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1、高品質(zhì)文檔2022年高效課堂幾個不容樂觀的問題 高效課堂是每個老師所追求的抱負(fù)課堂,其宗旨是在有限的時空里,讓學(xué)生學(xué)問的積累、力量的培育、情感的激勵以及學(xué)習(xí)期盼達(dá)到效率的最高化和效益的最大化,在其實施過程中存在很多不容樂觀的問題。 1、學(xué)生本位偏離。不少老師急功近利,不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不能很好的轉(zhuǎn)變角色,仍舊無微不至地包辦代替,把什么都一廂情愿的講出來。課堂上,因為老師的“告知”,扼殺屬于孩子的一切!孩子們失去了嘗試、體驗、探究、感悟的權(quán)利。請記住,“懶散是培育出來的,哪里有事無巨細(xì)、越俎代庖的人,哪里就有歡樂的懶漢和庸人?!?2、學(xué)案設(shè)計粗糙。一是翻板式學(xué)案,老師過于依靠于教科書而設(shè)計學(xué)
2、案,有的甚至連編排挨次都完全一樣,學(xué)案成了教科書的翻版,根本無法實現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的功能和優(yōu)勢。二是試卷式學(xué)案,學(xué)案不能體現(xiàn)“學(xué)路”,更不能滲透“學(xué)法”,只是習(xí)題的積累,老師假如按這樣的“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué),必定會造成學(xué)生簡潔機(jī)械的查找答案,整堂課就成了師生對答案的過程。三是提綱式學(xué)案,老師不能充分挖掘教材的黃金點、精彩點,教學(xué)目標(biāo)、重難點模糊,學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞單調(diào)。 3、合作學(xué)習(xí)低效。一是小組長組織力量差,擔(dān)當(dāng)意識差,不能很好的組織小組成員進(jìn)行有效的合作。二是學(xué)生求助意識不強(qiáng),有疑難和困惑寧愿不做也不求助,隱蔽了很多學(xué)習(xí)問題。三是小組內(nèi)部缺乏整體意識,圍坐只是形式的轉(zhuǎn)變,互幫互助、合作共贏的氛圍沒有形
3、成。四是學(xué)生合作的幾率太少,我行我素、單打獨斗較多。 4、差生關(guān)注太少。少教多學(xué)的課堂,老師有足夠的時間走下講臺,有足夠的理由真正的面對全體,更好的因材施教。老師應(yīng)當(dāng)走近差生,發(fā)覺學(xué)習(xí)問題,關(guān)心差生不落下學(xué)習(xí)進(jìn)度,為他們排憂解難。在提問和展現(xiàn)中給他們留有足夠的機(jī)會和空間,讓他們滿意自己的表現(xiàn)欲,共享他們的學(xué)習(xí)成果。可相當(dāng)大數(shù)量的老師們照舊通常把“關(guān)注差生”作為一種口號,課堂上,優(yōu)秀生受寵愛自熱而然,提問和展現(xiàn)頻率最高的還是優(yōu)秀學(xué)生。 5、時間意識淡薄。老師的時間觀念、效率觀念不強(qiáng),幾乎課堂的每一環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)進(jìn)程緩慢,鋪張時間嚴(yán)峻。高效課堂追求的是高效率、高效益、高效果、快節(jié)奏、大容量、高質(zhì)量的抱
4、負(fù)教學(xué)。這就需要老師優(yōu)化課堂的時間管理,提高課堂時間的利用率,削減時間的損耗和鋪張,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)自主學(xué)習(xí)、合作探究、展現(xiàn)收獲、檢測學(xué)習(xí)狀況,提升單位時間的學(xué)習(xí)效益。 6、課堂展現(xiàn)無序。人們通常用“課堂火了學(xué)生亂了”,來稱頌高效課堂學(xué)生參加學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。高效課堂的確沒有睡覺、打瞌睡的學(xué)生了,可課堂秩序確成了老大難問題,特殊是課堂展現(xiàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)秩序不盡人意。老師支配讓學(xué)生走上講臺,進(jìn)行“兵教兵”,可孩子們往往有的我行我素、有的竊竊私語、有的黯然失色各具情態(tài)。這就需要老師嚴(yán)格要求,擅長調(diào)控,營造活潑有序、寬松有度的課堂氛圍。 7、精講點撥離譜。這一環(huán)節(jié)存在的問題大致有四點:一是大回顧式地講,
5、缺乏針對性;二是直接告知答案,缺乏啟發(fā)性;三是就題講體,缺乏系統(tǒng)性;四是單純動口講,缺乏直觀性。我想精講點撥應(yīng)當(dāng)是有點石成金、讓學(xué)生有茅塞頓開的效果。在這一環(huán)節(jié)中,老師把教法、學(xué)法融為一體,使教學(xué)內(nèi)容明確,重點突出,節(jié)奏明快,方法得當(dāng),而不能不分對錯一陣講,眉毛胡子一把抓,不分輕重一點通,既達(dá)不到精選內(nèi)容,有不能精彩引導(dǎo)。 8、教學(xué)評價陳舊。老師習(xí)慣于評價學(xué)生個體,這樣的評價不利于合作小組建設(shè),有礙于高效課堂的推動。我最觀賞的一句話是“評價團(tuán)隊才能形成團(tuán)隊”,我校推動高效課堂的主要舉措之一是教學(xué)評價重團(tuán)隊輕個體,堅持實行合作小組“捆綁式”評價,對學(xué)生的評價堅持做到四個捆綁:個體與小組捆綁,課堂與常規(guī)捆綁,平常與測驗捆綁,表現(xiàn)與榮譽(yù)捆綁,用評價助推合作小組建設(shè),讓學(xué)生在有效的評價中進(jìn)展自己。 優(yōu)質(zhì)文檔3