《《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過本課學(xué)習(xí)，相識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭(zhēng)霸、三家分晉、合縱連橫的史實(shí)。填充春秋形勢(shì)圖戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，并聯(lián)合輿圖解說有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)讀輿圖的基本技能，造就語言表達(dá)能力。通過收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語典故，加強(qiáng)收集資料的能力及表述能力。過程與方法 課前查找與本課內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義相干的資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集資料、處置懲罰資料的方法。通過有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的典故，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的意境，從而指導(dǎo)學(xué)生立異思維。從中突出春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的基本史實(shí)。根據(jù)史實(shí)，總結(jié)出此時(shí)的社會(huì)正題，通過小組合作討論，進(jìn)

2、一步明確春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。造就學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力。感情態(tài)度與價(jià)值現(xiàn) 通過收集有關(guān)成語典故，造就學(xué)習(xí)的興趣。通過一些問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對(duì)的思考。通過爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，大白人要興，要有明確的追求方針和堅(jiān)固不拔的毅力，國(guó)要興，要有賢才、能人來治理，興人是興國(guó)的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀春秋形勢(shì)圖和戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，造就學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及其作用是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義制作教學(xué)課件。2.為學(xué)生提供相關(guān)書目和網(wǎng)站，請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語典故資料。3.預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，制定答對(duì)策略。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，

3、課前從媒體、收集、課外書籍中搜集春秋戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)霸資料，搜集與之相關(guān)的成語典故。2.自主組成學(xué)習(xí)小組?！窘虒W(xué)活動(dòng)與過程】1.導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【師】提出問題：1.同學(xué)們還記得公元前21世紀(jì)-前770年，我國(guó)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代?2.西周初年，周王為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策?3.是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長(zhǎng)治久安了呢?4.你以為這一軌制有哪一些弊端?【生】思考并回答問題?！編煛繗w納：世襲制使無能的人為天子，周王室的實(shí)力越來越弱，分封制分封的諸侯勢(shì)力越來越大，他們想取代周天子，展開了猛烈的競(jìng)爭(zhēng)，因此中原大地上刀光血影、戰(zhàn)亂不斷。在爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中先后出現(xiàn)了春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄。在這段時(shí)期有

4、許多大家耳熟能詳?shù)某烧Z和故事。今天，就讓我們一起來感觸感染這段動(dòng)蕩歷史。2.學(xué)習(xí)新課：(一)齊桓公稱霸1.春秋五霸：【師】通過前面的學(xué)習(xí)，西周滅亡后建立了怎樣的國(guó)家呢?【師】東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。你們知道春秋與戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間嗎?為什么把這一時(shí)期稱作春秋時(shí)期和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期?【生】看書思考回答：春秋-前770-前476年，來源于魯國(guó)的編年體青史春秋；戰(zhàn)國(guó)-前475-前221年，當(dāng)時(shí)各大諸侯國(guó)連年征戰(zhàn)，戰(zhàn)國(guó)名稱由此而來。課件顯示周王勢(shì)力變化表 名稱土地軍力財(cái)力物力人口天子與諸侯的關(guān)系 西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里

5、的土地王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)14萬人以上人口眾多，資源豐富。天子是政治上有最高的地位。禮樂征伐自天子出 東周東周初年王室直接近轄的土地有方約600里的土地，以后越來越少。最后只有方約百里的土地。平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了直轄的人口所剩無幾，財(cái)力、物力、兵源減少天子在政治上成了傀儡，不得不寄托強(qiáng)大的諸侯。禮樂征伐自諸侯出【師】東周的統(tǒng)治是不穩(wěn)固的，從表格的對(duì)照中可以看出周王的地位發(fā)生怎樣的變化?諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么?【生】討論后回答，熟悉周天子掉去了全國(guó)共主的地位。各封國(guó)孕育發(fā)生自行擴(kuò)張領(lǐng)土的野心。從此，諸侯國(guó)之間為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土和霸權(quán)，開始了曠日持久的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?！編煛看呵?/p>

6、初期，諸侯國(guó)有100多個(gè)，為了爭(zhēng)奪土地、人口，一些較大的諸侯國(guó)，不斷舉行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，誰戰(zhàn)勝了就召開各諸侯國(guó)集會(huì)，迫使大家認(rèn)可他的首領(lǐng)地位，成為霸王。先后起來爭(zhēng)霸的有五個(gè)，稱為春秋五霸。春秋五霸包括哪五個(gè)人?他們是怎樣出現(xiàn)的?課件顯示春秋五霸形勢(shì)圖【生】回答問題：春秋五霸市相繼出現(xiàn)的，有兩種說法：一種是指齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王；另一種是指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。在圖中找出春秋五霸的具體地理位置并填圖，益于學(xué)生掌握。(指出春秋五霸的另一種說法。)2.齊桓公首霸：【師】請(qǐng)同學(xué)們看圖，想象你就是齊國(guó)的國(guó)君，要想成為第一個(gè)霸王，需要做啥子事情?為什么?【生】回答略【師】

7、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸?(可以將此問題分為若干子問題，減緩學(xué)習(xí)難度，突出重點(diǎn))齊國(guó)在啥子位置，其自然環(huán)境怎么樣?齊國(guó)爭(zhēng)霸成功的根本緣故原由是什么?為稱霸齊桓公采用什么高妙的手眼?齊桓公稱霸的標(biāo)志是什么?【生】看書過程中可以互相討論，交流學(xué)習(xí)心得，回答老師問題。第一,齊國(guó)在今山東北部，靠近渤海，出產(chǎn)非常多漁鹽，經(jīng)濟(jì)物產(chǎn)豐富，是東方的一個(gè)大國(guó).優(yōu)越地理位置為其稱霸爭(zhēng)霸創(chuàng)造了有利前提，奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。的優(yōu)越地理位置是爭(zhēng)霸的有利前提。第二，齊桓公善于傭人，任用管仲為相舉行改革,他改革內(nèi)部政治與軍事，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使齊國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)。管仲相齊改革成為其爭(zhēng)霸成功的根本緣故原由。第三，

8、齊桓公提出尊王攘夷的口號(hào)，借尊王之名，行爭(zhēng)霸之實(shí)，用攘夷積極開展對(duì)外活動(dòng)，獲得諸侯國(guó)的支持，加強(qiáng)齊國(guó)的號(hào)召力。尊王攘夷口號(hào)的提出是是齊桓公成功的對(duì)外政策，也是他爭(zhēng)霸的有力手眼。第四，公元前651年，葵丘會(huì)盟確立了齊桓公的霸王地位，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到了頂峰。【師】歸納：屏幕顯示知識(shí)拓展【師】看書中材料：子曰：管仲相桓公，霸諸侯，一匡全國(guó)，民到于今受其賜。你知道這句話的意思嗎?它說明了什么?你還知道有關(guān)管仲的哪一些成語故事?【生】學(xué)生熟悉：齊桓公正視人材，知人善任，使國(guó)家日益走向強(qiáng)盛，最終完成霸業(yè)。成語典故：老馬識(shí)途、管鮑之交等(二)問鼎中原過渡：齊桓公稱霸為諸侯國(guó)所矚目，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相似

9、效，其中較典型的是晉楚爭(zhēng)霸?！編煛坷^齊桓公然后的另一位霸王是誰?在晉楚爭(zhēng)霸中最聞名的戰(zhàn)役是什么?【生】晉文公，城濮之戰(zhàn)?！編煛窟@場(chǎng)戰(zhàn)役中有一個(gè)聞名的成語故事，有誰能講述一下?【生】退避之舍。(講述故事略)【師】請(qǐng)同學(xué)們思考一下，退避三舍這種策略在當(dāng)時(shí)有什么作用?【生】體現(xiàn)了晉文公是信守承諾的人。他退避三舍不僅報(bào)答當(dāng)年的恩情，又使晉軍贏得政治上的主動(dòng)。在軍事上也使處于劣勢(shì)的晉軍退避三舍是為了避開敵人強(qiáng)大的中軍，誘敵深入，然后出其不意地攻擊敵人。這是晉軍采用的有利戰(zhàn)術(shù)?！編煛繗w納：晉文公退避之舍可以說是一箭雙雕，誠(chéng)信、殲敵兩不誤。城濮之戰(zhàn)成為聞名的以少勝多的戰(zhàn)役，晉文公因此成就霸業(yè)。此后晉楚爭(zhēng)霸持

10、續(xù)了多時(shí)，到了楚莊王時(shí)期打敗了晉國(guó)，做了中原霸王?！編煛靠磮D，開導(dǎo)同學(xué)思維提出問鼎，鼎代表了什么?楚莊王問鼎意味著什么?【生】古代傳說夏禹鑄了九鼎，象征九州。成為夏，商，西周傳國(guó)的寶物。周王朝掌著它，是作為中國(guó)最高統(tǒng)治者的憑證。楚國(guó)楚莊王問鼎，是挑戰(zhàn)王權(quán)，是暗示想取而代之。【師】春秋末年，江南吳越兩國(guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。在吳越爭(zhēng)霸中有一個(gè)給你印象最深的是什么?從中你得到什么啟迪?【生】勾踐臥薪嘗膽，立定志愿復(fù)仇。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐在逆境中不放棄，克服困難,不斷進(jìn)取的恒心與毅力。學(xué)習(xí)勾踐不忘國(guó)恥發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。學(xué)習(xí)勾踐能屈能伸的人的生活態(tài)度。熟悉到立定志愿的重要性，樹立遠(yuǎn)大理想能幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)

11、?！編煛繗w納：國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立須治業(yè)，國(guó)興靠人材，人材是興國(guó)的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識(shí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書。(三)合縱連橫過渡：經(jīng)過春秋時(shí)期不可一世的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分小國(guó)被兼并，最后形成七個(gè)大國(guó)對(duì)峙的局面，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開始了。1.戰(zhàn)國(guó)七雄【師】七雄并立是怎么孕育發(fā)生的?戰(zhàn)國(guó)七雄包括哪一些國(guó)家?【生】三家分晉：趙、魏、韓。屏幕顯示動(dòng)態(tài)演變過程加強(qiáng)直觀戰(zhàn)國(guó)七雄：齊楚秦燕趙魏韓屏幕顯示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖(學(xué)生辨認(rèn)其方位并填圖，并出示順口溜：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央，幫辦學(xué)生掌握識(shí)記輿圖要領(lǐng))2.合縱連橫動(dòng)腦筋【師】如果你是當(dāng)時(shí)某一國(guó)的謀士，你會(huì)為本身的國(guó)家獻(xiàn)出什么

12、策略?假如你是秦國(guó)的最高批示官，你希望中原地區(qū)呈現(xiàn)什么景象?你會(huì)如何去統(tǒng)治你的國(guó)家?可是你的國(guó)民又會(huì)怎樣對(duì)付你呢?假如你是中原六國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)中原的形勢(shì)，你將用什么辦法式過難關(guān)，對(duì)付秦國(guó)?【生】回答略，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生展開想象的翅膀思考問題【師】這一時(shí)期，各國(guó)除開使用武力外，還使用什么樣的外交手眼?啥子是合縱、連橫的斗爭(zhēng)?戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)之間為什么要舉行合縱、連橫的斗爭(zhēng)?它們各自的代表人物是誰?合縱抗秦的謀略為什么沒有成功?(聯(lián)合書本小字和課后閱讀材料闡發(fā))【生】小組閱讀教材，小組合作討論并發(fā)言。屏幕顯示動(dòng)態(tài)演示圖加強(qiáng)直觀。(學(xué)生指圖解說，啥子是合縱與連橫)【師】歸納：合縱、連橫的斗爭(zhēng)持續(xù)了多時(shí)

13、，各國(guó)時(shí)而追隨秦，時(shí)而又追隨楚，反復(fù)無常，這就是什么成語的由來?【生】朝秦暮楚。 放飛思維：屏幕出示問題孟子曾說過：春秋無義戰(zhàn)，列寧則說：歷史上每每有如許的戰(zhàn)爭(zhēng)，它們雖然像一切戰(zhàn)爭(zhēng)同樣不可避免地帶來種種慘禍、暴行、災(zāi)難、痛苦，但它們?nèi)匀皇沁M(jìn)步戰(zhàn)爭(zhēng)，它們?cè)鲞M(jìn)了人的總稱的發(fā)展，加速地粉碎極度有害和反動(dòng)的軌制。你怎樣看待春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?(通過思考討論使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證闡述歷史問題)【生】思考問題，展開討論并回答。春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了沉重的災(zāi)難。戰(zhàn)爭(zhēng)使一些小國(guó)被大國(guó)吞并，一些疆域較大國(guó)家出現(xiàn)。爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)促使了一些國(guó)家舉行改革，增進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步【師】學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)們說的都有道理，但應(yīng)注意的是：

14、我們?cè)谠u(píng)價(jià)事件時(shí)，應(yīng)該抱著一分為二、實(shí)事求是的概念，辯證地去看問題。因此我們應(yīng)該從正反兩方面去評(píng)價(jià)春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。屏幕出示答案(春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的確給人民帶來了沉重的災(zāi)難和痛苦。所以有一種概念以為春秋無義戰(zhàn)。但在戰(zhàn)爭(zhēng)過程中，打擊和削弱了奴隸主貴族集團(tuán)，為新興地主階級(jí)的出現(xiàn)掃清了道路，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性局部統(tǒng)一。這為全國(guó)的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)；大國(guó)為了爭(zhēng)霸，都重傭人材，實(shí)行改革，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想活躍、文化繁榮的景象；爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)還增進(jìn)了各族的大融合，加速了中華民族的形成過程)輕松時(shí)刻【師】同學(xué)們收集了許多春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語，下面我們進(jìn)入成語大串聯(lián)環(huán)節(jié)。以小組為單元展開擂臺(tái)賽：按次序說出

15、與本課相干的成語，不許反復(fù)、不能中斷。(造就學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣與加強(qiáng)學(xué)能合作意識(shí))【生】老馬識(shí)途、管鮑之交、退避三舍、一鳴驚人、朝秦暮楚、臥薪嘗膽、毛遂自薦、物歸原主、紙上談兵、負(fù)荊請(qǐng)罪等3.課堂小結(jié)：【師】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)是什么?【生】動(dòng)蕩、厘革、爭(zhēng)霸。 春秋戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)古代史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，它是我國(guó)奴隸社會(huì)到封建社會(huì)轉(zhuǎn)變時(shí)期，在分裂中一些大國(guó)為強(qiáng)大不斷改革內(nèi)部政治，又孕育了統(tǒng)一的因素，為后來秦統(tǒng)一埋下了伏筆。所以說爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)譜寫了國(guó)家統(tǒng)一的序曲。 這一時(shí)期是眾多成語典故的出處、源流。同時(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又是秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期，國(guó)力日益強(qiáng)盛，獨(dú)占鰲頭，擺出了不可一世，無敵于全國(guó)的攻勢(shì)，是笑在最

16、后的國(guó)家，但它是不是笑得最好的呢?欲知后世如何，請(qǐng)聽下回分化。4.課堂練習(xí)：一.慧眼識(shí)珠：1.春秋五霸中最先取得霸王地位的是( )A楚莊王B宋襄公C齊桓公D晉文公2.正式認(rèn)可齊桓公在中原的霸王地位的是：( )A城濮之戰(zhàn)B葵丘之盟C長(zhǎng)平之戰(zhàn)D問鼎中原3.齊桓公發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力的口號(hào)是：( )A改革內(nèi)部政治B發(fā)展出產(chǎn)C尊王攘夷D改革軍制4.戰(zhàn)國(guó)七雄中位于最南邊的國(guó)家是：( )A楚國(guó)B燕國(guó)C秦國(guó)D齊國(guó)5.下列哪一個(gè)成語與晉文公有關(guān)：( )A臥薪嘗膽B(tài)問鼎中原C退避三舍D老馬識(shí)途6.朝秦暮楚這一個(gè)成語出自于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的：( )A諸侯爭(zhēng)霸B三家分晉C周王室陵夷D合縱連橫二.對(duì)號(hào)入座：(請(qǐng)將下列成語與相干的

17、汗青事件用線相連)朝秦暮楚 相傳燧人氏傭人工方法生火鉆木取火 城濮之戰(zhàn)中晉文公采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)退避三舍 春秋時(shí)楚莊王數(shù)次揮師北上，打敗晉國(guó)問鼎中原 戰(zhàn)國(guó)七雄為了各自利益時(shí)而合縱時(shí)而連橫5.板書設(shè)計(jì)：東周春秋(前770-前476年)齊桓公宋襄公晉文公秦穆公楚莊王(奴隸社會(huì)瓦解時(shí)期)春秋五霸戰(zhàn)國(guó)(前476-前221年)齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓(東南西北在中間)(封建社會(huì)形成時(shí)期)戰(zhàn)國(guó)七雄六.教學(xué)評(píng)價(jià)：采用矯捷多樣的評(píng)價(jià)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教育功能。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表你在課堂上發(fā)言次數(shù)：你參與課堂討論的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義：你為本課做了哪一些準(zhǔn)備?在本課學(xué)習(xí)中你感到疑惑的地方有哪一

18、些?本節(jié)課你的自我評(píng)價(jià)是體驗(yàn)認(rèn)識(shí)與感觸領(lǐng)悟七.教學(xué)自我反思： 本節(jié)課主要是關(guān)于社會(huì)變革的學(xué)習(xí)正題，這一時(shí)期涉及許多成語典故，因此可以把學(xué)習(xí)與文學(xué)有機(jī)聯(lián)合起來，針對(duì)初一學(xué)生特點(diǎn)借助一些成語典故，讓學(xué)生去感觸領(lǐng)悟人的生活，形成積極向上的人的生活觀和價(jià)值觀。給學(xué)生充分展示的平臺(tái)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生探究的心理。在這節(jié)課中充分運(yùn)用教材中的材料與圖片，并運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手眼，使學(xué)生從視覺直觀形象感知具體的歷史，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)老師課的興趣與熱情。此外我還設(shè)計(jì)多層次的探究性問題，指導(dǎo)學(xué)生多角度地積極思考探究。通過緊密跟尾、層層深入的問題設(shè)置，可以

19、把學(xué)生的思維逐步引向深化，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，更重要的是造就了他們的探究精神。實(shí)踐證明：歷史課與其他學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，效果比較理想。中考語文文學(xué)常識(shí)總匯一、古代部分1.詩經(jīng)，是我國(guó)最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。主要藝術(shù)手法是賦、比、興。關(guān)雎蒹葭 2.論語，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃釉苡瘟袊?guó)，宣揚(yáng)“仁政”

20、，思想的核心是“仁”，孔子開了中國(guó)私塾教育的先河，相傳有弟子三千，其中賢人七十二。3.孟子，此書是孟子及其門人弟子所作，儒家經(jīng)典之一。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代偉大思想家、教育家，儒家代表人物，被尊為“亞圣”，和孔子合稱“孔孟”。政治上主張“仁政”“王道”“民貴君輕”，社會(huì)思想上主張“性善論”。得道多助，失道寡助生于憂患，死于安樂魚我所欲也4.墨子，此書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄。墨子，是春秋戰(zhàn)國(guó)之際墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”。 公輸5.莊子，是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一。莊周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代偉大的思想家、哲學(xué)家和

21、文學(xué)家，道家代表人物，主張“天人合一”“清靜無為”。6.左傳，我國(guó)第一部編年體史書，舊傳為春秋時(shí)期左秋明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人所編，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。曹劌論戰(zhàn)7.戰(zhàn)國(guó)策，是一部國(guó)別體史書。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，由西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書整理而成。唐雎不辱使命鄒忌諷齊王納諫 8.史記，我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年的歷史。被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢杰出的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。陳涉世家9史書：編年體：左傳資治通鑒；紀(jì)傳體：史記及其他二十四史；國(guó)別體：戰(zhàn)國(guó)策國(guó)語。10曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他

22、的詩以慷慨悲壯見稱。觀滄海龜雖壽。 11陶淵明，又名潛，字元亮，別號(hào)五柳先生，東晉著名詩人，我國(guó)第一位田園詩人。桃花源記歸園田居飲酒五柳先生傳12水經(jīng)注，作者酈道元，北魏地理學(xué)家、散文家。水經(jīng)是古代一部記我國(guó)河流水道的書，酈道元為之作注。三峽 13王維，字摩詰，曾官至尚書右丞，故世人稱王右丞，晚年醉心佛學(xué)，被稱為“詩佛”，作品多有空靈之感，擅長(zhǎng)書畫，蘇軾贊之為“詩中有畫，畫中有詩”。使至塞上送元二使安西竹里館 14李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人,后世尊為“詩仙”。其詩想象豐富，感情奔放，語言瑰麗活潑。行路難聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄宣州謝朓樓餞別校書叔云15.杜甫，字子美，自稱

23、少陵野老，世稱杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后世尊為“詩圣”，曾任工部員外郎，后世稱為杜工部。他憂國(guó)憂民，人格高尚，作品風(fēng)格沉郁頓挫。代表作為“三吏”“三別”。江南逢李龜年石壕吏茅屋為秋風(fēng)所破歌春望 望岳16白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。其詩反映人民疾苦，語言通俗易懂，作品收在白氏長(zhǎng)慶集。錢塘湖春行觀刈麥。17韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之首。積極提倡古文運(yùn)動(dòng)，恢復(fù)古代樸實(shí)文風(fēng)。馬說左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘早春呈水部張十八員外18柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一，和韓愈一起積極提倡古文運(yùn)動(dòng)。小石潭記 19杜牧，字牧之，號(hào)樊川，晚唐詩人，與李

24、商隱并稱小李杜。赤壁泊秦淮20岑參，詩人，是寫邊塞詩的代表人物之一。白雪歌送武判官歸京 21李賀，字長(zhǎng)吉。主要作品為雁門太守行等，其作品想象奇特，用詞瑰麗，有浪漫主義色彩，風(fēng)格獨(dú)特。被稱為李鬼才。22李煜，字重光，五代時(shí)南唐國(guó)主，世稱李后主。相見歡23劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。陋室銘 酬樂天揚(yáng)州出逢席上見贈(zèng)秋詞24范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”，著有范文正公集。岳陽樓記 漁家傲25歐陽修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。醉翁亭記 26蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。一生屢遭貶謫，為人曠達(dá)

25、樂觀，在的作品中多有體現(xiàn)。記承天寺夜游水調(diào)歌頭江城子等。27王安石，字介甫，晚號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家，提倡變，著有臨川先生文集等。傷仲永登飛來峰。28司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。政治上反對(duì)王安石變法?；?9年時(shí)間主持編寫了編年體史書資治通鑒。 29李清照，宋代女詞人，號(hào)易安居士，在詩詞方面均有成就。武陵春如夢(mèng)令 30陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名愛國(guó)詩人，是我國(guó)詩人當(dāng)中創(chuàng)作數(shù)量最多的一，。十一月四日風(fēng)雨大作 31辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛國(guó)詞人。破陣子永遇樂京口北固亭懷古 32. 唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。33水滸傳，又稱

26、水滸，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說，是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說，表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。作者施耐庵，元末明初人。智取生辰綱魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 34三國(guó)演義，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說，描寫了三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)之間的斗爭(zhēng)。作者羅貫中，元末明初小說家。楊修之死 35蒲松齡，字留仙、劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代文學(xué)家，代表作為文言短篇小說集聊齋志異。山市狼 。36儒林外史，是我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說，主要描寫封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。作者吳敬梓，清代小說家。范進(jìn)中舉 37紅樓夢(mèng)，是我國(guó)古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛

27、情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。曹雪芹，清代小說家 。香菱學(xué)詩 38西游記，由明代小說家吳承恩編撰而成，是古典文學(xué)中最輝煌的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。此書描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事。 二、現(xiàn)代部分1魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集彷徨吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編且介亭雜文集等。從百草園到三味書屋藤野先生阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 雪風(fēng)箏 孔乙己故鄉(xiāng)社戲 中國(guó)人失掉自信力了嗎。2朱自清，字佩弦，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩集蹤跡、散文集背影等。春背影3老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家、戲劇家，小說有駱駝祥子四世同堂等，戲劇有茶館龍須溝等，被譽(yù)為“杰出的人民藝術(shù)家”。濟(jì)南的冬天駱駝祥子。 4冰心（19001999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，代表作有繁星春水往事寄小讀者等。荷葉母親觀舞記繁星 春水談生命。專心-專注-專業(yè)