《高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 詩(shī)歌形象課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 詩(shī)歌形象課件(23頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、詩(shī)歌形象復(fù)習(xí)回顧:詩(shī)歌形象分類 人(詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公) 景(寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景色) 物(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象)問題要求 (1)把握形象的特點(diǎn) (2)分析寓于形象中的思想感情 (3)理解形象中的典型意義 (4)分析刻畫形象方法課本回顧課本回顧學(xué)會(huì)定位(身份)學(xué)會(huì)定位(身份)【知識(shí)積累【知識(shí)積累常見藝術(shù)形象舉隅常見藝術(shù)形象舉隅】1.1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.2.心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3.3.寄情山水、歸隱田園的形象。寄情山水、歸隱田園的形象。4.4.懷才不遇、壯志難酬的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。5.5.矢志報(bào)國(guó)、慷
2、慨憤世的形象。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6.6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.7.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8.8.愛恨情長(zhǎng)、迷惘惆悵的形象。愛恨情長(zhǎng)、迷惘惆悵的形象。鑒賞詩(shī)歌人物形象的答題步驟鑒賞詩(shī)歌人物形象的答題步驟1、點(diǎn)特點(diǎn)點(diǎn)特點(diǎn):用一兩個(gè)詞語概括抒情主人公是個(gè)什么形象,:用一兩個(gè)詞語概括抒情主人公是個(gè)什么形象,即主人公是哪一類人,如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民;即主人公是哪一類人,如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民;思婦、游子、隱士;英雄、愛國(guó)者、詩(shī)人等等。思婦、游子、隱士;英雄、愛國(guó)者、詩(shī)人等等。2、析例句析例句:結(jié)合具體詩(shī)句或重點(diǎn)詞語分析詩(shī)句
3、分別體現(xiàn):結(jié)合具體詩(shī)句或重點(diǎn)詞語分析詩(shī)句分別體現(xiàn)了這個(gè)形象的哪些性格特點(diǎn)。了這個(gè)形象的哪些性格特點(diǎn)。3、明作用明作用:指出形象的意義(作者的情感、理想、追求、:指出形象的意義(作者的情感、理想、追求、品性等)。品性等)?!捐b賞方法鑒賞方法】(1 1)分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、)分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。神態(tài)、心理等。(2 2)分析人物所處的環(huán)境,包括時(shí))分析人物所處的環(huán)境,包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。間、地點(diǎn)、周圍景物等。(3 3)分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含)分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義,理解這些物象所承載的思想感義,理解這些物象所承載的思想感情。情。(4 4)要知人論世,了
4、解相關(guān)背景資)要知人論世,了解相關(guān)背景資料。料。 通過人物語言,以自問自答的形式刻畫了一個(gè)通過人物語言,以自問自答的形式刻畫了一個(gè)熱情大熱情大方、聰明伶俐的少女形象方、聰明伶俐的少女形象。 通過人物肖像及行動(dòng)描寫,于敘事之中塑造了一個(gè)通過人物肖像及行動(dòng)描寫,于敘事之中塑造了一個(gè)勇勇武過人、凜然可敬的英雄形象武過人、凜然可敬的英雄形象。 長(zhǎng)干曲崔顥長(zhǎng)干曲崔顥君家何處?。挎≡跈M塘。君家何處住?妾住在橫塘。停船暫借問,或恐是同鄉(xiāng)。停船暫借問,或恐是同鄉(xiāng)。從軍行李白從軍行李白百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣,城南已合數(shù)重圍。百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣,城南已合數(shù)重圍。突營(yíng)射殺呼延將,獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。突營(yíng)射殺呼延將,獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸
5、。分析詩(shī)歌中的人物形象分析詩(shī)歌中的人物形象小試牛刀小試牛刀 小兒垂釣小兒垂釣 胡令能胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的?這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的?這個(gè)形象有哪些特點(diǎn),是作簡(jiǎn)要分析。這個(gè)形象有哪些特點(diǎn),是作簡(jiǎn)要分析。答案:從形神兩個(gè)方面(或從外貌,動(dòng)作,心理答案:從形神兩個(gè)方面(或從外貌,動(dòng)作,心理等方面);聰明(機(jī)靈),天真可愛;分析:等方面);聰明(機(jī)靈),天真可愛;分析:“蓬頭蓬頭”“”“側(cè)坐側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛,從等
6、表現(xiàn)小孩的天真可愛,從“搖招手搖招手”,“怕怕”等可看出小孩的聰明(機(jī)等可看出小孩的聰明(機(jī)靈)。靈)。例題引路例題引路賞析這首詩(shī)歌的人物形象賞析這首詩(shī)歌的人物形象 貧貧 女女 秦韜玉秦韜玉 蓬門未識(shí)綺羅香,擬托良媒益自傷。蓬門未識(shí)綺羅香,擬托良媒益自傷。 誰愛風(fēng)流高格調(diào),共憐時(shí)世儉梳妝。誰愛風(fēng)流高格調(diào),共憐時(shí)世儉梳妝。 敢將十指夸針巧,不把雙眉斗畫長(zhǎng)。敢將十指夸針巧,不把雙眉斗畫長(zhǎng)。 苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳??嗪弈昴陦航鹁€,為他人作嫁衣裳。練一練練一練 (步驟(步驟1)本詩(shī)描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。)本詩(shī)描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。 (步驟(步驟2)她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤
7、勞能干,針線刺繡精)她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干,針線刺繡精巧,但生于蓬門陋戶,傷嘆無媒人可托,只能為他人作嫁衣巧,但生于蓬門陋戶,傷嘆無媒人可托,只能為他人作嫁衣裳。裳。 (步驟(步驟3)詩(shī)人借她表達(dá)了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不)詩(shī)人借她表達(dá)了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想感情。平的思想感情。 鷓鴣天鷓鴣天 蘇軾蘇軾 林?jǐn)嗌矫髦耠[墻,亂蟬衰草小池塘。林?jǐn)嗌矫髦耠[墻,亂蟬衰草小池塘。 翻空白鳥時(shí)時(shí)見,照水紅蕖細(xì)細(xì)香。翻空白鳥時(shí)時(shí)見,照水紅蕖細(xì)細(xì)香。外,古城旁,杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。外,古城旁,杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。 殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日涼。殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日涼。 注注這首詩(shī)寫于
8、黃州貶所。這首詩(shī)寫于黃州貶所。 一個(gè)抑郁不得志的閑人形象。一個(gè)抑郁不得志的閑人形象。 上闕借景抒情,透過幅幅畫面,能隱隱看到詩(shī)人那種百無聊上闕借景抒情,透過幅幅畫面,能隱隱看到詩(shī)人那種百無聊賴、無可奈何的心境。賴、無可奈何的心境。 下闕直接描寫人物的抑郁,結(jié)尾點(diǎn)出主題,一個(gè)得過且過,下闕直接描寫人物的抑郁,結(jié)尾點(diǎn)出主題,一個(gè)得過且過,日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。 尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭,野徑入桑麻。 近種籬邊菊,秋來未著花??坶T無犬吠,欲去問西家。 報(bào)道山中去,歸來每日斜。問題設(shè)置 詩(shī)中陸鴻漸是個(gè)什么樣的人
9、物形象?作者是從哪了兩個(gè)方面來刻畫這一人物形象的?參考答案 (1)詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。 (2)前四句通過對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫,表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述,側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。 (3)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。 出 塞 馬 戴 金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍, 馬頭沖雪過臨洮。 卷旗夜劫單于帳, 亂斫胡兵缺寶刀 。答案 全詩(shī)通過全詩(shī)通過外貌、環(huán)境和行動(dòng)外貌、環(huán)境和行動(dòng)描寫,為我們塑造了英姿勃發(fā)、描寫,為我們塑造了英姿勃發(fā)、不畏艱險(xiǎn)、奮勇殺敵的不畏艱險(xiǎn)、奮勇殺敵的戍邊將士的形象戍邊將士的形象。詩(shī)
10、歌通過衣著來。詩(shī)歌通過衣著來進(jìn)行人物的進(jìn)行人物的外貌描寫外貌描寫,用,用“金帶連環(huán)金帶連環(huán)”束束“戰(zhàn)袍戰(zhàn)袍”,刻畫,刻畫出了戍邊將士那種全副武裝、神采奕奕的風(fēng)姿;出了戍邊將士那種全副武裝、神采奕奕的風(fēng)姿;“馬頭沖馬頭沖雪過臨洮雪過臨洮”,以天氣惡劣,行軍艱難來突出戍邊將士,以天氣惡劣,行軍艱難來突出戍邊將士勇往勇往直前直前的精神;的精神;“卷旗夜劫單于帳卷旗夜劫單于帳”,以,以“卷旗卷旗”的細(xì)節(jié),的細(xì)節(jié),寫出勇士們夜赴戰(zhàn)場(chǎng)的決心與行動(dòng),寫出勇士們夜赴戰(zhàn)場(chǎng)的決心與行動(dòng),“亂斫亂斫胡兵胡兵”和和“缺缺寶刀寶刀”既表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈,更表現(xiàn)了將士們奮力殺既表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈,更表現(xiàn)了將士們奮力殺
11、敵、拼死搏殺的無畏精神。敵、拼死搏殺的無畏精神。 塞下曲塞下曲 李白李白 五月天山雪,無花只有寒笛中聞?wù)哿?,春色未曾看曉?zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍愿將腰下劍,直為斬樓蘭這首詩(shī)的五六句寫出了戰(zhàn)士怎樣的生活?前六句在全詩(shī)中有什么作用?整首詩(shī)表現(xiàn)出戍邊將士怎樣的精神風(fēng)貌?答案 五、六句寫出了戰(zhàn)士們白天在鉦、鼓聲五、六句寫出了戰(zhàn)士們白天在鉦、鼓聲中行中行軍作戰(zhàn),晚上就軍作戰(zhàn),晚上就抱著馬鞍子抱著馬鞍子打盹兒打盹兒。“隨隨”字,摹狀字,摹狀士卒士卒的的令行禁止令行禁止。“抱抱”字,描繪士卒夜間警備的情況。二句寫的是士卒的字,描繪士卒夜間警備的情況。二句寫的是士卒的生活場(chǎng)景生活場(chǎng)景,而他們守邊備戰(zhàn),人人奮勇,爭(zhēng)
12、為功先的心態(tài)則亦盡情流露而他們守邊備戰(zhàn),人人奮勇,爭(zhēng)為功先的心態(tài)則亦盡情流露出來。出來。 前六句起到反面前六句起到反面烘托烘托的效果,全寫邊塞生活之艱苦,若有怨的效果,全寫邊塞生活之艱苦,若有怨思,思,這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人甘愿赴身疆場(chǎng),為國(guó)殺敵的雄心壯志,整首這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人甘愿赴身疆場(chǎng),為國(guó)殺敵的雄心壯志,整首詩(shī)表現(xiàn)出戍邊將士的愛國(guó)之情,守邊備戰(zhàn),為國(guó)立功的精神。詩(shī)表現(xiàn)出戍邊將士的愛國(guó)之情,守邊備戰(zhàn),為國(guó)立功的精神。 【課后練習(xí)課后練習(xí)】詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?在塑詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?在塑造形象時(shí)主要采用了哪種表現(xiàn)手法造形象時(shí)主要采用了哪種表現(xiàn)手法?鷓鴣天鷓鴣天 辛棄疾辛棄疾有客慨然
13、談功名,因追念少年時(shí)事,戲作。有客慨然談功名,因追念少年時(shí)事,戲作。壯歲旌旗擁萬夫,錦襜壯歲旌旗擁萬夫,錦襜突騎渡江初。突騎渡江初。 燕兵夜娖燕兵夜娖銀胡簶銀胡簶 ,漢箭朝飛金仆姑,漢箭朝飛金仆姑 。 追往事,嘆今吾,春風(fēng)不追往事,嘆今吾,春風(fēng)不染白髭須。染白髭須。 卻將萬字平戎策,換得東家種樹書。卻將萬字平戎策,換得東家種樹書。注:注:襜:短衣。襜:短衣。娖(娖(chuo):整理。:整理。銀胡簶:銀色的箭袋,銀胡簶:銀色的箭袋,這里指箭。這里指箭。金仆姑:箭。金仆姑:箭?!緟⒖即鸢浮勘驹~塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的人物形象。詩(shī)人主要采用今昔對(duì)比的手法。上片通過對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶,刻畫了一個(gè)英勇善戰(zhàn),豪情滿懷的英雄形象;下片通過對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫,給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國(guó)無門的人物形象。通過鮮明的對(duì)比,寄寓了詩(shī)人壯志未酬的深沉感慨。