺，那你是否也會(huì)因它愛(ài)不能美麗而不膚淺，那你是否也會(huì)因它愛(ài)不能寐，沉浸其中，也會(huì)寐，沉浸其中，也會(huì)“清、靜、悲涼起來(lái)呢？為什么？清、靜、悲涼起來(lái)呢？為什么？6、拓展訓(xùn)練，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。、拓展訓(xùn)練，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。（3分鐘） （1）故都的秋的詩(shī)化表現(xiàn)。 （2）文人眼中的秋。 （3）學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，選擇命題或自己另外命題研究學(xué)習(xí)。7、結(jié)束語(yǔ)。、結(jié)束語(yǔ)。 秋晨院落 “清”清閑 恬靜 安謐 秋槐落蕊 “靜”細(xì)膩 幽遠(yuǎn) 幽靜 深邃 秋蟬殘聲 秋雨話涼 “悲涼” 沉靜、寡淡 秋日勝果故都的秋故都的秋 郁達(dá)夫板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì):思想苦悶 不甘沉淪客觀實(shí)景 主觀情感