《初中化學課《氧氣的實驗室制法》教學設計與反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中化學課《氧氣的實驗室制法》教學設計與反思（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中化學課氧氣的實驗室制法教學設計與反思一.教材分析；1.地位與作用本課題的知識是在初中化學學習中第一次系統(tǒng)的進行物質(zhì)制取是的講解，它即要建立在本單元前兩節(jié)（氧氣的物理性質(zhì)）的基礎上還要為以后學習物質(zhì)（二氧化碳等的制?。┢鸬綄W習方法的鋪墊作用。 2.教學設計思路1）本節(jié)課知識包括氧氣的實驗室制法的具體內(nèi)容：藥品的選擇，反應條件的確定，反應裝置的選取，根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)采取合理的收集方法根據(jù)氧氣的化學性質(zhì)采取驗滿的方法，2）本課題的重點是實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法，并指導學生動手制取一瓶氧氣。 難點是：催化劑和催化作用的概念，疑點是：是否還有其他制取氧氣的方法？

2、在課堂上最好能讓學生進行探究。利用學生已經(jīng)有的基礎知識，由氧氣在日常生活中的應用。指出在日常生活中會經(jīng)常需要純凈的氧氣。激發(fā)學生的學習興趣。調(diào)動學生的思維，引導學生思考如何制取氣體？教學中以物質(zhì)反應為主線，實驗裝置、操作步驟為枝葉逐步進行。培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。同時讓學生設計制取氧氣的其他方法。是學生掌握制取氣體的基本思路和方法，初步具備一定的探究能力。二學生知識現(xiàn)狀分析1.學生已有的認知基礎（知識，技能，經(jīng)驗思維，情感）：學生已經(jīng)學習了氧氣的性質(zhì)，并對氧氣已有比較清楚的認識。2.學生在學習這部分內(nèi)容時可能會提出的問題：1）氣體發(fā)生裝置的選擇與哪些因素有關(guān)？2）為什么實驗室要用高錳

3、酸鉀或氯酸鉀以及雙氧水來制取氧氣？又如何選擇儀器組裝裝置?如何進行收集和驗證？3）催化劑是什么？怎么起作用的？它參與反應嗎？三、教學目標知識與技能：1.初步學會實驗室制取氧氣的原理和操作方法。2.認識催化劑和催化作用。3.能說明化合反應和分解反應的特點，并學會區(qū)別和判斷這些反應過程與方法：通過實驗和觀察。認識實驗室制取氣體的藥品選擇儀器組裝。氣體收集和檢驗。驗滿的基本思路和方法。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的操作能力。通過實驗，豐富科學體驗激發(fā)學生學習興趣四、重點、難點與突破策略重點：實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法難點：催化劑和催化作用1.通過實驗探究制取

4、氧氣的反應原理。并介紹催化劑和催化作用。從而引出復分解反應的觀念。2.教學思路與學習活動的設計3.情景導入：展示氧氣在日常生活中的應用?；仡櫻鯕獾男再|(zhì)，引出需要純凈的氧氣應該如何制取的問題？1）出示過氧化氫溶液，二氧化錳，和高錳酸鉀對它們的性質(zhì)進行認識2） 合作探究：通過實驗來探究實驗室制取氧氣的方法和原理。通過學生親自動手實驗培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度課時安排：2課時教學過程：創(chuàng)設情景，引入新課問題：請同學們說一說氧氣用哪些用途？甲：在生活中，氧氣可以供給動物呼吸。乙：醫(yī)院急救病人。丙：蠟燭燃燒需要氧氣。老師：氧氣的用途真是廣泛。同學們，你們想過嗎？-如何獲得純凈的氧氣呢？你們是否希望自己也

5、能夠制出氧氣來？生：想！過渡看來同學們想知道得還很多，這節(jié)課我們先來看一看如何在實驗室里制取一瓶氧氣？然后引出本節(jié)課的課題氧氣的實驗室制法。一、如何制取氧氣一）實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的探究;1在試管里加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管。觀察現(xiàn)象，2.稍稍加熱，將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象3.另取一試管，加入二氧化錳稍加熱將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象4.再另取一試管，加入過氧化氫溶液并加入二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象5.填寫表格實驗編號1.2.3.4. 現(xiàn)象原因反應物和生成物化學反應文字表達式用過的二氧化錳能否再用的探究：把用過的二氧化錳中再加入過氧化氫溶

6、液，觀察能否再帶火星的木條復燃？可反復進行，順而得出催化劑和催化作用的概念提示其他催化劑氧化鐵，氧化銅。硫酸銅溶液。土豆片等教師演示并制取一瓶氧氣邊做邊講解。第二課時試驗探究二 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣探究一）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣設計思路1.反應原理高錳酸鉀錳酸鉀 + 二氧化錳+ 氧氣KMnO4 - K2MnO4+MnO2+O 2 在試管中取少量高錳酸鉀，請學生觀察顏色狀態(tài)。2.發(fā)生裝置：問：依據(jù)反應原理，請你思考用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置需要那些儀器？能否用過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置？為什么？學生討論后，教師展示發(fā)生裝置（固體加熱型）3.收集裝置：教師先介紹實驗室常用收集氣體的三種

7、方法后讓學生根據(jù)氧氣的性質(zhì)討論收集氧氣的方法）。說明選擇的依據(jù)。收集氣體的操作要領。裝置選好了，那么我們的實驗是否可以開始了？你明白操作步驟和操作要領嗎？先讓學生思考后，閱讀課本35-37頁討論歸納氧氣實驗室制備的步驟。師生共同總結(jié)歸納，教師適時提出問題。使學生明確操作要領。加熱高錳酸鉀時，試管口應該放一小團棉花的原因。用排水集氣法法收集完后先撤離導氣管還是先熄滅酒精燈？為什么？4.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟 1 查(檢查裝置的氣密性) 2 裝(裝藥品,在管口塞棉花，塞緊單孔塞)試管口應該放一小團棉花的原因 3 定(將試管固定在鐵架臺上) 4 點(點燃酒精燈加熱藥品) 5 收(收集氣體) 6 離(將導管撤離水槽) 7 熄(熄滅酒精燈)小結(jié)：查。裝。定。點。收。離，息（ “茶、莊、定、點、收、利、息”）操作步驟及注意事項操作中，應注意的事項二、學生操作請兩名學生代表演示操作。其余學生認真觀察，尋找不正確的操作?？偨Y(jié)操作中的注意事項，糾正操作中的錯誤。小結(jié)：你本節(jié)課有什么收獲，請你說一說與大家分享。專心-專注-專業(yè)