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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 小說閱讀專題講義 ——循考點閱讀，依題點精練 考點一　分析情節(jié)結構 ——通文脈，析作用 Ⅰ　從整體上梳理、概括情節(jié)及分析情節(jié)結構特點 ?(一)小說情節(jié)的結構要素 小說情節(jié)的結構除去情節(jié)本身，還有以下要素： (1)線索。它是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。 由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索叫明線。小說明

2、線所敘述的人物故事容易集中突出。未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索叫暗線。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。 (2)情節(jié)安排的技巧?；炯记捎姓諔?、伏筆、過渡、鋪墊、點題等；常用技巧有懸念法、誤會法、對比法、突轉法、抑揚法等。 ①懸念：指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關注、引人入勝。 ②抑揚：指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然

3、后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。 ③照應：是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。 ④伏筆：指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。 ⑤對比：指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。 ⑥襯托：指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。 ⑦鋪墊：也稱鋪敘襯墊

4、，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。 ⑧突轉：在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。 二、掌握整體分析情節(jié)結構題的規(guī)范要點 (一)梳理、概括小說情節(jié)題 1．審清該題型的常見提問方式 ①梳理小說的脈絡；②概括小說的情節(jié)；③文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；④概括小說的××部分內容(包括開端、發(fā)展、高潮和結局中的某一方面)；⑤小說的線索是什么，請簡要分析。 2．掌握該題型的

5、答題方法和模式 (1)梳理情節(jié)三法 ①理清小說的結構層次，按小說敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡進行梳理。 ②尋找小說的線索來梳理。小說線索是貫穿整部作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。 ③抓住場面，梳理情節(jié)。一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)，小說中的場面就是人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可用此法梳理：酒店遇故交、市場買刀尋仇、看管草料場、山神廟復仇等。 (2)運用答題模式，準確概括 ①從主人公的角度敘述。故事復雜、關涉的人物較多時，一般首先從主人公的角度敘述

6、、概括，而且要前后貫通。 ②敘述要完整。按照“何時何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個要素堅決不能省略?！昂问隆币画h(huán)有時要包括“原因、經(jīng)過、結果”。 ③敘述、概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯。 (二)分析概括情節(jié)結構特點題 這類題目常見的提問方式有：①小說的構思有什么特點？請簡要分析。②小說是如何講述××故事的？③小說在情節(jié)設計上有何特點？請簡要分析。④請分析小說的結構特點。 這類題目常見的答題角度有四個： ①線索。這是小說情節(jié)整體分析首要的思考角度。要看它的線索是什么，有什么好處。小說的線索安排同散文的差不多，特別要注意小說的雙線特點，如有的使用明暗雙

7、線；有的使用多重線索，如時空線、感情線等。 ②敘述視角和方式。敘述視角有兩種，一種是有限視角，指用第一人稱敘述；一種是無限視角，指用第三人稱敘述。分析敘述視角，一般先指出小說是采用了“我”的視角，還是“我”“他”不同視角的交叉，然后再分析。分析敘述方式，主要看小說采用了順敘、倒敘、插敘及平敘中哪種(些)方式，一般先指出采用了倒敘、插敘、平敘等方式，然后再分析。 ③組織材料的詳與略。這一點不太常用，也不?？?。 ④安排情節(jié)的技巧，如使用了懸念法、誤會法、對比法、拆構法及“歐·亨利筆法”等。 Ⅱ　分析局部情節(jié)(段落)作用 一、構建局部情節(jié)(段落)作用的知識背景 小說的情節(jié)主要有兩方面的作

8、用：一是內容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務，為情節(jié)發(fā)展服務；二是結構上呼應標題、設置懸念、照應文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。 1．小說開頭段的作用 分析開頭段的作用，仍像散文那樣從內容和結構兩方面分析，分析時既要把握該段的內容和表現(xiàn)手法，又要結合下文的故事情節(jié)。 小說開頭常用的兩種方式：①懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結尾回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。②寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調。 2．小說中間段(情節(jié))的作用 這一作用可以從以下三點

9、進行考慮：①考慮某個情節(jié)與全文中相關情節(jié)的關系。主要是照應和伏筆。照應就是文學作品前后文之間的呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結構緊湊，構思精巧，前后呼應。②考慮情節(jié)與主題的關系。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運。③考慮情節(jié)與人物性格的關系。如《水滸傳》中寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，武松兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵

10、錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。 3．小說結尾段的作用 小說結尾大致有以下幾種類型：①出人意料式。這種結尾，從結構安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。②戛然而止、留下空白式。這樣的結尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術的再創(chuàng)造。③補敘式。這種結尾常有對上文情節(jié)的呼應和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。這種結尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。這種結尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好

11、地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。⑥大團圓式。這種結尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，能凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 二、掌握分析局部情節(jié)(段落)作用題的審題答題規(guī)范 1．審題 (1)常見提問方式有： ①文中寫了××內容，在文中有什么作用；②××內容對情節(jié)展開有什么作用；③某處畫線句子在文中起什么作用。 (2)審題要關注以下幾點： ①審出所給文字的特點，它是語言描寫還是動作(心理)描寫，或者環(huán)境

12、描寫等，弄清文字特點對答題起著方向性作用。②審出所給文字在文中的位置，以此判定它與上下文的關聯(lián)。③審問法：a.是單一問(只問情節(jié)作用)還是綜合問(該文字在文中有什么作用)；b.是問的某一段落的作用還是段落中的某處文字的作用，甚至某處描寫的作用。如2011年新課標全國卷第11題第(2)小題：小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調”，這樣寫有什么作用？請簡要分析。該題是綜合問(必須答出情節(jié)、人物、主題、讀者等方面的作用)，問的是小說開頭的細節(jié)描寫的作用，而不是小說開頭的作用。 2．答題 (1)答題模式 分析情節(jié)作用也從結構和內容兩方面入手，具體來說： ①結構(情節(jié)自身)作用 a．為下文情節(jié)做鋪

13、墊或埋下伏筆；b.照應前文；c.推動情節(jié)發(fā)展或轉折；d.設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；e.線索，貫穿全文。 ②內容作用 a．點明了人物活動的環(huán)境，b.表現(xiàn)了(或“突出了”)人物性格，c.表現(xiàn)主旨或深化了主題。 答題時可采用這樣的形式：××情節(jié)(內容)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……。 (2)注意使用術語 ①指向情節(jié)：使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應前文；為下文情節(jié)做鋪墊或提供依據(jù)。情節(jié)說明要具體，不能籠統(tǒng)地說。 ②指向人物：豐富人物形象，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理。 ③指向主題：點明或深化主題。 三、重點分析句段在情節(jié)中的作用 考查情節(jié)，重點在分

14、析其作用。分析其作用，一般都會選擇文中的某處段落或句子作為切入口，有的是單向情節(jié)作用，有的是把情節(jié)作用納入其中的綜合分析。無論哪一種角度，都離不開對情節(jié)內在關聯(lián)性(因果鏈)的把握，它是整個情節(jié)題的核心。解答句段在情節(jié)中的作用題目，應按照以下步驟： 第一步，閱讀全文，梳理情節(jié)脈絡并作概括。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點概括，每一階段可采用這樣的語言表述形式：什么人在什么時間、什么地點做了什么事。 第二步，細讀所給文字，分層抓住其層意或關鍵詞語。這一步工作是基礎、前提，絕不可粗略讀之。 第三步，分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關聯(lián)。所謂關聯(lián)，就是情節(jié)發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，或者因果關系。 附：小說結尾

15、藝術的鑒賞 與小說開頭段相比，小說結尾段特別重要，它不僅是情感主旨的結穴處，而且是作者用力構思的匠心之處，尤其對于微型小說來說，更是在結尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說結尾處成為命題的重點部位和熱點區(qū)域也就不足為奇了。復習時，一定要加強對小說結尾的特點和藝術效果的研究。 1．準確審題 (1)提問方式 ①簡析小說結尾的特點和藝術效果。 ②小說為什么要以……結尾？結合全文，談談你的看法。 ③請分析小說結尾處句子的含意和作用。 ④×××情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。 ⑤小說的結尾部分，寫了×××情節(jié)，這樣安排有什么作用？ (2)審題要點 ①審清是單一問還是綜

16、合問。單一問：只問結尾段對表現(xiàn)人物或情節(jié)的作用。如“提問方式”④只問情節(jié)。綜合問：只籠統(tǒng)地問結尾在文中的作用。 ②審清題型。有分析題，如“提問方式”①③④；有探究題，如“提問方式”②⑤。 2．規(guī)范答題 (1)要把小說結尾藝術的領悟與情節(jié)結構安排的欣賞、人物形象的鑒賞、小說主題的理解以及作品所表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的評價等角度綜合起來，真正提高閱讀結尾藝術的鑒賞水平。 (2)扣住結尾的特點分析其作用和效果。有的是自然結尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是補出神來之筆……不同的特點有著不同的作用和效果。只有抓住了特點，才能答準答好，這是至關重要的。 (3)注意答題思路：情節(jié)作用

17、＋結構作用＋表現(xiàn)人物作用＋表現(xiàn)主題作用 分析結尾段的作用依然從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度答題。 ①點明情節(jié)特點，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補充情節(jié)完整等。 ②點明結構作用，如呼應上文，結構完整。 ③點明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。 ④點明主題情感作用，如深化主旨，加深情感。 個別結尾還有讀者作用，如引起讀者深思，回味悠長。 考點二　分析環(huán)境描寫 ——境由心生，妙筆生花 Ⅰ　如何分析社會環(huán)境的特點和作用 小說塑造的人物形象和構設的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置，這就是小說的環(huán)境。它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。作為小說的三要素之一，環(huán)境是小說閱讀的重要考

18、點之一。社會環(huán)境雖然不是考查的重點，但其作用仍不可忽視。 所謂社會環(huán)境，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經(jīng)濟等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及當?shù)仫L土人情等。小說閱讀考查的角度主要有特點和作用兩個方面。 一、分析概括社會環(huán)境的特點 1．分析社會環(huán)境特點的途徑： (1)找尋人物活動的所有場所，如家庭、街道及工作地點等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點。 (2)透過人物活動的場所，弄清人際關系的特點。人際關

19、系是十分重要而十分虛化的社會環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張、冷漠的，等等。 (3)把握人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點，如是否壓抑或者愉悅等。 (4)從文本中的地域風情、風俗習慣描寫中理解環(huán)境的特殊特點。 2．概括社會環(huán)境最好用形容詞或形容詞性短語，它有時可以從文中直接提取，有時需要用自己的語言概括。 二、分析概括社會環(huán)境描寫的作用 做分析概括社會環(huán)境描寫作用題需要“三步走”： 第一步，找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句。 第二步，明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。 (1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。 (2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性

20、格，或影響或決定人物性格。 (3)制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。 (4)揭示社會本質特征，揭示主題。 第三步，組織語言，規(guī)范答案。 答題模式：①突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動提供了背景，與……(情節(jié))形成對比。 ②烘托(襯托、映襯)了……(思想品質、精神世界)，有助于塑造……的形象。 提示：在分析概括社會環(huán)境描寫的作用時，要注意中國小說和外國小說在文化、風俗等方面的差異。 Ⅱ　如何分析自然環(huán)境(景物描寫)的特點和作用 小說中的自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣和景物等。它是小說考查環(huán)境描寫的重點。其重點方向在于：特點、作用。 一、分析概括景

21、物特點(寓意) 分析概括景物特點，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。 至于分析景物的寓意，則要關注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結合小說背景和主旨準確判定其寓意。 做這類題時要特別注意審題，注意“景物特點”與“景物描寫的特點”的區(qū)別，后者答的是“景物描寫的技巧(手法)”。 二、分析概括景物描寫的作用 1．掌握景物描寫的基本作用 ①交代故事發(fā)生的時間、地點和人物活動背景；②渲染氣氛，奠定基調；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；④象征、暗示社會環(huán)境(背景、習俗、

22、思想觀念以及人與人之間的關系)；⑤暗示、鋪墊或展開、推動故事情節(jié)發(fā)展(場景轉換)；⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；⑦揭示或深化主旨，增強意蘊，情景交融，營造意境。 2．根據(jù)位置判定其作用 ①如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調”，或者定下感情基調，或者定下敘述基調，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。 ②如果出現(xiàn)在人物出場前，那么其作用便是導引人物出場；如果置于小說的某個情節(jié)中，那么其作用是推動情節(jié)發(fā)展。 ③如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。 ④如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是

23、作為一種象征。 3．構建答題模式 常見的答題模式有：①指向環(huán)境：交代……時間(背景)，營造……氛圍，渲染……氣氛。 ②指向情節(jié)：推動……發(fā)展，暗示……轉換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。 ③指向人物：暗示……思想，側面寫……性格，烘托……心理。 ④指向主題：表達、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。 另外，要注意兩點： ①小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，要結合具體內容具體分析。 ②環(huán)境描寫作用題，答題很容易模式化、套路化，因而最易答得籠統(tǒng)、空泛。為此，特別強調答題要與文本“這一個”特定內容的分析結合起來，因此，作答時首先要認真閱讀景物描寫的文字。只有讀得好，

24、才能答得好。? 考點三　賞析小說形象 ——由表及里，因形悟神 Ⅰ　分析概括人物形象特點及作用 一、分析概括人物形象特點 (一)掌握分析概括人物形象(性格)特點的途徑和方法 小說中的人物，又稱典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活，采用“雜取種種，合成一個”的藝術手法創(chuàng)作出來的。對比生活中的原型，小說中的人物往往更具代表性。 小說人物的形象特點包括兩個方面：外在特點和內在特點。外在特點是指人物的外貌、職業(yè)、生活習慣等，內在特點是指人物的心理狀態(tài)、精神品質等。 把握小說人物的形象特點是小說閱讀的中心任務。如何把握呢？ 1．重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質等，因為它們直接決定著人

25、物的言行，影響著人物的性格。 2．結合小說直接描寫的人物語言、外貌、行動和心理及間接描寫的環(huán)境和與他人關系等內容，把握人物的思想感情和性格特征。這是最主要的途徑和方法。 　(1)肖像描寫 肖像描寫是一種對人物形象外在特點進行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特點、身份、地位、教養(yǎng)甚至內在性格等。 2)語言描寫 人物語言是小說中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語言描寫可照見人物的內心世界，或內心毒辣，或心思綿密，或憨厚誠實，或單純可愛。在分析人物形象時，應抓住人物個

26、性化的語言。 (3)動作描寫 動作是展現(xiàn)人物性格的重要手段。人的每一個行動都受其思想、性格的制約，具體細致地描寫某一人物的動作，勢必會顯示出這一人物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質，所以，在分析人物形象時，還應關注人物的動作描寫。 　(4)心理描寫 心理描寫揭示人物的內心世界。心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復雜的思想感情。 描述人物心理活動的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過其他方面來暗示。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動的描寫，它往往和外貌、語言、行動交織在一起，有時候描寫

27、了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內心世界。 (5)細節(jié)描寫 細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，都是由許多細節(jié)構成的，成功的細節(jié)描寫可以增強作品的藝術感染力，是文學創(chuàng)作不可忽視的技巧。細節(jié)描寫主要有場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等。 典型的細節(jié)可以刻畫人物的性格、追求、愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這一人物的迂腐和呆氣。又如吳敬梓《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。 　(6)側面描寫

28、側面描寫又叫間接描寫，即通過對周圍人物(用次要人物烘托主要人物)或環(huán)境(用環(huán)境描寫烘托人物形象)或物象的描繪來表現(xiàn)人物，以使其鮮明突出。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，起到正面描寫無法替代或很難達到的藝術效果。 3．從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特點。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。 根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物性格特點，必須注意以下四點： 第一，全面、恰當、實事求是。人

29、物的性格特點是從情節(jié)中引出的結論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當?shù)慕Y論才能正確解釋全部情節(jié)。 第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特點。 第四，把握人物性格的發(fā)展變化。 4．從分析環(huán)境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因。首先，人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象(性格)，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義。人物都是一定的社會環(huán)境的產(chǎn)物

30、，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。如《林黛玉進賈府》開頭的賈府環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時代、社會關系作了明確的交代，林黛玉的性格特點也就有了基礎，有了依托。 5．注意作者對人物的直接議論或者作者借作品中其他人物間接議論的語句，弄清楚是褒還是貶，是頌揚還是諷刺等等。 (二)掌握兩種分析概括人物形象特點題的題型規(guī)范 1．整體分析概括人物形象題 ?(1)精準審題 ①常見提問方式： a．作品中的×××有哪些性格特點？請簡要分析。 b．作品中的×××是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。 c．概括文中×××這一人物形象的特點。 d．請概括文中×××的性格特點，并作簡要分析。

31、②審題要點： a．是概括還是分析還是兩者兼而有之。 “概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要求在此基礎上結合文字分析。 b．是性格特點還是形象特點。 性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛內容的特點，而形象特點則主要以“性格特點”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內容的特點。用語不同，回答的內容也不同。分析人物形象特點，要由表及里，由外在形象特點到內在思想性格特點。 (2)規(guī)范答題 ①概括題與分析題的不同答題思路。 概括題只要分點列出即可，點與點間不能交叉。 分析題有兩種思路： a．概括→分析：先給出一個總的

32、評判，即用幾個關鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點，用“×××是一個……的人物形象”的句式完成；然后在小說中找到相關依據(jù)，概要論證分析。 b．分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。 ②學會用術語答題。 人物形象的概括，都有較固定的術語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴于律己、聰明、機智、深謀遠慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負重、表里如一、貧賤不移

33、等。反面人物則換成相應的反義詞語。 2．局部分析人物心理情感題 ?(1)精準審題 ①常見提問方式： a．畫線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的情感(或心理)? b．小說寫××人物先用“××(詞)”再用“××(詞)”，反映了人物怎樣的心理？ ②審題要點： 關注所給句子或詞語所在的位置，確定答題的閱讀范圍。 (2)答題方法 ①在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(語言/動作/肖像/側面描寫)，理清其中的層次，抓住其中的關鍵詞語。如2014年江蘇卷第14題要求分析安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內心活動，其實，相應的文字就四句話，不足一百字，不精細閱讀，很難答好。實際上，這類

34、題目考的就是考生對局部文字精、細、深的閱讀能力。 ②瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關系，從而揣測出人物的內心活動。 ③要設身處地地替小說中的人物想想，此時此刻，他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內心的具體分析工作。 ④充分估計到人物內心活動的復雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材”都是包含人物復雜內心的“這一點”。 二、分析概括人物形象的作用 小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現(xiàn)作品的主題。而小

35、說中的人物又可分為主要人物和次要人物。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特點所折射出來的社會歷史的內涵，明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導作用。高考考查的重點一般放在次要人物上。 1．分析概括主要人物作用題 ?(1)常見提問方式： ①結合文中×××這一人物形象分析作品主旨。 ②結合文中×××這一人物形象談談小說給你的啟示。 ③請簡要分析文中×××這一人物形象的藝術價值。 (2)從三方面考慮主要人物的作用： ①表現(xiàn)主題的作用。小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物?？坍嬋宋锸切≌f的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡無非是為反映現(xiàn)實

36、服務的，小說的最終落腳點是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔的重要任務。簡言之，主要人物承擔著揭示小說主題的作用。 ②推進情節(jié)的作用。主要是分析人物性格(命運)變化而使情節(jié)有了變化，從而對情節(jié)起推進作用。 ③體現(xiàn)社會意義。分析人物形象的社會意義，結合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。 ? 2．分析概括次要人物作用題 ?(1)常見提問方式：①×××人物在文中起什么作用？ ②請概括“我”的性

37、格特點及在小說中的作用。 (2)從四個方面分析概括其作用：自身作用＋襯托主要人物＋情節(jié)作用＋主題作用 ①“自身作用”指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用。 ②“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。 ③“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(串起)故事情節(jié)發(fā)展。 ④“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。 另外，小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為是第一人稱，也有作為見證人，增強小說的真實性的作用。? Ⅱ　分析

38、概括物象的作用 物象雖說不是小說的中心內容，但也是小說藝術世界、藝術構思中的有機組成部分，也是小說閱讀的?？键c之一。高考主要考查物象在小說藝術世界、藝術構思中的作用。如何做好物象作用題呢？ 1．精準審題 (1)提問方式 ①小說以“××(物象)”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。 ②小說多次寫到“××(物象)”，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。 ③小說“××(物象)”對小說的藝術表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。 ④小說用不少筆墨寫“××(物象)”，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？ (2)審題要點 ①審清問的角度：限定角度，如“提問方式”③④，答作用分別限定在“藝術

39、表現(xiàn)”與“環(huán)境描寫和人物刻畫”角度；綜合角度，如“提問方式”①②，沒有明顯要求答題角度，一般從多角度思考。其中，“藝術表現(xiàn)”名義是限定角度，實則也是多角度。 ②審清描寫物象的范圍。小說描寫物象的文字，不是統(tǒng)貫全文，而是限定在特定的區(qū)域文字中，需要把與該物象相關的文字都找出來。 2．規(guī)范答題 答題思路：自身作用＋環(huán)境作用＋人物作用＋情節(jié)結構作用＋點題作用。 ①“自身作用”，指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值。 ②“環(huán)境作用”，指的是它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對人物活動的具體環(huán)境的作用。 ③“人物作用”，指的是它從哪個角度表現(xiàn)了主要人

40、物的什么特點和性格。 ④“情節(jié)結構作用”，指的是它對小說情節(jié)結構的影響，如是否開頭、結尾各有特色，是否結構嚴謹、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應，設置懸念，造成波瀾，形成線索等。 ⑤“點題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。? 考點四　賞析藝術技巧 ——得魚莫忘筌，得“意”需要“言” Ⅰ　構建小說藝術技巧的知識體系 一、賞析敘事技巧 敘事(記敘)作為小說最主要的表達方式，其技巧表現(xiàn)在敘事的人稱和方式兩個方面。 ? 敘事技巧 概念分析及作用闡釋 人稱 第一人稱敘述 敘述親切自然，給人真實生動之感。 第二人稱敘述 便于感情交流，增強抒情性和親切感。 第三人稱敘述

41、不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。 方式 順敘 按某一順序(時間或空間)進行記敘。 倒敘 造成懸念，引人入勝。 插敘 對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應、補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實。 補敘 對上文內容加以補充解釋，對下文作某些交代。 ?二、賞析描寫技巧 ?小說中的描寫有兩種，一是環(huán)境描寫，主要指景物描寫；二是人物描寫，它是描寫的重點。 1．景物描寫技巧 ?(1)抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫。 (2)調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。 (3)寫景有層次，講究觀察角度。 (4)動靜結合，虛實結合，正側結合，細節(jié)描寫。

42、(5)白描和工筆。 小說中景物描寫技巧通常與景物的特點和描寫的作用一起構成“一景三考”，在涉及景物描寫的效果時可參見本節(jié)專題三考點二。 2．人物描寫技巧? 人物描寫 概念分析及作用闡釋 直接描寫 肖像、神態(tài)、動作描寫 更好地展現(xiàn)人物的內心及性格特征。 交代人物，突出特點，展示人物性格品質。 語言描寫 言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。 (1)刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。 (2)描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。 心理描寫 直接表現(xiàn)人物思想和內在感情(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質，推動情節(jié)發(fā)展。 細

43、節(jié)描寫 ①刻畫人物性格、愛好、追求。②深化主題。③推動情節(jié)發(fā)展。④渲染時代氣氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活動。 間接描寫 借助次要 人物烘托 引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。 借助物 象烘托 借助環(huán) 境烘托 注　“描寫”還有“主觀描寫”和“客觀描寫”之別，散文與小說中都有，但高考不大涉及此類知識點。2014年江蘇卷卻考到了該點。 三、賞析情節(jié)設置技巧(見本節(jié)專題三“考點一　分析情節(jié)結構”) 四、賞析語言藝術 小說的語言可以分為兩種：一是人物語言，即文中人物對話、獨白等，人物語言應該是性格化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是

44、敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情時使用的語言。 鑒賞小說的語言有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的個性化語言，二是鑒賞小說作者的語言風格。 (1)鑒賞小說中人物的語言特點 不同性格的人，在不同的場合，面對不同的對象，說話的語言風格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。 (2)鑒賞小說作者的語言特點 不同的作者，會有不同的語言特點。這里的特點有時是指作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時是指在特定的作品中表現(xiàn)出來

45、的遣詞造句等修辭方面的特點，如煉字、長短句、整散句等等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。如2010年山東卷第19題考查的就是對老舍小說語言的京味、口語化特點的掌握。 特別要注意的是，小說作者的語言特點與小說中人物的語言特點是不能等同的。 鑒賞小說語言藝術同鑒賞散文語言藝術一樣，關鍵在于確定語言特色?？梢詮脑~語、句式、修辭等角度切入。不過，鑒賞小說語言更突出人物語言的個性化，即語言符合人物的身份，展示人物的性格，表現(xiàn)人物的感情，有時體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩，還有作者語言的個性化。 Ⅱ　掌握賞析藝術技巧題的答題規(guī)范 一、局部賞析題——賞析畫線句子 精要點撥 小說局部藝術

46、技巧賞析題最典型的是賞析畫線句子題。它是以小說中某一處或幾處語句為對象，以賞析藝術技巧為重點的綜合性賞析題。這類題型在設置上有兩個特點： ①所選句子從內容上看分兩類，一是小說中描寫景物的句子，二是小說中描寫人物的精彩語句。 ②題干中有“賞析”關鍵詞，意謂是以表達技巧為重點的綜合性賞析活動。這里的表達技巧主要是描寫藝術，重點是寫人藝術。 做這種題型，關鍵注意兩方面： 1．把握描寫內容：要對這個片段文字細讀、深讀。要理清層次，抓住關鍵詞語(尤其是動詞、形容詞)，把握描寫對象的特征。細讀、深讀不僅要反復讀，更要動筆墨、動腦筋，以加深對內容的理解。 2．掌握答題要求：語句賞析＝判斷藝術技巧＋

47、闡釋具體內容＋分析表達效果。 首先，準確判斷所用的藝術技巧。這一點同散文的語句賞析題不同，散文一般是從修辭手法切入，然后是表現(xiàn)手法，而小說則先從描寫角度切入，然后是修辭手法和表達技巧。判斷句子所用的描寫技巧，先要確定是景物描寫還是人物描寫，如果是人物描寫，則要進一步判斷它屬哪一(幾)小類，如是肖像描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。側面描寫的判斷須結合主體材料來判定。判斷也講求多角度切入(如描寫技巧和修辭手法等綜合判斷)。 在判斷出藝術技巧后就要結合具體內容分析這種技巧是如何運用的，如是細節(jié)描寫，則要說明細節(jié)描寫指的是什么等。 最后分析表達效果時，一般要扣住小說四要素——人物、環(huán)境、情節(jié)、主題作答

48、。另外，從表達效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達者的“表達視角”考慮，分析“表達作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮，會收到事半功倍之效。 二、整體賞析題 精要點撥 這種題型在高考小說閱讀考查中不常出現(xiàn)。主要題型是立足于整體賞析主要寫人手法。答題要求同“賞析語句題”。? 附：　如何賞析小說中的細節(jié)描寫 1．準確理解“細節(jié)描寫”概念 ①什么是細節(jié)描寫 所謂細節(jié)，就是構成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情特征的具體而細小的材料。所謂細節(jié)描寫，就是把細小的事物(如一個動作、一種表情、一個特點)用特寫鏡頭放

49、大，準確、生動、細致地將其描繪出來，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如聞其聲”。(可與本專題“考點三　賞析小說形象”中“細節(jié)描寫”相關內容參照理解)根據(jù)這個定義，稱得上細節(jié)描寫有兩個特征：一是將細小的事物描寫得極細致、極“特寫”，二是所描繪的細節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細致描寫就是細節(jié)描寫，其實不然，只有這兩個特征同時具備，才稱得上細節(jié)描寫。 ②細節(jié)描寫不只是動作描寫，它有許多種，如場景細節(jié)、服飾細節(jié)、表情細節(jié)、語言細節(jié)和心理細節(jié)等。當動作描寫具有較大的表現(xiàn)力時，也叫細節(jié)描寫。 2．全面準確地把握細節(jié)描寫的作用 小說中的細節(jié)描寫作用十分巨大，表現(xiàn)在： ①推動情節(jié)

50、發(fā)展 通過對細節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。 ②展示人物性格 一些細小的動作、簡短的話語，可以表現(xiàn)出一個人的性格、精神風貌。 ③凸顯環(huán)境特征 文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章對一景一物的細致描寫，不僅能準確表達出作者的思想感情，還能凸顯環(huán)境特征。 ④表達真摯情感 一篇文章能感染讀者，往往因為其表達的情感真摯。而真摯情感除了來源于親身經(jīng)歷的生活，還來源于成功的細節(jié)描寫。 ⑤深化作品主題 好的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。 其實，細節(jié)描寫的作用主要表現(xiàn)在刻畫人物形象方面： ①人物語言的細節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生

51、、躍然紙上。 ②人物動作的細節(jié)描寫，透露出人物形象的心理。 ③人物心理的細節(jié)描寫，展示人物的內心世界。 ④人物外貌、服飾方面的細節(jié)描寫，揭示人物特征、身份等。 ⑤環(huán)境中的細節(jié)描寫，烘托出人物的性格。 3．如何做細節(jié)描寫題 細節(jié)描寫題主要有兩類： 一類是側重分析細節(jié)描寫的內涵，如“×××細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動”，最典型的是2011年江蘇卷第12題。此類題實際上就是從局部文字分析人物形象題。(可參見本節(jié)專題三“考點三　賞析小說形象”相關內容) 另一類是側重分析細節(jié)描寫的作用。一般要從以下角度答題： ①刻畫人物方面，如揭示了人物什么樣的心理，刻畫了人物什么樣的性格等。

52、 ②推動情節(jié)方面，主要關注該處細節(jié)在小說的情節(jié)發(fā)展中起到什么樣的作用，與前面的情節(jié)是否有照應，對后面情節(jié)的發(fā)展是否有鋪墊。 ③表現(xiàn)主題方面，主要看該處細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題有什么樣的作用，該細節(jié)與小說的主題是否有聯(lián)系，是否有利于主題的表現(xiàn)。 ④烘托環(huán)境方面，有的細節(jié)能渲染時代氣氛、表現(xiàn)地方特色。 ? 考點五　探究文本意蘊 ——深入閱讀，多角度、深層次展開探究 Ⅰ　熟悉高考?？继骄款}型，體悟探究角度和方法 一、主題意蘊類探究 主題意蘊類探究是一種基于文本內的探究，探究的內容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊或深刻內涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。 (

53、一)思想意蘊、情感意蘊探究 所謂思想意蘊，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認識。 所謂情感意蘊，是指作品的情感意義或取向，說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊”不是一回事，雖說有時在具體題目中有相通之處，但意蘊重在思想性、認識性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對什么。 小說的思想、情感意蘊都是附著在小說的具體形象之中的，探究時特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊即可。 ?(二)標題意蘊、作用探究 標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。命題者偏愛選擇標題作為探究點。常見的探究題有三種

54、：一是側重內容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三是擬標題的意圖。無論是哪種，都要關注兩方面：一是標題本身的內容、藝術特點；二是標題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。對于標題意蘊題，特別要關注表層義、深層義、象征義或比喻義。 對于標題作用探究題，可從以下幾個方面考慮：①設置懸念；②貫穿始終、使結構嚴謹?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④推動(暗示)情節(jié)發(fā)展；⑤突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用；⑥以某種藝術手法達到吸引讀者的目的。 ?？嫉臉祟}作用類探究角度有： 1．“人物(形象)”類標題(如《侯銀匠》《鞋》等) ①突顯人物形象。

55、②貫穿全文，起到線索作用。③設置懸念，激起讀者閱讀興趣。④緊扣中心，突出主題。⑤富有象征意蘊(針對物象標題而言)。 2．“事件”類標題(如《一個人的遭遇》《溜索》等) ①突出主要情節(jié)。②設置懸念，增強故事的可讀性。③起到線索作用。④暗示了主題。(如果是“人物＋事件”，還要答“交代了主要人物”) 3．“時間、地點、環(huán)境”類標題(如《古渡頭》《晚秋》等) ①點明時間、地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氣氛。②設置懸念，暗示情節(jié)發(fā)展。③作為貫穿全文的線索，呼應全文內容。④突出小說的主題(結合小說的含意作答)。 ?(三)句子意蘊探究 句子意蘊探究同一般的句子含意理解、分析題有同有異。相同的是理解

56、、分析的方法。不同的是：①能力層級不同，難度不同。探究句子意蘊難度遠遠大于句子含意的理解、分析。②所選句子及閱讀的范圍不同。一般的句子理解題、分析題所選句子可能是局部的重要句子，閱讀的范圍可能只是一段之中或上下文；而探究句子意蘊題所選句子一定是關乎全文、主旨的，必須在閱讀全文的基礎上進行。 ?(四)啟示(思考)類探究 啟示(思考)類探究題是近年新增的一種題型，這類題型有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。這類試題，要求在準確把握人物精神實質、關鍵語句內涵及豐富主題的前提下，結合社會生活寫出自己的感受、啟示等，側重探究文本所反映的人生價值和時代精神。這類題型是一種由文本內向文本外拓展延伸

57、的題型，多由小說所寫的內容、人物、主題而感，向“現(xiàn)實”或“人生”延伸，有時也可借鑒“寫法”作審美探究。無論哪類探究，緊扣文本內容，結合現(xiàn)實(人生)等角度讀出“自我感悟”是其基本要求。 二、情節(jié)類探究 情節(jié)類探究題主要是基于小說情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結構技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結尾安排的合理性。 雖說是探究情節(jié)結構題，但實乃一種綜合性探究： ①看情節(jié)自身前后的關聯(lián)性， ②看情節(jié)安排是否符合人物性格特點和發(fā)展變化軌跡， ③看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題， ④看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術規(guī)律。 三、人物形象類探究 人物是小說閱讀的中心，自然也是探究的重點。人物形象類

58、探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特點(如人性弱點)、命運成因，二是探究人物形象的真實性、典型性，三是探究人物性格、命運給人的啟示。 人物形象類探究題要注意以下角度：①情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物與情節(jié)密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；③主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，要看人物對主題所起的作用；④環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關系；⑤真實角度，即人物塑造是否符合生活真實和藝術真實問題。 四、藝術技巧類探究 藝術技巧類探究題往往從文本的某一藝術特色切入，要求探究其使用意圖或表達效果。如可探究情節(jié)或藝術手法對刻畫人物的作用，

59、可探究環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用，甚至探究敘事風格對小說內容的表達作用，如2012年江蘇卷《郵差先生》的探究題。其實，這是一種基于藝術特色賞析的鑒賞評價題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對于這類題，要以“鑒賞表達技巧”題為基礎，在包括小說情節(jié)、人物、構思、手法、環(huán)境、主題風格、背景、讀者在內的藝術領域內選擇合適的角度進行或深或廣的探究，探究時應把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來。 Ⅱ　抓住規(guī)律特點，多角度、深層次探究 從上面的內容可以看出雖然探究題林林總總，但是只要認真思考，還是能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點的。只要能抓住其規(guī)律特點，探究題就無神秘可言。其規(guī)律特點表現(xiàn)在三個方

60、面： 一、題目讓你探究什么——小說五個方向 盡管探究題要探究的方向(點)很多，但在小說中無非五個方向：主題、人物、情節(jié)、環(huán)境和藝術特點。雖然它們披上了“探究”的外衣，其實并不神秘，都指向小說這些常規(guī)的東西。2014年新課標全國卷Ⅰ《古渡頭》的探究題指向小說的情節(jié)安排，2014年新課標全國卷Ⅱ《鞋》則指向小說的特殊結構——后記，2014年江蘇、遼寧、浙江卷的探究題則指向小說的主題。 既然都指向小說最核心的東西，則可轉變常見的思考模式。如要探究意蘊，則說明意蘊具有多義性、深刻性，那么它有哪些“多義”和“深刻”呢？順著這個方向就可展開探究。又如指向情節(jié)的探究題，則可以這樣思考：為什么探究情節(jié)—

61、—說明情節(jié)安排巧妙，對表現(xiàn)人物、主題有很大作用。那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展開探究。 當然，首先要判斷出探究的方向(點)，這與審好題密不可分。探究題的探究方向多數(shù)是給定的、明確的，只要審準題，判斷不成問題。有的雖未明示，但也已暗示。如2014年湖北卷《六指猴》探究題：這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請結合全文，談談你的看法。題干第一句就是提示性語言，暗示短小段落對情節(jié)、敘事等的作用。 二、如何展開探究——多角度、深層次 這個“多角度”“深層次”是什么呢？說白了，無非是： ①情節(jié)、人物、環(huán)境、主題及藝術表現(xiàn)。無論探究點指向哪

62、個方向(如情節(jié)、人物等)，都可以在這幾個角度、層面內展開。所謂“角度”“層面”不外乎情節(jié)自身、人物形象、主題表現(xiàn)(情感表現(xiàn))這些內容。 其實，在情節(jié)、人物等諸要素內，任何一個角度又可展現(xiàn)為一個個更小的角度。如情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個階段，高潮是主要的，結局是關鍵。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。這便是“多角度”“深層次”展開。 ②哲學、審美、民族文化背景和心理，以及人文精神關懷。探究題不僅要懂得“技”(如何探究)，更要有“識”。這個“識”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲學、審美等方面的理。做探究題要懂得這樣的“理”，要有這方面的“識”。 三、答案如何組織

63、——依“多點”和“深點”而定 所謂探究題，無非是思考得廣、深而已，只是有的省市探究題要求深點探究(往深處思考)，有的要求“多點”探究(多層次、多角度思考)。像江蘇卷及最近兩年的課標卷的探究題都屬于“多點探究”。要求不一樣，答案組織就不同。 1．“多點探究”的答案組織要求：答案至少有三個點，這三個點就是三個角度和層面，各角度、層面間不能交叉，角度不要太大或太小，每個“點”(角度、層面)都由“依據(jù)(對文本的分析)＋結論”(或“結論＋依據(jù)”)組成。其組織形式為： ①要點一：結論＋依據(jù) ②要點二：結論＋依據(jù) ③要點三：結論＋依據(jù) 一般而言，考生只能探出兩個“點”，第三個“點”需要借助較厚實的文學素養(yǎng)和對文本的深悟才能探出。 2．“深點探究”的答案組織要求：深點探究是指可以就任何一個“點”深入探究；答案一般由“觀點＋理由”組成，重點在闡述“理由”上；“理由”可以在文本內多角度展開，也可以“內引外聯(lián)”，聯(lián)系個人或現(xiàn)實進一步展開；“理由”部分要有理有據(jù)、充分且層次分明。其組織形式為： 亮出觀點＋闡述理由： 文本內理由①＋文本外理由①(聯(lián)系個人或現(xiàn)實) 文本內理由②＋文本外理由②(聯(lián)系個人或現(xiàn)實) 這里的理由可以視文本特點和題干要求而定。如果只要求就文本內深入探究，則理由至少有兩個。這樣看來，與“多點探究”異曲同工。 專心---專注---專業(yè)