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1、第二節(jié)正確使用實詞、虛詞第二節(jié)正確使用實詞、虛詞 真題體驗 考情分析1(2013北京高考)依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項是(3分)()文學藝術創(chuàng)作來源于生活。作家塑造的人物形象，往往是以現(xiàn)實生活中的真實人物為_創(chuàng)作而成的。一輛運載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生了側翻事故，交通、消防等部門的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場，并做出了緊急_。 保險絲是電路安全的報警器。當電路里的電流超過允許值時，保險絲就會_，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。 A原形處置融化 B原型處治融化 C原型處置熔化 D原形處治熔化解析：選C本題考查詞語的辨析和運用能力?！霸汀碧刂笖⑹滦晕膶W作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的

2、人?！霸巍敝冈瓉淼男螤睿緛砻婺?。句中用于文學藝術創(chuàng)作，用“原型”合適。“處置”指處理，發(fā)落?！疤幹巍敝柑幏?，懲治。句中交通、消防部門等部門的人員迅速趕赴現(xiàn)場是處理這件事，應用“處置”。“融化”指冰雪等受熱變成水。“熔化”指固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。所以句用“熔化”。2(2012北京高考)在文中橫線處填入下列詞語，正確的一項是(3分)()菜籽油含有亞油酸、亞麻酸、花生酸等三種人體_的脂肪酸，還有油酸。菜籽油能_膽固醇在小腸的吸收，還能促進肝內膽固醇的降解和排出，因此，它對_心血管病的發(fā)生有一定作用。A必須抑止防治 B必須抑制防止C必需抑止防治 D必需抑制防止解析：選D“必須”只能做狀語不能

3、做定語，因此第一空只能是“必需”?！澳懝檀荚谛∧c的吸收”只能“(控)制”不能“(制)止”，因此第二空只能是“抑制”。第三空所支配的賓語是“心血管病的發(fā)生”，中心語是“發(fā)生”，“發(fā)生”只能“防止”但沒法“防治”。3(2012重慶高考)依次填入下邊一段文字橫線處的關聯(lián)詞語，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)()當你還是一棵幼苗的時候，別人不容易在遠處看到你。_他們從你身邊走過_站在你身邊，也可能視而不見，_你還不引人注目。而_你長成一株大樹，哪怕在很遠的地方，別人也會看到你，并且欣賞你。A雖然甚至因為如果B雖然或者除非只有C即使或者除非只有D即使甚至因為如果解析：選D本題考查正確使用詞語的能力，能力層級為

4、E級。具體涉及關聯(lián)詞語的使用。三個句子，第一空橫線上的詞語應當與后面的“也”配對，選用“即使”它表示讓步，還沒有發(fā)生?？膳懦鼳、B兩項?！皬哪闵磉呑哌^”與“站在你身邊”是遞進關系，選用“甚至”，可排除B、C兩項。“如果”表示假設，與“哪怕”呼應，“只有”表示條件，與下文不吻合?？键c內容考點內容命題規(guī)律命題規(guī)律命題趨勢命題趨勢正確使用正確使用詞語詞語(實實詞重點考詞重點考名詞、動名詞、動詞、形容詞、形容詞；虛詞詞；虛詞重點考連重點考連詞、副詞、副詞、介詞、介詞詞)單純考查單純考查實詞實詞1.考查內容：對實詞考查內容：對實詞的考查，重點是詞義的考查，重點是詞義的輕重、范圍大小、的輕重、范圍大小、褒

5、貶色彩，詞語的使褒貶色彩，詞語的使用對象、適用范圍以用對象、適用范圍以及搭配方面，虛詞的及搭配方面，虛詞的考查重點是誤用?？疾橹攸c是誤用。2.考查形式：一般為考查形式：一般為選擇題，以句中使用選擇題，以句中使用詞語當否的形式考詞語當否的形式考查。查。1.熱點預測：熱點預測：2015年實詞仍將年實詞仍將重點考查動詞，重點考查動詞，虛詞仍將重點考虛詞仍將重點考查連詞。查連詞。2.趨勢分析：以趨勢分析：以句中句中(或詞段中或詞段中)辨析當否的形式辨析當否的形式考查，選擇題，考查，選擇題，3分。分。綜合考查綜合考查實詞、實詞、虛詞虛詞綜合考查綜合考查實詞、虛實詞、虛詞、成語詞、成語等等考點聚焦 核心突

6、破 實詞的考查重點是辨析近義詞。近義詞主要有兩種類型：一種是同音近義詞，如“審定”和“審訂”。另一種是雙音近義詞，如“妨礙”和“妨害”。無論哪一種類型，都要把主要功夫用在辨析、判斷詞義的細微差別上。正確使用實詞正確使用實詞 (2012山東高考)依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()春天的腳步近了，大草原上的冰雪漸漸_成了朵朵白色的“大蘑菇”，煞是壯觀。人與人之間要想減少誤會，化解矛盾，和諧相處，那么加強彼此_是非常重要的。 每天天還沒亮，位于城郊的農貿批發(fā)市場就_起來，人們又開始了一天的勞作。 A溶化溝通喧嘩 B溶化勾通喧鬧 C融化勾通喧嘩 D融化溝通喧鬧 解析：選D第一組的兩個詞“溶化

7、”與“融化”?！叭芑敝腹腆w溶解在水或其它液體里?！叭诨碧刂副⒀?、霜受熱后化成水。另外“融化”與橫線前的“大草原上的冰雪”的語境相合，故選用“融化”。第二組詞語，“溝通”和“勾通”，兩個詞讀音相同，字形相近，很容易錯用?，F(xiàn)代漢語詞典對“溝通”和“勾通”這兩個詞的解釋如下：“溝通”使兩方能夠通連。 如：溝通了兩國文化。溝通南北的長江大橋?！肮赐ā卑抵写ǎ还唇Y。如：小人的勾通，對君子肯定不利。從語法功能和感情色彩上看，“溝通”一般多用于心理、情感、文化等方面的交流；“勾通”則用于壞人、幫派之間的暗中勾結、狼狽為奸，是帶有貶義的詞。兩詞在搭配對象和感情色彩上完全不同。所以用“溝通”更合乎題意。

8、第三組“喧嘩”與“喧鬧”。現(xiàn)代漢語詞典對“喧嘩”和“喧鬧”這兩個詞的解釋如下： “喧嘩”形容詞，聲音大而雜亂：笑語喧嘩；動詞，喧嚷：請勿喧嘩?！靶[”形容詞，喧嘩熱鬧：喧鬧的集市；動詞，喧嘩吵鬧：大聲喧鬧。橫線前陳述對象是“城郊的農貿批發(fā)市場”，很顯然是“喧嘩熱鬧”，所以用“喧鬧”更合適。另外，考生還可使用排除法，放在一起考慮，用“溶化”與“融化”的區(qū)別可以排除A、B兩項，用“溝通”和“勾通”，可以排除C項。“正確使用實詞”六注意1要恰切地了解詞語的含意現(xiàn)代漢語中近義詞語的數(shù)量比較大，使用這一類詞語是要留心辨別其相同與不同之處。譬如親密、親切、親熱，它們的共同語素是“親”，親近；不同之處在另外

9、的語素“密”、“切”、“熱”。親密，著重指關系，感情密切，沒有隔閡；親切，著重指感情真摯、懇切；而親熱，著重指親切而熱情。有了這樣的辨析，再根據(jù)語境來選用，就不會用錯。2要了解詞語的使用范圍有些近義詞語有不同的使用范圍和搭配習慣，使用時也應當注意辨別。如“雄偉、宏偉”，意思相近，但“雄偉”可用于形容山峰、富有歷史意義的大型建筑，也可以指樂曲、繪畫的雄壯；而“宏偉”指大型建筑或計劃的宏大。如“宏偉的計劃”、“宏偉的藍圖”，一般不能說“宏偉的樂章”。再如“嚴密、周密”，前者側重于嚴格、緊密，沒有疏漏，多用于防范方面；而“周密”著重于周到、完備、細密，多用于思考、計劃、安排等方面。如果不注意它們的使

10、用范圍和搭配習慣，就會用錯。3要注意詞語的感情色彩詞語的感情色彩有的很鮮明，高考一般不會涉及這一類詞語；有的感情色彩比較含蓄、隱蔽，使用時要特別留心。譬如“修飾、粉飾、裝飾”，修飾指梳妝打扮或修整裝點，使外表整潔美好；也可以指使語言文字生動鮮明，如“修飾語言”。它不具褒貶色彩。而“粉飾”常指裝點門面，掩蓋實際，帶有貶義，如“粉飾太平”。而裝飾，泛指點綴，也不含貶義。同樣是貶義詞，但分量有輕有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑動別人去做壞事，有很強的貶義；指使，表示出主意叫別人去做某一件事，語言較輕。4要分辨詞語的語體色彩語體色彩是指詞語適用于不同語體的風格色彩，口頭語體用詞通俗易懂，

11、生動活潑；書面語體用詞莊重典雅，講究分寸。有些專用詞語只適用于某一類文體。如果不注意詞語的語體色彩，用得不合適，會使人感到很不協(xié)調。如“啟程”與“動身”意思相同，但前者書面語體色彩濃，后者是口頭語體色彩濃；又如“商量、商榷”，前者口頭語體色彩濃，后者書面語體色彩濃，這一類詞語，如果不分場合、不分對象、不分語體，隨意使用，就會不協(xié)調，甚至引人發(fā)笑。 不過，詞語的感情色彩、語體色彩，有時為了追求某種特定的表達效果是可以活用的；還有莊詞可以諧用，諧詞莊用。這些都屬修辭方面的問題，另當別論。5要注意詞語的音節(jié)配合恰切地理解詞語的含意，留心使用范圍、感情色彩、語體色彩，是為了使表達準確、鮮明。注意音節(jié)配

12、合，是為了發(fā)揮漢語的音韻之美，讀起來上口，聽起來悅耳，增強表達效果。注意音節(jié)配合，就是要注意句子內部詞語音節(jié)的勻稱。一般說來，單音節(jié)與單音節(jié)配合，雙音節(jié)與雙音節(jié)配合，而不要交叉配合。 1依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?) 2013年我省將開始“智慧山東”試點，大力推進“智慧城市”、“智慧城區(qū)”建設，促進信息化與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的深度_，提升城市綜合競爭力。 “感動中國2012年度人物”用無悔的信念詮釋忠誠、堅持、愛心，用實際行動_社會正能量，以人格力量震撼著我們的心靈。中國古老的智慧、經典的知識，盡管難以具有實際的功效，但它有著益人心智、怡人性情、改變氣質、_人生的價值。A融合傳達

13、滋潤 B融合傳遞滋養(yǎng)C融和傳遞滋潤 D融和傳達滋養(yǎng)解析：選B“融合”：指幾種不同的事物合成一體。“融和”：形容融洽和諧。“傳達”：把一方的意思告訴給另一方?！皞鬟f”：由一方交給另一方，輾轉遞送?！白虧櫋保涸鎏硭郑共桓煽?。“滋養(yǎng)”：供給營養(yǎng)，補養(yǎng)。 高考對虛詞的考查，主要有兩種形式：一是選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空，二是辨別文句中虛詞使用的正誤。 正確使用虛詞正確使用虛詞 (2013山東高考)在下面這段文字的畫線處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。要求：語意連貫，合乎邏輯。我國正處于經濟快速增長的關鍵時期，_我們只注重經濟數(shù)量的增長，而忽視質量的改善，對自然資源盲目開發(fā)，_竭澤而漁，勢必給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來巨

14、大的破壞，從而斷送可持續(xù)發(fā)展的前景。_，推進資源節(jié)約和環(huán)境保護工作，是確保我國可持續(xù)發(fā)展的必由之路；_全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標將難以實現(xiàn)。 解析：該段文字由兩句話構成，前一句講錯誤的做法及可能帶來的后果，后一句是從前一句的錯誤做法中的總結。由“只注重”“而”“勢必”“從而”這些關鍵詞可以看出處表示假設關系，故應該填寫表假設關系的關聯(lián)詞“倘若”“如果”等；而處，前后兩分句是遞進的關系，所以填“甚至”；處后面就是對上文錯誤做法的總結和以及不這樣做的反思，所以填“因此”和“否則”。 答案：倘若(如果)甚至因此否則 “正確使用虛詞”六查 一查是否語意重復 語意重復指所用虛詞和句中其他詞語在意義上重復

15、，造成啰嗦贅余，影響句子表達。此為命題人設計的常見錯點之一。如： 1其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個封閉的范疇。(2000年春季京皖高考2題C項) 此句中的“并非”是“并不是”的意思，已經含有“是”意，和后邊的“是”重復。因此，應刪掉后邊的“是”字，才是簡潔正確的句子。 2他的藝術見解獨到、深刻，近年來常被應邀到許多高校發(fā)表演講，深受學生歡迎。(2001年春季高考2題D項) 句中“應邀”一詞已含有“被”的意思，故前邊的虛詞“被”字純屬濫用。 二查是否濫用多余 濫用多余是指不應當用虛詞的地方用了虛詞，濫用會使句子成分殘缺、表達啰嗦。此為錯點二。

16、如： 3問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關注。(1997年全國高考7題D項) 此句中“對”是個介詞，它和后邊的“種種違法行為”構成介賓短語，充當“引起”的狀語，這就造成“尚未關注”缺少主語，因此，應去掉“對”，使“種種違法行為”作“引起”的主語。 4一個人之所以會變壞的原因(1998年全國高考32題部分) 此句中“之所以”與“的原因”都表示原因，屬濫用多余，故修改時要去掉。 三查是否漏用缺失 漏用是指該用虛詞的地方而沒有用，這會破壞整個句子的結構和意思的正確表達。此為錯點三。如： 5他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈

17、、狠的特點，是歐亞高手取勝最大障礙。(根據(jù)2000年全國高考2題改編) 此句中“歐亞高手取勝”后漏用了一個助詞“的”字，必須加上，因為“是”的賓語是“障礙”，“歐亞高手取勝”只能是主謂短語作“障礙”的定語，否則意思就不明確了。 6這種習慣是動物長期求食活動中發(fā)展起來的。 此句中應在“動物”后加上介詞“在”，與后面的“中”組成“在中”的固定結構作“發(fā)展”的狀語。 四查是否錯用虛詞 錯用虛詞指依據(jù)句間邏輯關系或日常使用習慣等應該使用符合關系的甲虛詞，卻使用了乙虛詞，造成語病。此為錯點四。如： 7貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進而忽視了集體和國家的利益。(1999年全國高考2題

18、D項) 此句中“忽視利益”是“只看到小算盤”這個原因所產生的結果，兩個分句之間是因果關系，而句中“進而”一詞是表示在前一分句行動基礎上的進一步行動，因此，此句是該用“因而”卻錯用了“進而”。 8小男孩吃力地推著車，但無論如何也推不上那個土坡。我上前幫他一把，趁機向他聊了起來。(2000年春季京皖高考2題D項) 句中“向”是個介詞，表示動作行為的對象，通常表示單方面行為，而句中“聊了起來”是雙方面的，故應換成表示雙方面行為的詞語“和、跟、同”等，才符合現(xiàn)代漢語習慣。 9再就業(yè)工作是就業(yè)工作的一部分，雖然作為重點應當側重抓，但它畢竟不能脫離整體而單獨得以解決。(1999年全國高考2題C項) 句中“

19、得以”是個助動詞，有能夠可以的意思，它不能單獨回答問題，也不能用于否定式，只能用于肯定式，因此，“它畢竟不能得以解決”就用得不合該詞的使用習慣。(以上兩例可概括為不合習慣) 10一篇科學小品語言的好壞，不僅取決于它是否運用了許多生動的詞語，而且取決于它的語言是否準確地說明了所要說明的事物。 句中兩個“取決于”分句之間是并列關系，應當用表示并列關系的關聯(lián)詞語“不是而是”，不能用表示遞進關系的“不僅而且”。 11這本書已經出版好幾年了，所以，作者最近作了較大的修改。 句中兩分句間無因果關系，故不能加表示因果關系的關聯(lián)詞語“所以”。(以上兩例可概括為強加關系) 12他拿起望遠鏡看了一陣，想了一會兒，

20、接著在地圖上飛快地畫了一些符號，然后用望遠鏡仔細地再看了一陣。(1999年全國高考2題A項) 句中“再”是個副詞，表示動作行為的重復或繼續(xù)，指將要的、尚未實現(xiàn)的重復動作。而句中“他”第二次拿起“望遠鏡仔細地看了一陣”是已經完成的動作，故用“再”時態(tài)不符，應改用表示已經完成的重復動作的副詞“又”。(上例可概括為時態(tài)不符) 13中美關系再三動蕩，不符合雙方的根本利益。(依據(jù)2002年全國高考5題句改編)“再三”一詞適用范圍較小，只能用于表示人的主動的動作行為的動詞前面，不能用于不是人的主動的動作行為的動詞前面，句中“動蕩”的主體是“中美關系”，不是人，“動蕩”也不是人所主動做出的動作行為，所以應換

21、用適用范圍較大的，既能用于表示人的也能用于不是人的主動的動作行為的動詞前面的副詞“一再”。(上例可概括為范圍不符) 五查是否放錯位置 一些虛詞有其固定的位置，如果放錯了位置，就會形成語病。此為錯點五。如： 14北京生產的燈泡，價格不是比上海的高，就是壽命比上海的短。 句中關聯(lián)詞“不是”應放在“價格”前面，因為在復句中，兩個分句主語不一致時，關聯(lián)詞語應放在主語的前面，否則就是錯誤。 15經過他長期的研究、試驗，終于出色地掌握了嫁接果樹的技術。 句中“經過”一詞應放在“他”之后，否則該句無主語。 六查是否搭配不當 關聯(lián)詞語都是固定成套使用的，不能隨意組合，否則就會搭配不當，造成語意不順。此為錯點六

22、。如： 16由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。(1997年全國高考7題A項) 句中“由于”是表示因果關系的關聯(lián)詞，能和它成套搭配的應是“所以”、“因而”、“因此”等，不能和“反而”搭配，能和“反而”搭配的是“不僅”、“不但”等，故應把“反而”換成“所以”。 17只有你意識到這一點，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。 句中“就”只能和“只要”搭配組成充分條件關系，不能和“只有”搭配。和“只有”搭配的是“才”，兩者組成必要條件關系，根據(jù)本句語意，句中“就”應該換為“才”。 2依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是() 近一個月來，他_不愿意參加這類應酬活動。 這真是一種怪現(xiàn)象，被人勸者，_不一定真能得到什么。 深夜11點多鐘，我們到了洛西渡口，這里無法過江，_江水太急了。 A一向也許由于B一直確實因為 C一直大概由于 D一向確實因為解析：選B“一向”和“一直”都表示行為的一慣性，但“一向”著眼在行為、習慣的從來如此，而“一直”著眼在動作、行為的連續(xù)性。“確實”表示肯定，與前面的“真是”語氣一致，而“大概”表示可能性，“也許”表示不很肯定，故句應用“確實”。“由于”不用于倒裝句，應用“因為”。