《【蘇教版】三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第一單元第2課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第一單元第2課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第2課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 1.口算。 7×8+3= 6×6+4= 5×9+7= 2.用豎式計(jì)算。 23×3= 21×2= 32×4= 指名板演，其

2、余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說筆算過程。 3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。綠色圃中小學(xué)教育 在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購(gòu)物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、交流共享 1.教學(xué)例3。 （1）出示教材第3頁(yè)例3主題圖。 提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)） 追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？ （一共多少個(gè)？） （2）估算。 提問：誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？ 指名學(xué)生說出自己的估算方法。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)： 方法一：把24看成20,20×12=240（個(gè)） 方法二：把24看成25,12看成10,25

3、×10=250（個(gè)） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個(gè)） （3）合作探究，解決問題。 明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？ 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 組織小組交流。 小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生說說列式的理由。 方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。 列式：24×2=48（個(gè)） 48×6=288（個(gè)） 方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240

4、個(gè)，相加是288個(gè)。（重點(diǎn)理解方法二） 列式：2×24=48（個(gè)） 10×24=240（個(gè)） 48+240=288（個(gè)） …… 探究筆算方法。 明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。 師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L 教師板書： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8 （4）歸納總結(jié)。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

5、方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。 2.教學(xué)“試一試”。 引導(dǎo)：怎樣檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)？ （調(diào)換24和12的位置相乘） 學(xué)生嘗試計(jì)算12×24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對(duì)齊，為什么？ 強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288，說明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。 三、反饋完善 1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。 提問：通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？ （注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確） 2.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。 3.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第3題。 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。 4.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第4題。 學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。 5.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第6題。 學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...