《七年級語文上冊 安恩和奶牛課件3 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 安恩和奶牛課件3 蘇教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版語文七（上）蘇教版語文七（上） 安恩和奶牛安恩和奶牛教材解說教材解說明確地位，激發(fā)閱讀熱情。明確地位，激發(fā)閱讀熱情。緊扣教材，體現(xiàn)編排特點。緊扣教材，體現(xiàn)編排特點。 研讀課標(biāo)，把握教學(xué)方向。研讀課標(biāo)，把握教學(xué)方向。 教材解析教材解析七年級上冊七年級上冊親近文學(xué)親近文學(xué)金色年華金色年華風(fēng)俗風(fēng)情風(fēng)俗風(fēng)情多彩四季多彩四季關(guān)注科學(xué)關(guān)注科學(xué)奇思妙想奇思妙想親近文學(xué)親近文學(xué)為你打開一扇門為你打開一扇門-書序書序繁星繁星-散文散文冰心詩四首冰心詩四首-詩歌詩歌安恩和奶牛安恩和奶牛-小說小說古代寓言二則古代寓言二則-寓言寓言安恩和奶牛安恩和奶牛淳樸的人物形象淳樸的人物形象 奇妙的構(gòu)思奇妙的構(gòu)思 感受真、

2、善、美感受真、善、美 理解文學(xué)的價值理解文學(xué)的價值熱愛文學(xué)熱愛文學(xué)激發(fā)閱讀興趣激發(fā)閱讀興趣語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。 教材編排教材編排識字寫字識字寫字 閱讀閱讀寫作寫作口語交際口語交際積累常用漢字積累常用漢字理清思路理清思路分析分析人物人物有益啟示有益啟示想象續(xù)寫想象續(xù)寫發(fā)表看法發(fā)表看法課標(biāo)要求課標(biāo)要求 1 1、準(zhǔn)確的目標(biāo)，引領(lǐng)課堂。、準(zhǔn)確的目標(biāo)，引領(lǐng)課堂。 2 2、科學(xué)的教法，理性學(xué)習(xí)。、科學(xué)的教法，理性學(xué)習(xí)。 3 3、有效的指導(dǎo)，達(dá)成目標(biāo)。、有效的指導(dǎo)，達(dá)成目標(biāo)。 1 1、掌握生字詞。、掌握生字詞。 2 2、復(fù)述課文，理清作者的思路。、復(fù)述課文，理清作者的思路

3、。 3 3、把握生動傳神的人物形象描寫。（、把握生動傳神的人物形象描寫。（重點重點） 4 4、感悟和懂得對生命的尊重。、感悟和懂得對生命的尊重。 （難點難點）準(zhǔn)確的目標(biāo)，引領(lǐng)課堂。準(zhǔn)確的目標(biāo)，引領(lǐng)課堂。大語文教學(xué)觀大語文教學(xué)觀：寫了什么寫了什么-怎樣寫的怎樣寫的-為什么寫為什么寫教學(xué)程序：教學(xué)程序：整體感知整體感知-分析人物分析人物-探究主旨探究主旨 學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 合作探究合作探究科學(xué)的教法，理性學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的教法，理性學(xué)習(xí)。 1 1、復(fù)述課文、復(fù)述課文 -手中有書，把書讀薄。手中有書，把書讀薄。 2 2、分析人物、分析人物 -目中有人，把人讀厚。目中有人，把人讀厚。 3

4、 3、探究主旨、探究主旨 -心中有情，把情悟濃。心中有情，把情悟濃。 4 4、續(xù)寫結(jié)尾、續(xù)寫結(jié)尾 -筆下有夢，把夢寫活筆下有夢，把夢寫活。 有效的指導(dǎo)，達(dá)成目標(biāo)。有效的指導(dǎo)，達(dá)成目標(biāo)。 1、復(fù)述課文、復(fù)述課文-手中有書，把書讀薄。手中有書，把書讀薄。 方式方式：跳讀課文跳讀課文。 目的：簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，注意講清時間、目的：簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，注意講清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 學(xué)法小結(jié)一：把書讀?。ǜ爬▋?nèi)容）學(xué)法小結(jié)一：把書讀?。ǜ爬▋?nèi)容） （1 1）、抓住主要人物）、抓住主要人物 （2 2）、概括故事情節(jié)）、概括故事

5、情節(jié) （3 3）、人物）、人物+ +情節(jié)情節(jié)達(dá)成目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)2 22、分析人物、分析人物-目中有人，把人讀厚目中有人，把人讀厚 （1 1）、）、方式方式：跳讀課文跳讀課文 說說安恩為什么不再養(yǎng)一頭奶牛來給這頭奶牛作伴？說說安恩為什么不再養(yǎng)一頭奶牛來給這頭奶牛作伴？ （2 2）、）、方式方式：跳讀課文跳讀課文 說說生活拮據(jù)的安恩為什么不賣掉奶牛使生活寬裕？說說生活拮據(jù)的安恩為什么不賣掉奶牛使生活寬裕？ （3 3）、）、方式：方式：拿起筆在相關(guān)語句旁邊做批注拿起筆在相關(guān)語句旁邊做批注 雖與奶牛感情深厚卻又生活拮據(jù)的安恩，面對眾多的買牛者時，雖與奶牛感情深厚卻又生活拮據(jù)的安恩，面對眾多的買牛者時，她

6、的回答（語言）、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)使你對她又有了哪她的回答（語言）、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)使你對她又有了哪些新的認(rèn)識？些新的認(rèn)識？ 示例示例：從：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。使她感到興趣的東西。”這句中這句中動作描寫動作描寫可以看出安恩是個可以看出安恩是個十分十分憐愛奶牛的善良憐愛奶牛的善良的人。的人。 設(shè)計思路：設(shè)計思路：通過小說精心設(shè)置的故事情節(jié)來分析人物性格。通過小說精心設(shè)置的故事情節(jié)來分析人物

7、性格。2、分析人物、分析人物-目中有人，把人讀厚目中有人，把人讀厚 （4 4）、）、方式方式：分角色朗讀分角色朗讀 朗讀朗讀3-193-19小節(jié)。還原一下市場情境，注意人物小節(jié)。還原一下市場情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染（師讀安恩）。的心理和環(huán)境的渲染（師讀安恩）。 （5 5）、）、方式方式：小組內(nèi)討論小組內(nèi)討論 安恩讓奶牛跟同類聚聚，散散心的目的實現(xiàn)了嗎？安恩讓奶牛跟同類聚聚，散散心的目的實現(xiàn)了嗎？ 學(xué)法小結(jié)二：把人讀厚學(xué)法小結(jié)二：把人讀厚 （分析人物）（分析人物） （1 1）、分析細(xì)節(jié)描寫）、分析細(xì)節(jié)描寫 （2 2）、把握性格特征）、把握性格特征 （3 3）、細(xì)節(jié)）、細(xì)節(jié)-性格性格達(dá)成目

8、標(biāo)達(dá)成目標(biāo)3 3（重點）（重點）3、探究主旨、探究主旨-心中有情，把情悟濃。心中有情，把情悟濃。 方式方式：小組合作討論后交流展示討論討論：（1）、從安恩的生活看，安恩有必要拒絕那些買主嗎？可她為什么要拒絕呢？你自己是安恩的話如何做？ （2）、安恩孤獨嗎？依據(jù)是什么？（3）、安恩可憐嗎？理由是什么？ 學(xué)法小結(jié)三：把情讀濃（探究主旨）學(xué)法小結(jié)三：把情讀濃（探究主旨） 多角度探究理解多角度探究理解達(dá)成目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)4 4（難點）（難點）4、續(xù)寫結(jié)尾、續(xù)寫結(jié)尾-筆下有夢，把夢寫活。筆下有夢，把夢寫活。 方式方式：寫在“練筆本”上 要求要求：小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請續(xù)寫一個結(jié)尾。 學(xué)法小結(jié)四：把夢寫活（續(xù)寫結(jié)尾）學(xué)法小結(jié)四：把夢寫活（續(xù)寫結(jié)尾） 聯(lián)系內(nèi)容，合理想像。聯(lián)系內(nèi)容，合理想像。 文學(xué)能塑造人格，陶冶情操，培育我們文學(xué)能塑造人格，陶冶情操，培育我們的心靈，營造精神家園。讓我們一起的心靈，營造精神家園。讓我們一起親近文親近文學(xué)，多讀書，讀好書，共赴美好的心靈之約！學(xué)，多讀書，讀好書，共赴美好的心靈之約！誠請指點誠請指點