《廣東省佛山市順德區(qū)江義初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第2課時(shí)）課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市順德區(qū)江義初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第2課時(shí)）課件 新人教版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課時(shí)1.了解人體呼出的氣體與吸入的氣體有何不同2.初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)報(bào)告的方法?！咀晕一仡櫋?.下列屬于化學(xué)變化的是（ )A.白酒的揮發(fā) B.木材的燃燒C.濕衣服曬干 D. 花香飄灑2.蠟燭（主要成分為石蠟）在空氣中燃燒生成了（ ）A.水 B.二氧化碳 C.水和二氧化碳D.灰燼BC3.根據(jù)蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)，回答下列的問(wèn)題：（1）蠟燭的硬度較_,小片蠟燭放入水中，蠟燭_水，說(shuō)明蠟燭是_于水，密度比水_.（2）蠟燭燃燒時(shí)，火焰分_層，_部分溫度最低。將干燥的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，迅速向燒杯中倒入澄清石灰水振蕩，澄清石灰水變_,說(shuō)明蠟燭燃燒生成_和_兩種物質(zhì)。 人體吸入和呼出

2、的氣體成分有什么不同呢？ 讓我們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，先作一個(gè)猜想。 請(qǐng)猜想空氣與呼出氣體各成分的多少，用請(qǐng)猜想空氣與呼出氣體各成分的多少，用“多多”或或“少少”填寫【導(dǎo)學(xué)填寫【導(dǎo)學(xué)2】的第二個(gè)表格?！康牡诙€(gè)表格。閱讀課本P14“探究”的內(nèi)容完成自主學(xué)習(xí) 信息資料： （1）二氧化碳能使澄清石灰水變成白色渾濁液，在實(shí)驗(yàn)中越渾濁，說(shuō)明二氧化碳越多。 信息資料： （2）木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣含量越多。 信息資料： （3）二氧化碳能使燃著的木條熄滅。 信息資料： （4）空氣主要由氮?dú)?、氧氣組成的，還含有二氧化碳、水蒸氣等。探究步驟：1.用排水法收集兩瓶人呼出的氣體。并用集氣瓶收集兩瓶空氣.步驟1:收集

3、空氣樣品取兩個(gè)空集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好，這樣就收集好兩瓶空氣樣品。（因?yàn)槠績(jī)?nèi)本來(lái)就有空氣）(1)用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好步驟2:用排水法收集人體呼出的氣體(2)把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)。(3)將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。(4)在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶，放在實(shí)驗(yàn)桌上。 一、 探究比較呼出的氣體與空氣中含量如何比較？二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁，變?cè)綔啙?，證明二氧化碳越多。 一、 探究比較呼出的氣體與空氣中二氧化碳含量取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別滴入澄清石灰水。 現(xiàn)象： 空氣：澄清石灰水無(wú)明顯變化 呼出的氣體

4、：澄清石灰水變渾濁。呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣多。 二二、 探究比較呼出的氣體與空氣中含量如何比較？用燃著的木條放入，若木條燃燒得更旺，證明氧氣的含量越多。 二、 探究比較呼出的氣體與空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)操作：取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別插入燃著的木條。 現(xiàn)象： 空氣：燃著的木條繼續(xù)燃燒 呼出的氣體：燃著的木條熄滅。呼出的氣體中氧氣含量比空氣少。 三、 探究比較呼出的氣體與空氣中的含量如何比較？利用干燥的玻璃片收集冷凝成水霧的水蒸氣，水霧越清晰，其水分含量則越多。 三、 探究比較呼出的氣體與空氣中水分的含量取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)其中一塊呼氣，與另一塊放在空氣中的玻璃片做對(duì)比。 現(xiàn)象： 空氣中的玻璃片：無(wú)明顯現(xiàn)象 呼氣后的玻璃片：有一層薄薄的水霧呼出的氣體中水分的含量比空氣多。 經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)后，你們發(fā)現(xiàn)自己之前的猜想正確嗎？多少多多少少 【討論】 1.上述實(shí)驗(yàn)中用_法收集呼出的氣體當(dāng)看到_說(shuō)明收滿了人呼出的氣體。排水集氣瓶口有氣泡冒出2 不可行吹氣的過(guò)程中會(huì)有空氣進(jìn)入瓶中，收集到的氣體還混有空氣。 問(wèn)題思考：你能總結(jié)一下科學(xué)探究的一般環(huán)節(jié)嗎？ 科學(xué)探究的一科學(xué)探究的一般過(guò)程般過(guò)程提出問(wèn)提出問(wèn)題題猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)稿上的練習(xí)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容及筆記。