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1、課題 第四單元：身邊的材料 第12課：天然材料與人造材料 課時 共計(jì)1課時 第1課時 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1. 意識到不同材料有不同性質(zhì)。 2. 知道材料有天然的，也有人造的。 3. 意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 過程與方法： 1. 會給材料進(jìn)行分類。 2. 認(rèn)識常見物品的材料組成。 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 通過探究活動，使學(xué)生認(rèn)識身邊的物體都是由材料制成的， 2. 初步建立材料的概念，對常見材料產(chǎn)生積極的探究欲望。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識天然材料和人造材料的關(guān)系。 難點(diǎn)：區(qū)分天然材料和人造材料。 教法與學(xué)法 指導(dǎo) 教法：

2、設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)法：自主探索，合作交流。 法制教育滲 透點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 石塊、棉花、球鞋等物品，多媒體課件。 教學(xué)過程 教學(xué)批注 一、 研究教室里的物品，認(rèn)識常見材料 1. 談話：同學(xué)們，觀察一下我們的教室里都有哪些物品？它們又是 由哪些材料制成的？ 2. 學(xué)生觀察、討論，并填寫記錄表。 3. 學(xué)生匯報(bào)研究成果。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書） 4. 講述：同學(xué)們認(rèn)真觀察了教室里的各種物品，它們是由紙、木頭、 金屬、塑料、紡織材料等制成的，這些都是生活中的一些常見材料。（板 書：常見材料） 二、 給常見材料分類 1. 提問：我們認(rèn)識了這么多常見材料，你能給它們進(jìn)

3、行分類嗎？ 2. 學(xué)生討論、進(jìn)行分類。 3. 學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。 （說明：在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時，提醒學(xué)生講清楚“按什么標(biāo)準(zhǔn)，怎么分 的"） 4. 講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料分為兩類：直接 來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直 接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化， 如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人材料。 5. 教師引導(dǎo)學(xué)生看各類圖片，感知天然材料與人造材料之間的關(guān) 系。 6. 提問：你們能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？ 7 .學(xué)生進(jìn)行分類。 三、 研究自己身邊的物品 1. 提問：同學(xué)們，讓我們一起來研究

4、自己身邊的物品，如大家穿的 鞋子和其他的日常生活用品，看看它們分別是由什么材料做成的？ 2. 學(xué)生研究自己身邊的物品，繼續(xù)填寫記錄表。 3. 學(xué)生匯報(bào)研充成果。 4. 討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來做這些物品？你知道這些材 料是從哪里來的嗎？ （說明：在這一過程中，教師和學(xué)生要很自然地形成“研究共同體”, 要鼓勵學(xué)生調(diào)用多種感官、多種科學(xué)探究方法進(jìn)行研究，教師及時板書 學(xué)生的研究成果） 四、 了解一些新型材料 1. 教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬” 等新材料的資料讓學(xué)生閱讀、研究。 2. 學(xué)生自行閱讀、研究，并談一談自己的體會。 五、 課后延伸 回家后觀察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然 材料制成的？哪些又是人造材料制成的？ 板書設(shè)計(jì)： 第12課：天然材料與人造材料