《高中語(yǔ)文 專題四 第14課 江南的冬景課件 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 專題四 第14課 江南的冬景課件 蘇教版必修1（66頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課晨讀新課啟航識(shí)記知識(shí)必備探究文本研讀領(lǐng)悟?qū)W海覽勝積累寫作點(diǎn)滴應(yīng)用體驗(yàn)之旅片段背誦資料助讀整體把握文本層析素材檔案佳作欣賞寫法簡(jiǎn)析寫法借鑒詩(shī)意江南詩(shī)意江南 1江南的美，是朦朧而古樸的，是樹下悠然落棋，江南的美，是朦朧而古樸的，是樹下悠然落棋，是花間醉然品酒，是庭中淡然品茶。綠水縈繞著白墻，繁是花間醉然品酒，是庭中淡然品茶。綠水縈繞著白墻，繁花灑落于青瓦，蜿蜒曲回的小河在清晨和夕陽(yáng)中淺吟低唱?；⒙溆谇嗤撸暄亚氐男『釉谇宄亢拖﹃?yáng)中淺吟低唱。乘一葉扁舟撐一支篙，穿行在青山綠水中，兩岸是歷經(jīng)風(fēng)乘一葉扁舟撐一支篙，穿行在青山綠水中，兩岸是歷經(jīng)風(fēng)浪的斑駁和亙古柔情的飄零，一泓清水所承載的，是似

2、水浪的斑駁和亙古柔情的飄零，一泓清水所承載的，是似水流年的痕跡和滄桑。流年的痕跡和滄桑。 江南水鄉(xiāng)就像一幅朦朧的水墨畫，樸實(shí)恬靜。石拱橋江南水鄉(xiāng)就像一幅朦朧的水墨畫，樸實(shí)恬靜。石拱橋傾斜在清澈的水面，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸，已磨損的雕傾斜在清澈的水面，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸，已磨損的雕欄印著歲月的痕跡，與古鎮(zhèn)風(fēng)韻融為一體。坐在烏篷船上，欄印著歲月的痕跡，與古鎮(zhèn)風(fēng)韻融為一體。坐在烏篷船上，任清涼的河水從指間流淌，清涼入心。盈盈清水，悠悠木任清涼的河水從指間流淌，清涼入心。盈盈清水，悠悠木船。宅屋臨水而建，水水相連。漫步在古鎮(zhèn)之上，遠(yuǎn)離都船。宅屋臨水而建，水水相連。漫步在古鎮(zhèn)之上，遠(yuǎn)離都市的塵囂與浮躁

3、，任陽(yáng)光在肌膚上靜然流淌，任詩(shī)意在心市的塵囂與浮躁，任陽(yáng)光在肌膚上靜然流淌，任詩(shī)意在心間輕舞飛揚(yáng)。間輕舞飛揚(yáng)。 水墨江南水墨江南 2街道一律臨河鋪筑，兩排擠擠的房屋把天空夾街道一律臨河鋪筑，兩排擠擠的房屋把天空夾出細(xì)長(zhǎng)一條，有一排房屋干脆就是半間建在河面上的吊出細(xì)長(zhǎng)一條，有一排房屋干脆就是半間建在河面上的吊腳樓，足見其對(duì)水的依傍。青石板的街面，被千萬(wàn)雙腳腳樓，足見其對(duì)水的依傍。青石板的街面，被千萬(wàn)雙腳打磨得發(fā)亮，把一道邈遠(yuǎn)的歷史融凝進(jìn)去，卻不留一絲打磨得發(fā)亮，把一道邈遠(yuǎn)的歷史融凝進(jìn)去，卻不留一絲痕跡。古街雖窄小，卻并不失之于平直簡(jiǎn)約，一條條幽痕跡。古街雖窄小，卻并不失之于平直簡(jiǎn)約，一條條幽深的

4、小巷細(xì)弄，一頭勾聯(lián)著古街，一頭曲曲折折地延伸深的小巷細(xì)弄，一頭勾聯(lián)著古街，一頭曲曲折折地延伸過(guò)去，把整個(gè)古鎮(zhèn)引宕得一波三折，仿佛有了音樂的節(jié)過(guò)去，把整個(gè)古鎮(zhèn)引宕得一波三折，仿佛有了音樂的節(jié)奏。奏?！靶且灰孤牬河?，深巷明朝賣杏花。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”那綿長(zhǎng)清那綿長(zhǎng)清麗麗的詩(shī)意從古鎮(zhèn)的小巷里抽繹出來(lái)。而夜臥古鎮(zhèn)的吊腳樓的詩(shī)意從古鎮(zhèn)的小巷里抽繹出來(lái)。而夜臥古鎮(zhèn)的吊腳樓上，聽上，聽“欸乃欸乃”櫓音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，又從你枕下飄向遠(yuǎn)方，櫓音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，又從你枕下飄向遠(yuǎn)方，載去你的遐想與憧憬。一座座載去你的遐想與憧憬。一座座“如虹飲水如虹飲水”的古拱橋，的古拱橋，巧連妙構(gòu)，宛若一幀行草書法，筆墨

5、淋漓之間，有一縷巧連妙構(gòu)，宛若一幀行草書法，筆墨淋漓之間，有一縷墨韻銜接著，構(gòu)成了整體的韻律和完美。墨韻銜接著，構(gòu)成了整體的韻律和完美。江南古鎮(zhèn)江南古鎮(zhèn) 郁達(dá)夫郁達(dá)夫(18961945)，中國(guó)作家、詩(shī)人。名文，浙江富，中國(guó)作家、詩(shī)人。名文，浙江富陽(yáng)人，早年留學(xué)日本。陽(yáng)人，早年留學(xué)日本。1921年與郭沫若等發(fā)起組織創(chuàng)造社。年與郭沫若等發(fā)起組織創(chuàng)造社。1928年與魯迅合編年與魯迅合編奔流奔流月刊，并主編月刊，并主編大眾文藝大眾文藝。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。1938年底赴新加坡，從事報(bào)年底赴新加坡，從事報(bào)刊編輯和抗日救亡工作?？庉嫼涂谷站韧龉ぷ鳌?942年流亡到蘇門

6、答臘。年流亡到蘇門答臘。1945年日年日本投降后被日本憲兵秘密殺害。他一生著述豐富，短篇小說(shuō)本投降后被日本憲兵秘密殺害。他一生著述豐富，短篇小說(shuō)主要有主要有薄奠薄奠春風(fēng)沉醉的晚上春風(fēng)沉醉的晚上等，中篇小說(shuō)主要有等，中篇小說(shuō)主要有迷羊迷羊、出奔出奔等。他的第一部小說(shuō)集等。他的第一部小說(shuō)集沉淪沉淪，被，被公認(rèn)是震世駭俗的作品。其作品多以失意落魄的青年知識(shí)公認(rèn)是震世駭俗的作品。其作品多以失意落魄的青年知識(shí)分子為描寫對(duì)象，往往大膽地進(jìn)行自我暴露，富于浪漫主分子為描寫對(duì)象，往往大膽地進(jìn)行自我暴露，富于浪漫主義感傷氣息。其散文語(yǔ)言清新，筆調(diào)優(yōu)美，直抒胸臆，具義感傷氣息。其散文語(yǔ)言清新，筆調(diào)優(yōu)美，直抒胸臆，

7、具有強(qiáng)烈的主觀抒情色彩。有強(qiáng)烈的主觀抒情色彩。 1933年年4月郁達(dá)夫舉家移居杭州，修筑月郁達(dá)夫舉家移居杭州，修筑“風(fēng)雨茅廬風(fēng)雨茅廬”，想在這里過(guò)隱士般的生活。期間，他寫了大量的山水游想在這里過(guò)隱士般的生活。期間，他寫了大量的山水游記，以山水力排心中苦悶，記，以山水力排心中苦悶，江南的冬景江南的冬景就是在這樣就是在這樣的情況下寫成的。在江南的冬景里，我們看到了一位逍的情況下寫成的。在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，但他不過(guò)是在現(xiàn)實(shí)中受阻之后為遙在山水之間的名士，但他不過(guò)是在現(xiàn)實(shí)中受阻之后為自己設(shè)計(jì)的一條解脫之路罷了。自己設(shè)計(jì)的一條解脫之路罷了。mnmnjijizhzhshun

8、shunffchchzhzhyyzzbbppbbboboppb b o olulully y n nynyn蟄蟄蜇蜇霄霄宵宵幅幅副副腴腴諛諛渲渲宣宣喧喧暄暄恣恣姿姿咨咨資資三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)(一一)詞語(yǔ)辨析詞語(yǔ)辨析1眷戀懷戀眷戀懷戀填一填一填填遠(yuǎn)涉重洋的華僑華人之所以對(duì)祖國(guó)懷有深深的遠(yuǎn)涉重洋的華僑華人之所以對(duì)祖國(guó)懷有深深的 之情，正是因?yàn)橥?、同族、同脈、同文。之情，正是因?yàn)橥⑼?、同脈、同文。 家鄉(xiāng)的一草一木，常常會(huì)引起他的家鄉(xiāng)的一草一木，常常會(huì)引起他的 之情。之情。辨一辨一辨辨眷戀：指對(duì)自己喜愛的人或地方深切地留戀，程度眷戀：指對(duì)自己喜愛的人或地方深切地留戀，程度較重。較重。懷戀

9、：指懷念，程度較輕。懷戀：指懷念，程度較輕。眷戀眷戀懷戀懷戀2銘刻鐫刻銘刻鐫刻填一填填一填先進(jìn)人物的竭誠(chéng)奉獻(xiàn)惠及街區(qū)先進(jìn)人物的竭誠(chéng)奉獻(xiàn)惠及街區(qū)8萬(wàn)居民，表彰萬(wàn)居民，表彰感動(dòng)人物是要將那些值得記憶的人和事感動(dòng)人物是要將那些值得記憶的人和事 在我在我們心中；把他們的名字們心中；把他們的名字 在石碑上，是想讓更在石碑上，是想讓更多人甚至后人永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)他們。多人甚至后人永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)他們。辨一辨辨一辨銘刻：指深深地記在心里，多用抽象義。銘刻：指深深地記在心里，多用抽象義。鐫刻：指雕刻，多用本義。鐫刻：指雕刻，多用本義。銘刻銘刻鐫刻鐫刻 (二二)詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋 1詞義理解詞義理解 (1)雜七雜八：形容多而雜。

10、雜七雜八：形容多而雜。 (2)風(fēng)和日暖：溫和的風(fēng)，溫暖的太陽(yáng)，形容好的天氣。風(fēng)和日暖：溫和的風(fēng)，溫暖的太陽(yáng)，形容好的天氣。 (3)莫名其妙：沒有人能說(shuō)出它的奧妙莫名其妙：沒有人能說(shuō)出它的奧妙(道理道理)，表示事情，表示事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。 (4)直截了當(dāng)：形容直截了當(dāng)：形容(語(yǔ)言、行動(dòng)等語(yǔ)言、行動(dòng)等)簡(jiǎn)單爽快，不轉(zhuǎn)圈子。簡(jiǎn)單爽快，不轉(zhuǎn)圈子。直截，徑直。直截，徑直。 “直截了當(dāng)直截了當(dāng)”運(yùn)用不當(dāng)，該成語(yǔ)與運(yùn)用不當(dāng)，該成語(yǔ)與“暗示暗示”語(yǔ)意矛語(yǔ)意矛盾。其他成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)。盾。其他成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)。 文章從各個(gè)角度描寫江南的冬天，寫出了自己的切身感文章從各個(gè)角度

11、描寫江南的冬天，寫出了自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的鐘愛之情。郁達(dá)夫在本文中既注重對(duì)客觀生活的描繪的同時(shí)創(chuàng)鐘愛之情。郁達(dá)夫在本文中既注重對(duì)客觀生活的描繪的同時(shí)創(chuàng)造意境，又注重從主觀感受上展示江南的冬景，很好地體現(xiàn)了造意境，又注重從主觀感受上展示江南的冬景，很好地體現(xiàn)了一種意境美。在一種意境美。在“微雨寒村圖微雨寒村圖”中，作者通過(guò)對(duì)客觀景物的描中，作者通過(guò)對(duì)客觀景物的描繪，創(chuàng)造了一種悠閑、迷人的意境。在寫江南的雪時(shí)，則完全繪，創(chuàng)造了一種悠閑、迷人的意境。在寫江南的雪時(shí)，則完全側(cè)重于主觀感受，用詩(shī)句來(lái)營(yíng)造一

12、種意境，再加上作者對(duì)詩(shī)句側(cè)重于主觀感受，用詩(shī)句來(lái)營(yíng)造一種意境，再加上作者對(duì)詩(shī)句的品評(píng)，達(dá)到了對(duì)雪景的描寫不加一筆，而境界全出的程度。的品評(píng)，達(dá)到了對(duì)雪景的描寫不加一筆，而境界全出的程度。內(nèi)容提要內(nèi)容提要結(jié)構(gòu)概覽結(jié)構(gòu)概覽一、閱讀課文第一、閱讀課文第57段，回答下面問題。段，回答下面問題。(一一)梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò)(二二)解讀文本精要解讀文本精要1閱讀第閱讀第57段，完成下面表格。段，完成下面表格。對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：篩選信息對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：篩選信息 提示：提示：午后午后郊游郊游圖圖(5、6段段)所寫景物所寫景物(1) 景物特點(diǎn)景物特點(diǎn)(2) 作者感受作者感受(3) 所用手法所用手法(4) 不不敗的蘆花，火

13、紅的烏桕葉，敗的蘆花，火紅的烏桕葉，雪白的桕子，赭色的野草，和煦雪白的桕子，赭色的野草，和煦的微風(fēng)，溫暖的的微風(fēng)，溫暖的陽(yáng)光陽(yáng)光色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明和煦溫暖，生機(jī)盎然和煦溫暖，生機(jī)盎然工筆細(xì)描，濃墨重彩工筆細(xì)描，濃墨重彩寒村寒村微雨微雨圖圖(7段段)所寫景物所寫景物(5) 景物特點(diǎn)景物特點(diǎn)(6) 作者感受作者感受(7) 所用手法所用手法(8) 長(zhǎng)橋，烏篷小船，細(xì)雨，燈暈長(zhǎng)橋，烏篷小船，細(xì)雨，燈暈淡雅，朦朧，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)淡雅，朦朧，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)悠閑迷人，胸襟灑脫悠閑迷人，胸襟灑脫粗筆白描，層次分明粗筆白描，層次分明2.文章第文章第5段寫江南地質(zhì)段寫江南地質(zhì)“豐

14、腴而潤(rùn)澤豐腴而潤(rùn)澤”的特點(diǎn)與江南的特點(diǎn)與江南的冬景有什么關(guān)系？的冬景有什么關(guān)系？對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：把握行文構(gòu)思對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：把握行文構(gòu)思 提示：提示：“豐腴而潤(rùn)澤豐腴而潤(rùn)澤”寫江南土地肥美、氣候宜和，正因?qū)懡贤恋胤拭?、氣候宜和，正因?yàn)槿绱瞬艦槿绱瞬拧昂米釟?，養(yǎng)得住植物含得住熱氣，養(yǎng)得住植物”，為下文寫冬景的可愛，為下文寫冬景的可愛提供條件。提供條件。3文章第文章第5段引用英國(guó)詩(shī)人雪萊的詩(shī)句有何作用？段引用英國(guó)詩(shī)人雪萊的詩(shī)句有何作用？對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析引用作用對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析引用作用 提示：提示：引用引用西風(fēng)頌西風(fēng)頌中的詩(shī)句，是為了突出江南中的詩(shī)句，是為了突出江南冬日山野里生機(jī)勃勃的景象。冬日山野里生機(jī)勃勃

15、的景象。 4第第7段中段中“江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分多，故空氣里時(shí)含水分”這句話在本段落中有什么作用？這句話在本段落中有什么作用？對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：把握句段作用對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：把握句段作用 提示：提示：這句話寫出了江南冬天給人悠閑感覺的微雨這句話寫出了江南冬天給人悠閑感覺的微雨寒村里特有的冬霖景象；結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全段。寒村里特有的冬霖景象；結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全段。5第第7段寫江南雨景，試品味本段的寫作特點(diǎn)。段寫江南雨景，試品味本段的寫作特點(diǎn)。對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：鑒賞寫作特點(diǎn)對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：鑒賞寫作特點(diǎn) 提示：提示：選取典型景物，語(yǔ)言明白如話，在敘述中創(chuàng)造選取典型景物，語(yǔ)言

16、明白如話，在敘述中創(chuàng)造了無(wú)窮無(wú)盡的詩(shī)情畫意。微雨、雜樹、船靜、人動(dòng)，動(dòng)靜了無(wú)窮無(wú)盡的詩(shī)情畫意。微雨、雜樹、船靜、人動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，畫面優(yōu)美。結(jié)合，畫面優(yōu)美?！伴T對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜”、“粉也似的白粉也似的白雨雨”加上加上“一只烏篷小船一只烏篷小船”、“幾個(gè)喧嘩的酒客幾個(gè)喧嘩的酒客”，構(gòu)成了一幅，構(gòu)成了一幅冬日江南的田園風(fēng)光圖。冬日江南的田園風(fēng)光圖。二、閱讀課文第二、閱讀課文第810段，完成下面問題。段，完成下面問題。(一一)梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò) (二二)解讀文本精要解讀文本精要 6作者在文章第作者在文章第8段中對(duì)江南雪沒有作實(shí)景描繪，而段中對(duì)江南雪沒有作實(shí)景描繪，而是引用了一些

17、詩(shī)句。請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫的妙處。是引用了一些詩(shī)句。請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫的妙處。對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析引用作用對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析引用作用 提示：提示：借助詩(shī)句寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的借助詩(shī)句寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩(shī)歌意境，通過(guò)自己的品評(píng)，避實(shí)就虛，既增雪景，巧借詩(shī)歌意境，通過(guò)自己的品評(píng)，避實(shí)就虛，既增添了文章的文化內(nèi)涵，又將江南雪景推向了一個(gè)新的意境，添了文章的文化內(nèi)涵，又將江南雪景推向了一個(gè)新的意境，增強(qiáng)了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者閑適的心境。增強(qiáng)了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者閑適的心境。7第第8段中段中“報(bào)告報(bào)告”一詞有怎樣的表達(dá)效果？一詞有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義對(duì)應(yīng)考點(diǎn)

18、：理解詞語(yǔ)含義 提示：提示：“喜歡弄雪的村童喜歡弄雪的村童”的的“報(bào)告報(bào)告”，給美麗的畫面平，給美麗的畫面平添了幾分靈性。人的活動(dòng)，使可愛迷人的自然景物又增添添了幾分靈性。人的活動(dòng)，使可愛迷人的自然景物又增添了一些靈氣與生活氣息。了一些靈氣與生活氣息。8第第10段的結(jié)尾有何妙處？試作分析。段的結(jié)尾有何妙處？試作分析。對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析行文構(gòu)思對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析行文構(gòu)思 提示：提示：本文以擱筆走出戶外賞景結(jié)尾，照應(yīng)全文。既本文以擱筆走出戶外賞景結(jié)尾，照應(yīng)全文。既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無(wú)羈的宕開，給讀者開是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無(wú)羈的宕開，給讀者開拓出另一個(gè)想象的空間，如曲終收撥，余音裊裊，

19、韻味悠拓出另一個(gè)想象的空間，如曲終收撥，余音裊裊，韻味悠長(zhǎng)，將讀者的情緒完全引領(lǐng)到江南冬景的優(yōu)美意境中。長(zhǎng)，將讀者的情緒完全引領(lǐng)到江南冬景的優(yōu)美意境中。 1以情馭景，情景交融以情馭景，情景交融 作者將江南的冬景與個(gè)人情思巧妙自然地融為一體，作者將江南的冬景與個(gè)人情思巧妙自然地融為一體，寫出了江南冬景特有的情調(diào)，也抒發(fā)了自己對(duì)江南冬景的寫出了江南冬景特有的情調(diào)，也抒發(fā)了自己對(duì)江南冬景的眷戀、熱愛之情。眷戀、熱愛之情。 2語(yǔ)言清新，簡(jiǎn)潔清麗語(yǔ)言清新，簡(jiǎn)潔清麗 課文不用生僻的詞匯，不用拗口的句式，精心錘煉，認(rèn)課文不用生僻的詞匯，不用拗口的句式，精心錘煉，認(rèn)真琢磨，在細(xì)膩、清新的敘寫里，充滿了詩(shī)情畫意

20、，展現(xiàn)出真琢磨，在細(xì)膩、清新的敘寫里，充滿了詩(shī)情畫意，展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面，給人以高度的藝術(shù)享受，讀來(lái)朗朗上口。如優(yōu)美的畫面，給人以高度的藝術(shù)享受，讀來(lái)朗朗上口。如“到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來(lái)，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談水蒸氣來(lái)，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了天，營(yíng)屋外的生涯了”，這段文字像輕輕飄浮的白云，又像，這段文字像輕輕飄浮的白云，又像丁冬作響的山泉，字里行間滲透

21、著作者對(duì)江南冬景的喜愛。丁冬作響的山泉，字里行間滲透著作者對(duì)江南冬景的喜愛。 3抓住特點(diǎn)，突出特征抓住特點(diǎn)，突出特征 緊扣江南冬景緊扣江南冬景“明朗的情調(diào)明朗的情調(diào)”，選擇典型景物從不同側(cè)面，選擇典型景物從不同側(cè)面加以渲染、刻畫，并對(duì)所寫景物都有獨(dú)特的裝點(diǎn)與解說(shuō)。加以渲染、刻畫，并對(duì)所寫景物都有獨(dú)特的裝點(diǎn)與解說(shuō)。 寫景抓住寫景抓住“細(xì)細(xì)”“清清”“真真”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)?！凹?xì)細(xì)”即觀察細(xì)致，描寫即觀察細(xì)致，描寫細(xì)膩，如：寫江南冬至過(guò)后，樹葉不至于脫盡，清晨老翁小細(xì)膩，如：寫江南冬至過(guò)后，樹葉不至于脫盡，清晨老翁小孩仍要在屋外隙地曝背談天，突出江南冬天的和暖。孩仍要在屋外隙地曝背談天，突出江南冬天

22、的和暖?！扒迩濉奔醇粗行拿黠@，情趣鮮明。文章真切描寫出江南冬景的特殊情調(diào)，中心明顯，情趣鮮明。文章真切描寫出江南冬景的特殊情調(diào)，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。抒發(fā)了熱愛大自然的感情?！罢嬲妗奔凑媲小⒆匀?，沒有虛飾。即真切、自然，沒有虛飾。作者抓住典型景物冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、作者抓住典型景物冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬靜的特征。恬靜的特征。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)怎樣突出景物特征怎樣突出景物特征 寫景的關(guān)鍵是抓住景物特征，景物特征必須借助寫景的關(guān)鍵是抓住景物特征，景物特征必須借助一定的方法才會(huì)凸顯。一定的方法才會(huì)凸顯。 1運(yùn)用多種感官感知和描寫景物的特點(diǎn)運(yùn)用多種感官感知和描寫景物的特

23、點(diǎn) 午后郊游圖中所寫景物白色的蘆花、火紅的烏桕午后郊游圖中所寫景物白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光，色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明，蘊(yùn)含生機(jī)。陽(yáng)光，色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明，蘊(yùn)含生機(jī)。 2運(yùn)用實(shí)寫和虛寫來(lái)拓展寫景的寬度運(yùn)用實(shí)寫和虛寫來(lái)拓展寫景的寬度 在寒村微雨圖中，在寒村微雨圖中，“秋收過(guò)后秋收過(guò)后”是時(shí)間，是時(shí)間，“河流邊三五人河流邊三五人家會(huì)聚的小村子家會(huì)聚的小村子”是地點(diǎn)，是地點(diǎn)，“門對(duì)長(zhǎng)橋窗臨遠(yuǎn)阜門對(duì)長(zhǎng)橋窗臨遠(yuǎn)阜”、“樹枝槎椏樹枝槎椏的雜木樹林的雜木樹林”等構(gòu)成了冬日農(nóng)村圖，這是實(shí)景。在這個(gè)實(shí)景等構(gòu)成了冬日

24、農(nóng)村圖，這是實(shí)景。在這個(gè)實(shí)景上，作者上，作者“灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨月暈月暈”這些則是這些則是虛景。但這些虛設(shè)的景致，使實(shí)在的虛景。但這些虛設(shè)的景致，使實(shí)在的“冬日農(nóng)村圖冬日農(nóng)村圖”具有了具有了“微雨寒村微雨寒村”的意境。的意境。 3采用映襯對(duì)比手法多角度繪景采用映襯對(duì)比手法多角度繪景 映襯是利用客觀事物之間相類或相反關(guān)系，以次要形象映襯是利用客觀事物之間相類或相反關(guān)系，以次要形象映襯主要形象的一種手法。作者從江南說(shuō)到了閩粵，映襯主要形象的一種手法。作者從江南說(shuō)到了閩粵，“這是這是一種極南的氣候異狀一種極南的氣候異狀只能叫它作南國(guó)的長(zhǎng)春，是春或秋只能叫它作南國(guó)的長(zhǎng)

25、春，是春或秋的延長(zhǎng)的延長(zhǎng)”，插入這樣一段關(guān)于閩粵，插入這樣一段關(guān)于閩粵“冬景冬景”的描述，實(shí)是為了的描述，實(shí)是為了映襯江南的特點(diǎn)。映襯江南的特點(diǎn)。嘗試運(yùn)筆嘗試運(yùn)筆 任選景物，描繪一幅風(fēng)景畫。注意要突出風(fēng)景的特征。任選景物，描繪一幅風(fēng)景畫。注意要突出風(fēng)景的特征。(200字左右字左右) 參考示例：參考示例：黃昏的洞庭湖上的美麗，是很難用筆墨形容黃昏的洞庭湖上的美麗，是很難用筆墨形容得出來(lái)的。尤其是在這秋盡冬來(lái)的時(shí)候，湖水差不多完全擺得出來(lái)的。尤其是在這秋盡冬來(lái)的時(shí)候，湖水差不多完全擺脫了夏季的渾濁，澄清得成為一片碧綠了。輕軟的、光滑的脫了夏季的渾濁，澄清得成為一片碧綠了。輕軟的、光滑的波濤，連連地

26、、合拍地抱吻著沙岸，而接著發(fā)出一種失望的波濤，連連地、合拍地抱吻著沙岸，而接著發(fā)出一種失望的嘆息似的低語(yǔ)聲。太陽(yáng)已經(jīng)完全沉沒到遙遠(yuǎn)的、無(wú)際涯的水嘆息似的低語(yǔ)聲。太陽(yáng)已經(jīng)完全沉沒到遙遠(yuǎn)的、無(wú)際涯的水平線之下了。留存在天空中的，只是一些碎絮似的晚霞的裂平線之下了。留存在天空中的，只是一些碎絮似的晚霞的裂片。紅的、藍(lán)的、紫玉色和金黑色的，這些彩色的光芒，反片。紅的、藍(lán)的、紫玉色和金黑色的，這些彩色的光芒，反映到湖上，就更使得那軟滑的波濤美麗了。離開湖岸的映到湖上，就更使得那軟滑的波濤美麗了。離開湖岸的半里路的蓼花洲，不時(shí)有一陣雪片似的蘆花，隨風(fēng)向岸半里路的蓼花洲，不時(shí)有一陣雪片似的蘆花，隨風(fēng)向岸邊飄

27、忽著。遠(yuǎn)帆逐漸地歸來(lái)了，它們一個(gè)個(gè)地掠過(guò)蓼花邊飄忽著。遠(yuǎn)帆逐漸地歸來(lái)了，它們一個(gè)個(gè)地掠過(guò)蓼花洲，而開始剪斷著它們的帆索。洲，而開始剪斷著它們的帆索。課內(nèi)素材課內(nèi)素材熱愛自然，陶冶性靈熱愛自然，陶冶性靈 郁達(dá)夫融入自己的切身感受，將自然景物和民俗結(jié)合，郁達(dá)夫融入自己的切身感受，將自然景物和民俗結(jié)合，通過(guò)多角度反復(fù)渲染，展示出江南冬景情意濃濃的畫面。通過(guò)多角度反復(fù)渲染，展示出江南冬景情意濃濃的畫面。文章如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，體現(xiàn)文章如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，體現(xiàn)出濃郁的抒情色彩。對(duì)大自然由衷的熱愛，使作者在陶醉出濃郁的抒情色彩。對(duì)大自然由衷的熱愛，使作者在陶醉于

28、自然美景的同時(shí)更得到精神的解脫，提升了個(gè)人境界。于自然美景的同時(shí)更得到精神的解脫，提升了個(gè)人境界。在江南冬景的悠然中，我們仿佛看到了陶淵明種豆的南山，在江南冬景的悠然中，我們仿佛看到了陶淵明種豆的南山，聞到到了孟浩然菊花酒的醇香，飽覽了李白夢(mèng)中神往的天聞到到了孟浩然菊花酒的醇香，飽覽了李白夢(mèng)中神往的天姥姥 孕育了萬(wàn)物的大自然，時(shí)刻張開自己博大寬容的懷抱，孕育了萬(wàn)物的大自然，時(shí)刻張開自己博大寬容的懷抱，讓我們?cè)诿γβ德档纳铋g隙，去接受自然美的熏陶。我們讓我們?cè)诿γβ德档纳铋g隙，去接受自然美的熏陶。我們每個(gè)人都應(yīng)在自然中陶冶性靈，提升自己生命的境界。每個(gè)人都應(yīng)在自然中陶冶性靈，提升自己生命的境

29、界。 應(yīng)用角度：應(yīng)用角度：“熱愛自然，陶冶性靈熱愛自然，陶冶性靈”、“人與自然人與自然”、“生生命與境界命與境界”等。等。鮮活素材鮮活素材校車事故頻發(fā)引起社會(huì)關(guān)注校車事故頻發(fā)引起社會(huì)關(guān)注 2009年年9月月8日，河南鄧州幼兒園校車墜河，日，河南鄧州幼兒園校車墜河，5人死亡、人死亡、3人重傷；人重傷； 2010年年12月月28日，湖南衡南縣松江鎮(zhèn)校車墜河，日，湖南衡南縣松江鎮(zhèn)校車墜河，14人死人死亡、亡、6人受傷；人受傷； 2011年年9月月26日，山西靈石一校車與貨車相撞，日，山西靈石一校車與貨車相撞，7人死人死亡、亡、5人受傷人受傷 2011年年11月月16日上午，甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)小博士

30、幼日上午，甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園黃色校車在附近村莊接到小孩后，飛馳返回榆林子鎮(zhèn)的兒園黃色校車在附近村莊接到小孩后，飛馳返回榆林子鎮(zhèn)的幼兒園。幼兒園。9時(shí)時(shí)15分，這輛核載分，這輛核載9人、實(shí)載人、實(shí)載64人的金杯面包車與人的金杯面包車與一輛大翻斗貨車在榆林子鎮(zhèn)西街道班門口正面高速相撞，面一輛大翻斗貨車在榆林子鎮(zhèn)西街道班門口正面高速相撞，面包車被撞毀。事故造成包車被撞毀。事故造成20人死亡，人死亡，44人受傷入院，其中人受傷入院，其中18人人重傷，重傷，26人輕傷。讓人們揪心的除了一名司機(jī)和一名隨車?yán)先溯p傷。讓人們揪心的除了一名司機(jī)和一名隨車?yán)蠋熗?，其他師外，其?8名死者都是讀幼兒園

31、的小孩。名死者都是讀幼兒園的小孩。 近年來(lái)校車事故頻發(fā)，可謂觸目驚心，校車的安全越來(lái)近年來(lái)校車事故頻發(fā)，可謂觸目驚心，校車的安全越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。越引起社會(huì)的關(guān)注。 今年教師節(jié)前夕，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在河北省張北縣第今年教師節(jié)前夕，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在河北省張北縣第三中學(xué)作報(bào)告時(shí)說(shuō)，有條件的地方，要把校車制度建立起來(lái)，三中學(xué)作報(bào)告時(shí)說(shuō)，有條件的地方，要把校車制度建立起來(lái)，配備最好的車輛和最好的司機(jī)，為孩子們建起安全的配備最好的車輛和最好的司機(jī)，為孩子們建起安全的“綠色綠色通道通道”。 早在早在2010年年7月月1日，我國(guó)開始實(shí)施首部小學(xué)生校車安全日，我國(guó)開始實(shí)施首部小學(xué)生校車安全強(qiáng)制國(guó)標(biāo)強(qiáng)制國(guó)

32、標(biāo)專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件。 依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生校車必須每座配備安全帶、安裝依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生校車必須每座配備安全帶、安裝“汽車黑匣子汽車黑匣子”等。頻發(fā)的車禍說(shuō)明，超載都無(wú)法杜絕的情況等。頻發(fā)的車禍說(shuō)明，超載都無(wú)法杜絕的情況下，安全帶、下，安全帶、 “汽車黑匣子汽車黑匣子”更無(wú)從談起。更無(wú)從談起。 有關(guān)專家認(rèn)為，校車問題頻發(fā)，是社會(huì)監(jiān)管缺失的表現(xiàn)。有關(guān)專家認(rèn)為，校車問題頻發(fā)，是社會(huì)監(jiān)管缺失的表現(xiàn)。目前，我國(guó)仍未立法強(qiáng)制執(zhí)行專用校車的使用標(biāo)準(zhǔn)，校車種目前，我國(guó)仍未立法強(qiáng)制執(zhí)行專用校車的使用標(biāo)準(zhǔn)，校車種類五花八門，有學(xué)校自己的，有教育部門的，有企業(yè)的，有類五花八門，有

33、學(xué)校自己的，有教育部門的，有企業(yè)的，有私人承包的，小面包、貨車、三輪車、拖拉機(jī)等隨處可見。私人承包的，小面包、貨車、三輪車、拖拉機(jī)等隨處可見。另外，無(wú)運(yùn)營(yíng)資質(zhì)、車質(zhì)差、從業(yè)司機(jī)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象另外，無(wú)運(yùn)營(yíng)資質(zhì)、車質(zhì)差、從業(yè)司機(jī)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象也不乏存在。也不乏存在。 熱評(píng)熱評(píng)目前社會(huì)最焦灼的校車問題，其實(shí)是整個(gè)交通目前社會(huì)最焦灼的校車問題，其實(shí)是整個(gè)交通問題的一部分。扭轉(zhuǎn)校車危局，離不開整個(gè)交通安全的改善。問題的一部分。扭轉(zhuǎn)校車危局，離不開整個(gè)交通安全的改善。否則誰(shuí)又能保證每年否則誰(shuí)又能保證每年7萬(wàn)個(gè)冤魂中一定沒有小學(xué)生呢！校車萬(wàn)個(gè)冤魂中一定沒有小學(xué)生呢！校車的堅(jiān)固固然不可或缺，但首要的著

34、力點(diǎn)應(yīng)落在人、落在校車的堅(jiān)固固然不可或缺，但首要的著力點(diǎn)應(yīng)落在人、落在校車質(zhì)司機(jī)身上，落在對(duì)司機(jī)的人品、性情、素質(zhì)、操守的涵養(yǎng)質(zhì)司機(jī)身上，落在對(duì)司機(jī)的人品、性情、素質(zhì)、操守的涵養(yǎng)培育，落在對(duì)無(wú)德低素質(zhì)司機(jī)的禁絕和懲罰上。所有的問題，培育，落在對(duì)無(wú)德低素質(zhì)司機(jī)的禁絕和懲罰上。所有的問題，歸根結(jié)底是人的問題。人的問題不解決，人禍就會(huì)繼續(xù)加速歸根結(jié)底是人的問題。人的問題不解決，人禍就會(huì)繼續(xù)加速度上演。度上演。白馬湖之冬白馬湖之冬夏丏尊夏丏尊 在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時(shí)候了。十年以來(lái)，白馬湖已成要算十年前初

35、移居白馬湖的時(shí)候了。十年以來(lái)，白馬湖已成了一個(gè)小村落，當(dāng)我移居的時(shí)候，還是一片荒野。春暉中學(xué)了一個(gè)小村落，當(dāng)我移居的時(shí)候，還是一片荒野。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三里內(nèi)沒小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三里內(nèi)沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。的山野，宛如投身于極帶中。 那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎

36、吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門面隙縫中來(lái)，分外尖削，宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門面隙縫中來(lái)，分外尖削，把門縫窗隙用紙厚厚地糊了，縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害把門縫窗隙用紙厚厚地糊了，縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，的時(shí)候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號(hào)、湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書靜聽寒風(fēng)的怒號(hào)、湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書齋，是全屋子中風(fēng)最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低齋，是全屋子中風(fēng)最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低的，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，低的，在洋燈下工作至

37、夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，常獨(dú)自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想?，F(xiàn)在白馬湖到處都是普通的樹木，時(shí)尚作種種幽邈的遐想?，F(xiàn)在白馬湖到處都是普通的樹木，時(shí)尚的樹木一株都未種。月亮與太陽(yáng)都是從上山起直要照到下山的樹木一株都未種。月亮與太陽(yáng)都是從上山起直要照到下山為止。太陽(yáng)好的時(shí)候，只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。為止。太陽(yáng)好的時(shí)候，只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天

38、的一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，我們就把椅凳移到哪里，忽晚飯一樣。日光曬到哪里，我們就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似的各自帶了椅凳逃入室中，然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似的各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快急急把門關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。去慘白如水門汀，山凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。

39、下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見。可是究竟是南方，每冬下雪不過(guò)一兩次。我可從窗中望見。可是究竟是南方，每冬下雪不過(guò)一兩次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖的所在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖的所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了

40、袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，惟有風(fēng)卻與別子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，惟有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過(guò)那里的人都知道的。風(fēng)的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過(guò)那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。特別。 現(xiàn)在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人靜時(shí)聽到風(fēng)聲，現(xiàn)在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人靜時(shí)聽到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來(lái)，說(shuō)大家就要提起白馬湖來(lái)，說(shuō)“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩害哩”！ 賞析賞析此文成功之所在，在于作者著力寫此文

41、成功之所在，在于作者著力寫“風(fēng)風(fēng)”，以表現(xiàn)，以表現(xiàn)其其“冬冬”。風(fēng)情、風(fēng)勢(shì)、風(fēng)源，都寫夠了，也就寫夠了。風(fēng)情、風(fēng)勢(shì)、風(fēng)源，都寫夠了，也就寫夠了“冬冬”。更在于全篇充溢著一種深沉的、撩人心懷的情思。表達(dá)他遠(yuǎn)更在于全篇充溢著一種深沉的、撩人心懷的情思。表達(dá)他遠(yuǎn)離囂塵、居于山野的落寞思緒與心境。作者以平實(shí)、樸素的離囂塵、居于山野的落寞思緒與心境。作者以平實(shí)、樸素的語(yǔ)言，舒緩的筆路，徐徐道來(lái)。簡(jiǎn)潔流暢中，蘊(yùn)涵著不平靜語(yǔ)言，舒緩的筆路，徐徐道來(lái)。簡(jiǎn)潔流暢中，蘊(yùn)涵著不平靜的思緒。此文可以說(shuō)是的思緒。此文可以說(shuō)是“白白”到無(wú)技巧，卻富有詩(shī)一般的韻味到無(wú)技巧，卻富有詩(shī)一般的韻味和感染人的力量。和感染人的力量。