《七年級上第二單元導(dǎo)學(xué)案單》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級上第二單元導(dǎo)學(xué)案單（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘭州十二中 七年級語文第二單元學(xué)案課 題6 我的老師 課 時(shí)2課時(shí)課 型講 讀班 級小 組姓 名主 備單亞玲審 核張曉玲審 定張小平6 我的老師 魏巍【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)會默讀課文，能夠概括出文中七件事例。 2梳理把握本文的感情線索。 3在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1生字注音。榆錢（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 焚香 （ ）磕頭（ ） 勸慰（ ） 糾紛（ ） 時(shí)辰 （ ）2.詞語解釋。狡猾：_ 糾紛：_ 心清如水：_迷迷糊糊：_模模糊糊：_ 3.走進(jìn)作者。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)

2、爭爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人、長篇小說東方等。我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生?！菊n堂探究】整體感知大聲朗讀課文，用文中的一個關(guān)鍵詞組概括蔡老師的特點(diǎn)。_自主探究1. 圍繞蔡老師的“溫柔和美麗”，作者寫了七件小事?？焖倌x課文，然后用簡要的語言加以概括。_2. 本文在詳略安排和敘事順序上有何特點(diǎn)？_合作探究1從課文中摘錄一些段落或句子，說說蔡老師是一個什么樣的老師？ _2從文中摘錄一些段落或句子，

3、 說說“我”又是一個怎樣的學(xué)生？_3. 記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文就有一條情感線索貫穿其中，試結(jié)合文中內(nèi)容加以說明。_檢測小結(jié) 給加點(diǎn)字注音或按拼音寫出漢字 （必做題）榆 錢（ ） 黑 痣（ ） 焚 香（ ）k （ ）頭 tu（ ） 色 y （ ）錢 指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。（必做題） (1) 現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。 （ ） (2) 像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？ （ ） （3）在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（ ） 3.文中第14段“我是多么想念我的蔡老師啊

4、什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ （選做題）_課 題7 再塑生命的人課 時(shí)2課時(shí)課 型講 讀班 級小 組姓 名主 備單亞玲審 核張曉玲審 定張小平7 再塑生命的人海倫凱勒【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 簡要了解海倫凱勒的生平經(jīng)歷。2體味作者學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1生字注音。截然 ( ) 感慨 ( ) 搓捻( ) 綻開( ) 暫時(shí) ( ) 浸滿 ( ) 恍然大悟( ) 花團(tuán)錦簇( )2. 詞語解釋。感慨：_ 企盼：_ 不求甚解：_花團(tuán)錦簇：_美不勝收：_ 3.走進(jìn)作者。海倫凱勒 (18801968)，美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。

5、她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國時(shí)代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項(xiàng)。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等?！菊n堂探究】整體感知請大聲朗讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說你讀到了一個怎樣的海倫凱勒。我讀到了一個_的海倫，是從文中_這一個詞（或句）品讀出來的自主探究1. 仔細(xì)默讀15段，看看作者在莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。鋪墊內(nèi)容：_好處：_2. 認(rèn)真默讀613段，摘錄出描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為和心理活動的語句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和

6、收獲的快樂。_合作探究1作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。 _2文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？_檢測小結(jié)1. 按拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。（ 必做題 ）ji( )然 感ki ( ) cu nin( ) zhn( )開 暫時(shí) ( ) 浸滿 ( ) 恍然大悟( ) 花團(tuán)錦簇( ) 開心閱讀。閱讀課文913段，回答以下問題。 (1)“我”發(fā)脾氣摔了洋娃娃的原因。 （ 必做題 ）_(2)莎莉文老師用什么方法教會了我“水”這個字？（ 必做題 ）_（3）學(xué)會“水”這個字對“我”來說有什么重要意義？（選做題）_

7、（4）“記得那個美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天快些來到?！闭埬惆l(fā)揮想象描述一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。（選做題）_課 題8我的早年生活課 時(shí)1課時(shí)課 型自 讀班 級小 組姓 名主 備單亞玲審 核張曉玲審 定張小平8 我的早年生活丘吉爾【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過默讀課文，運(yùn)用摘錄和概括的方式，梳理文章內(nèi)容。2品味文章詼諧幽默的語言特色，體會作者的思想感情。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1生字注音。螢火蟲（ ） 遺憾 ( ） 辛辣（ ）停滯 （ ）尷 尬（ ） 錫兵（ ） 下轄（ ） 威懾（ ）2. 詞語解釋。尷尬：_ 寬宏大量：_ 獨(dú)具慧眼：_蛛絲馬跡：_+停滯不前：_ 3.走進(jìn)作者。溫斯頓丘吉爾

8、（18741965），兩度擔(dān)任英國首相，并獲諾貝爾文學(xué)獎。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績不佳。1893年考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校，畢業(yè)成績名列前茅。1899年，退伍參政，他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)?！菊n堂探究】整體感知快速默讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法梳理文章寫了我早年生活當(dāng)中的哪幾件事。 _自主探究再次默讀課文，完成下面表格，感受作者的情感和態(tài)度

9、。主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西苦惱而無奈，但堅(jiān)持參加考試入學(xué)考試學(xué)習(xí)英語征兵考試軍旅生涯合作探究1“我確信，我是一個螢火蟲。”作者為什么把自己比作“螢火蟲”？ _2丘吉爾的成功是偶然的嗎？面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？_檢測小結(jié)1.給加點(diǎn)字注音或按拼音寫漢字 。（ 必做題 ）螢火蟲（ ） 遺憾 ( ）威懾（ ）停滯 （ ）gn g（ ） 下xi（ ） x兵（ ） 辛l（ ） 根據(jù)意思，寫出詞語。 （ 必做題 ）_： 處境困難，不好處理 。 _： 形容度量大,能容人

10、。 _：能看到別人看不到的東西,形容眼光敏銳,見解高超。 _：比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。 3.丘吉爾在哈羅公學(xué)有哪些收獲？（ 必做題 ）_4.丘吉爾收集玩具錫兵表明了什么？（選做題）_課 題9 王幾何課 時(shí)1課時(shí)課 型自 讀班 級小 組姓 名主 備單亞玲審 核張曉玲審 定張小平9 王幾何馬及時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。2把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1生字注音。須臾（ ） 嘈雜 ( ） 叛逆（ ） 哄堂大笑（ ）丑陋（ ） 銘記（ ） 綽號（ ） 洗耳恭聽（ ）2.詞語解釋。須臾：_ 哄堂大笑：_ 洗耳恭聽：_忘乎其形：_+鴉雀無聲：_ 3.走

11、進(jìn)作者。馬及時(shí)，四川都江堰人。1997年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情和小精靈拼音童話故事叢書（4冊），詩集樹杈上的月亮中國孩子等、歌詞茶山謠等。標(biāo)題“王幾何”不僅表明了本文的寫作對象，同時(shí)以綽號為題，能引起讀者的閱讀興趣?！菊n堂探究】整體感知本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課。仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？_自主探究王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）_合作探究1. 文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是運(yùn)用哪種描寫方法表現(xiàn)人物形象的？示例：和藹“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞

12、笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。_2文中除了寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？_檢測小結(jié)給加點(diǎn)字注音或按拼音寫漢字 。（ 必做題 ）須臾（ ） 嘈雜 ( ） 叛逆（ ） 哄堂大笑（ ）丑lu（ ） mng記（ ） chu號（ ） 洗耳gng聽（ ）根據(jù)意思，寫出詞語。（ 必做題 ）_：一會兒，片刻 。 _：形容全屋子的人同時(shí)大笑。 _：恭恭敬敬聽別人講話。 _：形容得意或興奮的失去常態(tài)_：泛指什么聲音都沒有，形容非常安靜。3.指出下列句子所用的修辭手法。（ 選做題 ）（1）在那個做什

13、么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）（2）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?）（3）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）4.指出下列句子所用的描寫方法。（選做題）（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（ ）（2）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?）（3） “上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！”（ ）課 題10論語十二章課 時(shí)3課時(shí)課 型講讀課班 級小 組

14、姓 名主 備單亞玲審 核張曉玲審 定張小平論語十二章【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解孔子及論語。 2熟練背誦并正確翻譯這篇課文。積累成語、格言、警句等。 3. 理解文章的思想，并用以指導(dǎo)自己的言行。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1生字注音。說（ ） 慍（ ） ?。?） 逾（ ） 罔（ ）殆（ ）簞（ ） 肱（ ） 篤 （ ） 論 （ ） 2. 重點(diǎn)詞語釋義。時(shí)習(xí)：_ 慍：_ 信：_傳：_ 立：_天命：_耳順：_ 罔：_殆：_ 逾：_ 川：_樂（之者）：_曲：_ 焉：_斯：_ 篤：_3. 資料助讀?？鬃蛹罢撜Z簡介 （1）孔子（前551前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜)人。我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家

15、學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)。（2）論語是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，儒家經(jīng)典著作之一。內(nèi)容上以教育為主，涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。初讀前三則，掃除字音障礙人不知而不慍( ) 不亦說( )乎 三省( )吾身 傳( )不習(xí)乎 探究學(xué)習(xí)、理解并背誦前三則第一則 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。 時(shí)： _ 說： 朋： 知

16、： _ 慍： 君子： 2.小組合作翻譯。譯文： _ _3.理解這則文字所講內(nèi)容。第一句講的是 。第二句講的是 。第三句講的是 。第二則 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。三： ?。?為： 謀 ： 忠： 信： 傳： 習(xí) ： 2.小組合作翻譯。 譯文： _ _3.理解這則文字所講內(nèi)容。這則是討論 _第三則 子曰：“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。 有： 立： 不惑： 天命： 耳順： 從心所欲不逾矩： 從， ； 逾， ； 矩， 2.小

17、組合作翻譯。 譯文 ： _3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _初讀第四至第八則，掃除字音障礙罔（ ） 殆（ ） 簞：（ ） 曲肱（ ）探究學(xué)習(xí)、理解并背誦第四至第八則第四則 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?為政) 1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。故： 知新： 可： 為： 2.小組合作翻譯。譯文： _3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _第五則 子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！?為政)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。罔： 殆： 2.小組合作翻譯。譯文： _ _3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _第六則 子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷 ，人不堪其憂，回也不改其樂 。賢哉回也。”(雍也)1

18、.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。簞： 巷： 樂： 2.小組合作翻譯。譯文 ： _ _ 3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _第七則 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?雍也)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。知： 好： 樂： 2.小組合作翻譯譯文 ： _ _3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _第八則 子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ㄊ龆?.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。(1)飯疏食： (2)曲肱： 2.小組合作翻譯。譯文： _ _ 3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _ _初讀第九至第十二則，掃除字音障礙博學(xué)而篤（ ）志探究學(xué)習(xí)、理解并背誦第九至第十二

19、則第九則 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?述而)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。三人： 善者： 從： 不善者： 2.小組合作翻譯。譯文： _ _ 3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _第十則 子在川上曰: “逝者如斯夫!不舍晝夜?！?.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。斯： 舍： 2.小組合作翻譯。譯文 ： _ _3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _ _第十一則 子曰：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?（子罕）1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。三軍： 匹夫： 2.小組合作翻譯。譯文： _ _3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _ _第十二則 子夏曰；“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。博： 篤： 志： 2.小組合作翻譯。譯文 ： _ _3.理解這則文字所講內(nèi)容。 _ _四、分類整理歸納1.成語： 、 、 、 、 、 。2.十二則中，哪些語句是講學(xué)習(xí)方法？哪些語句是講學(xué)習(xí)態(tài)度？哪些語句是講個人修養(yǎng)？學(xué)習(xí)方法： _ _學(xué)習(xí)態(tài)度： _個人修養(yǎng)： _25