《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 26 在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 26 在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞 蘇教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第26課 在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。2 2、理解作者對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)、理解作者對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。走進(jìn)作者走進(jìn)作者 公劉公劉（1927192720032003），原名），原名劉仁勇，劉耿直。當(dāng)代詩(shī)人，江劉仁勇，劉耿直。當(dāng)代詩(shī)人，江西南昌人。西南昌人。 著有詩(shī)集著有詩(shī)集邊地短歌邊地短歌、神圣的崗位神圣的崗位、在北方在北方、黎明的城黎明的城等。等。字詞積累字詞積累海姆海姆佗佗（ ） 胡胡髭髭（ ） 不不禁禁（ ）打打量量（

2、 ） 趨趨勢(shì)（勢(shì)（ ） 跺跺腳（腳（ ）同同僚僚（ ） 諾諾言（言（ ） 應(yīng)應(yīng)許（許（ ）挎挎（ ）tutuzzjnjnliangliangqqduduliolionunuyngyngkuku基金會(huì)基金會(huì)：為興辦、維持或發(fā)展某種事業(yè)而儲(chǔ)備資金：為興辦、維持或發(fā)展某種事業(yè)而儲(chǔ)備資金或?qū)ｉT撥款的組織。或?qū)ｉT撥款的組織。景慕景慕：景仰。景，尊敬，佩服。：景仰。景，尊敬，佩服。齜齜：嘴邊上的胡子。：嘴邊上的胡子。整體感知整體感知朗讀課文，給課文劃分層次。朗讀課文，給課文劃分層次。一（第一（第1 1段）簡(jiǎn)述中國(guó)作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前段）簡(jiǎn)述中國(guó)作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。到達(dá)。這篇講

3、演除稱呼外，可分為三個(gè)部分。這篇講演除稱呼外，可分為三個(gè)部分。二（第二（第2 23 3段）先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹段）先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。三（第三（第4 4段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。 學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)第一部分 開頭獨(dú)句成段。開頭獨(dú)句成段?！熬澳骄澳酱竺竺薄ⅰ霸缇驮缇褪煜な煜ぁ?，表示心向往之，由來已久；表示心向往之，由來已久；“提前提前到達(dá)到達(dá)”，心情迫切，心情迫切，溢于言表。溢于言表?！暗聡?guó)民間故事德國(guó)民間故事”，為下文埋下伏

4、筆。，為下文埋下伏筆?！按蟠竺薄啊薄百F市貴市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。朗讀課文第朗讀課文第1 1段。段。學(xué)習(xí)第二部分學(xué)習(xí)第二部分 第第2 2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠老鼠”，因?yàn)檫@與，因?yàn)檫@與“民間故事民間故事”有關(guān)。第二句，由有關(guān)。第二句，由“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公民間故事里的主人公“花衣吹笛人花衣吹笛人”十分自然地引出下段的十分自然地引出下段的內(nèi)容。內(nèi)容。朗讀課文第朗讀課文第2 2、3 3段

5、段, ,思考：第思考：第2 2段介紹了海姆佗市的哪些段介紹了海姆佗市的哪些情況？情況？ 第第3 3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了后，著重表述了“我我”對(duì)花衣吹笛講的兩段話。對(duì)花衣吹笛講的兩段話。 第一段第一段“求告求告”的話，指出了聯(lián)邦德國(guó)存在的一個(gè)社會(huì)的話，指出了聯(lián)邦德國(guó)存在的一個(gè)社會(huì)問題，批評(píng)不少德國(guó)青年問題，

6、批評(píng)不少德國(guó)青年“只顧個(gè)人輕松快活只顧個(gè)人輕松快活”，不承擔(dān)應(yīng)，不承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，導(dǎo)致有的社會(huì)責(zé)任，導(dǎo)致“兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢(shì)老化的趨勢(shì)”；朗讀課文第朗讀課文第2 2、3 3段段, ,思考：思考：第第3 3段是如何展開作者和花衣段是如何展開作者和花衣吹笛人的對(duì)話的？吹笛人的對(duì)話的？ 第二段第二段“解釋解釋”的話，贊揚(yáng)市長(zhǎng)和他的同僚的話，贊揚(yáng)市長(zhǎng)和他的同僚“是一些信是一些信守諾言的好人守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好行行好吧，先生！吧，先生！”表達(dá)了良好的祝愿：表達(dá)了良好的祝愿：“便直奔這座

7、大廳便直奔這座大廳”，與，與第二段開頭第二段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。遙相呼應(yīng)。學(xué)習(xí)第三部分學(xué)習(xí)第三部分 這里也是獨(dú)句成段。這里也是獨(dú)句成段?！吧厦孢@一席話上面這一席話”，回應(yīng)了前文。，回應(yīng)了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞，后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結(jié)前一個(gè)分句表明是賀詞，后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。朗讀第四段。朗讀第四段。思考討論：思考討論： 不能去掉，這些內(nèi)容可以真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，激不能去掉，這些內(nèi)容可以真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，激發(fā)讀者的想象力，從側(cè)面烘托作者講演的成功。發(fā)讀者的想象力，從側(cè)面

8、烘托作者講演的成功。想一想，想一想，課文中括號(hào)里的內(nèi)容可以去掉嗎？為什么？課文中括號(hào)里的內(nèi)容可以去掉嗎？為什么？ 在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的情景，借對(duì)花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對(duì)海姆佗建情景，借對(duì)花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對(duì)海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從城千年慶典的祝賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？中得到什么啟迪？ 細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事，作者花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事，作者在海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞中引用這個(gè)故事，顯出在海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上

9、的答詞中引用這個(gè)故事，顯出了對(duì)海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國(guó)了對(duì)海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國(guó)家人口出生率低，人口總數(shù)呈負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài)，作者借與花衣家人口出生率低，人口總數(shù)呈負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對(duì)話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從吹笛人的對(duì)話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現(xiàn)了對(duì)海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。而表現(xiàn)了對(duì)海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。 從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對(duì)方，了從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對(duì)方，了解對(duì)方，切合對(duì)方的實(shí)際，說到別人心上，并充分表現(xiàn)自解對(duì)方，切合對(duì)方的實(shí)際，說到別人心

10、上，并充分表現(xiàn)自己的真誠(chéng)美好心愿。己的真誠(chéng)美好心愿。 這篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人，不斷激起這篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人，不斷激起“鼓掌、鼓掌、歡呼、跺腳歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個(gè)句子，體會(huì)課。仔細(xì)辨析下列各組的兩個(gè)句子，體會(huì)課文原句的表現(xiàn)力和感染力。文原句的表現(xiàn)力和感染力。 喂，伙計(jì)！自打我來到聯(lián)邦德國(guó)，就聽到人們?cè)诒梗镉?jì)！自打我來到聯(lián)邦德國(guó)，就聽到人們?cè)诒г?，說是如今有不少德國(guó)青年，只顧個(gè)人輕松快活，不愿怨，說是如今有不少德國(guó)青年，只顧個(gè)人輕松快活，不愿結(jié)婚成家，因此兒童越來越少了結(jié)婚成家，因此兒童越來越少了 自從我來到聯(lián)邦德國(guó)，就了解到貴國(guó)兒童人數(shù)不斷自從我來到聯(lián)邦德國(guó)，就了解

11、到貴國(guó)兒童人數(shù)不斷減少。減少。 通過比較，句通過比較，句好似與人在打招呼，好似與人在好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，親切交談，“喂，伙計(jì)喂，伙計(jì)”這樣的呼告，一下子把演講這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了。者與聽眾的距離拉近了?！熬吐牭饺藗?cè)诒г咕吐牭饺藗冊(cè)诒г埂?，是，是心中不滿，數(shù)說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻心中不滿，數(shù)說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動(dòng)幽默，風(fēng)趣動(dòng)人。而句貶詞褒用，顯得生動(dòng)幽默，風(fēng)趣動(dòng)人。而句是一般是一般的陳述句，嚴(yán)肅有余，幽默不足。的陳述句，嚴(yán)肅有余，幽默不足。 如今的海姆佗市長(zhǎng)先生和他的同僚先生們，可是一如今的海姆佗市長(zhǎng)先生和他的

12、同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向些信守諾言的好人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了！他們要好了！ 如今的海姆佗市各級(jí)政府官員具有誠(chéng)實(shí)守信的美如今的海姆佗市各級(jí)政府官員具有誠(chéng)實(shí)守信的美德，承諾定會(huì)兌現(xiàn)。德，承諾定會(huì)兌現(xiàn)。 句句模仿歐洲人幽默的語(yǔ)調(diào)，顯得風(fēng)趣動(dòng)人。模仿歐洲人幽默的語(yǔ)調(diào)，顯得風(fēng)趣動(dòng)人。“假如假如只管只管”這個(gè)假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)。這個(gè)假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)。“伸手伸手”本是貶義，這里本是貶義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風(fēng)趣。而句是貶詞褒用，顯得既形象又風(fēng)趣。而句為一般陳述句，顯得為一般陳述句，顯得太嚴(yán)肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。太

13、嚴(yán)肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 這篇演講巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通這篇演講巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)，指出了聯(lián)邦德國(guó)存過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)，指出了聯(lián)邦德國(guó)存在的一個(gè)社會(huì)問題，表達(dá)了對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚在的一個(gè)社會(huì)問題，表達(dá)了對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。 答詞講究簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠(chéng)，這樣才能取答詞講究簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠(chéng)，這樣才能取得最佳的演講效果。設(shè)想你過生日那天，家人和同學(xué)得最佳的演講效果。設(shè)想你過生日那天，家人和同學(xué)們都來慶賀，為你舉辦生日晚會(huì)，你將怎樣致答詞？們都來慶賀，為你舉辦生日晚會(huì)，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。寫好草稿后試著講一講。 課外拓展課外拓展