《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級語文上冊 第六單元《30 寓言四則》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級語文上冊 第六單元《30 寓言四則》課件 （新版）新人教版（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 寓寓 言言 四四 則則 解讀目標(biāo)解讀目標(biāo)1、了解寓言的文體特點(diǎn)及、了解寓言的文體特點(diǎn)及伊索寓言伊索寓言、韓非子韓非子、淮南淮南子子的有關(guān)文學(xué)常識，積累詞語的有關(guān)文學(xué)常識，積累詞語“庇護(hù)、凱歌、赫、何遽、庇護(hù)、凱歌、赫、何遽、髀、跛髀、跛”。結(jié)合自己的理解復(fù)述故事情節(jié)結(jié)合自己的理解復(fù)述故事情節(jié) 。2、通過合作探究，分析赫耳墨斯愛慕虛榮的性格，學(xué)習(xí)文章精、通過合作探究，分析赫耳墨斯愛慕虛榮的性格，學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和擬人的手法，理解故事所蘊(yùn)含的不能因人廢言的巧的構(gòu)思和擬人的手法，理解故事所蘊(yùn)含的不能因人廢言的寓意和福與禍的相互轉(zhuǎn)化的道理。寓意和福與禍的相互轉(zhuǎn)化的道理。3、激情參與，陽光展示。培養(yǎng)

2、自己健全的人格，培養(yǎng)發(fā)散思維、激情參與，陽光展示。培養(yǎng)自己健全的人格，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，學(xué)會改寫、編寫寓言。能力，學(xué)會改寫、編寫寓言。文學(xué)常識：文學(xué)常識： 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言

3、在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言最突出的特點(diǎn)是以運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。比喻性的故事寄寓意味深長的道理。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的名的有古代希臘的伊索寓言伊索寓言，法國的，法國的拉拉封丹寓封丹寓言言和俄國的和俄國的克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言。 伊索，公元前伊索，公元前6 6世紀(jì)的希臘寓言家。世紀(jì)的希臘寓言家。他原是他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，后來被德爾斐人殺薩

4、摩斯島雅德蒙家的奴隸，后來被德爾斐人殺害。他死后德爾斐流行瘟疫，德爾斐人出錢賠害。他死后德爾斐流行瘟疫，德爾斐人出錢賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說雅德蒙給他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)稳?。傳說雅德蒙給他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈唶蹩寺逡了魉沟膶m廷。底亞國王克洛伊索斯的宮廷。 13 13世紀(jì)發(fā)現(xiàn)的一世紀(jì)發(fā)現(xiàn)的一部伊索傳的抄本中，他被描繪得丑陋不堪，部伊索傳的抄本中，他被描繪得丑陋不堪，從這部傳記產(chǎn)生了很多有關(guān)他的流行故事。公從這部傳記產(chǎn)生了很多有關(guān)他的流行故事。公元前元前5 5世紀(jì)末，世紀(jì)末，“伊索伊索”這個(gè)名字已為希臘人所這個(gè)名字已為希臘

5、人所熟知，希臘寓言開始都?xì)w在他的名下。熟知，希臘寓言開始都?xì)w在他的名下。 赫爾墨斯，赫爾墨斯，一譯海爾梅一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。者，亡靈的接引神。羅馬神羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)，數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。橄欖樹的技術(shù)傳給人類。韓非韓非（約前（約前280280至前至前23323

6、3），），戰(zhàn)國戰(zhàn)國末期末期韓國人，著名思想家。他出身貴韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國強(qiáng)兵的政策，均未被采納。實(shí)行富國強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)4747歲。歲。他著有他著有韓非子韓非子一書，共一書，共2020卷，卷，5555篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力故事闡明道理，富有說服力。其中許。

7、其中許多寓言故事一直流傳于世，多寓言故事一直流傳于世，智子疑智子疑鄰鄰就是其中的一篇。就是其中的一篇。淮南子淮南子，又名又名淮南鴻烈淮南鴻烈。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著。尚、伍被等著?；茨献踊茨献铀枷肷纤枷肷辖咏兰遥瑫r(shí)又吸取了儒家法家、接近道家，同時(shí)又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這這部書在闡明哲理時(shí)，涉及很多奇部書在闡明哲理時(shí)，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，物異類、鬼神靈怪，是一部保存完是一部保存完好的神話材料好的神話材料，曲折地反映了遠(yuǎn)古曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和思想人民的生活和思想。如。如

8、女媧煉石女媧煉石補(bǔ)天補(bǔ)天、后羿射日后羿射日、共工怒共工怒觸不周山觸不周山等，都通過這部書的保等，都通過這部書的保存而流傳至今。存而流傳至今。 自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)第一步第一步:了解作者及相關(guān)文學(xué)知識了解作者及相關(guān)文學(xué)知識,初讀文本初讀文本, 讀順讀讀順讀暢暢,認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音,遇到不會理解的詞語和遇到不會理解的詞語和句子畫出來。句子畫出來。第二步：再次默讀課文第二步：再次默讀課文,理解課文內(nèi)容。同時(shí)邊讀邊理解課文內(nèi)容。同時(shí)邊讀邊結(jié)合自己對課文的了解試著理清文章脈絡(luò)。結(jié)合自己對課文的了解試著理清文章脈絡(luò)。第三步：交流預(yù)習(xí)成果第三步：交流預(yù)習(xí)成果 學(xué)情檢測學(xué)情檢測1 1為下列加紅字

9、注音。為下列加紅字注音。 庇庇護(hù)（護(hù)（ ） 較較量（量（ ） 凱凱歌（歌（ ）遽遽（ ） 髀髀（ ） 跛跛（ ）2.2.寓言是文學(xué)作品的一種體裁。通常用擬人化的寓言是文學(xué)作品的一種體裁。通常用擬人化的_作主人公，作主人公，揭示某種深刻的道理。揭示某種深刻的道理。3.3.赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子蚊子和獅子選自選自_，作者，作者相傳是公元前相傳是公元前6 6世紀(jì)的希臘寓言作家世紀(jì)的希臘寓言作家_。 學(xué)情檢測學(xué)情檢測4.4.聯(lián)系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：聯(lián)系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：暮而果大暮而果大亡亡其財(cái)（亡：其財(cái)（亡： ）馬無故馬無故亡亡而入胡（亡：而入胡（亡：

10、 ）人皆人皆吊吊之（吊：之（吊： ）此此何遽何遽不為福乎（何遽：不為福乎（何遽： ）居居數(shù)月（居：數(shù)月（居： ）其馬其馬將將胡駿馬而歸（將：胡駿馬而歸（將： ）死者死者十九十九（十九：（十九： ） 整體感知整體感知 1 1、結(jié)合自己的理解復(fù)述前兩則寓言的故、結(jié)合自己的理解復(fù)述前兩則寓言的故事情節(jié)。事情節(jié)。2 2、結(jié)合課下注釋翻譯、結(jié)合課下注釋翻譯智子疑鄰智子疑鄰和和塞翁失馬塞翁失馬。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1、圍繞導(dǎo)學(xué)稿上探究點(diǎn)及拓展延伸研讀、圍繞導(dǎo)學(xué)稿上探究點(diǎn)及拓展延伸研讀教材、參考資料和工具書，形成自己教材、參考資料和工具書，形成自己的理解或答案，體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)稿上以備的理解或答案，體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)稿上以

11、備交流。交流。2、出現(xiàn)學(xué)困時(shí)可以（向、出現(xiàn)學(xué)困時(shí)可以（向A生）小聲請教。生）小聲請教。討論探究：討論探究：【互動(dòng)程序方案】【互動(dòng)程序方案】1 1、兩人小對子：相互檢查自研成果、兩人小對子：相互檢查自研成果, ,對子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑對子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。難問題。2 2、小組互助、小組互助: : 組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容。組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容。3 3、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案示方案, ,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。內(nèi)

12、容：內(nèi)容：自研中遇到的疑問自研中遇到的疑問展示質(zhì)疑展示質(zhì)疑：【互動(dòng)展示方案】【互動(dòng)展示方案】1 1、要有、要有“朗讀朗讀-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對抗對抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。2 2、講解同學(xué)點(diǎn)評思路方法，應(yīng)該注意的問題，、講解同學(xué)點(diǎn)評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。拓展延伸：拓展延伸：自編寓言故事自編寓言故事嘴和眼睛的對話嘴和眼睛的對話（提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意（提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。）要一致，寓意能揭示一

13、種生活道理。）樹和斧子樹和斧子畫筆和顏料畫筆和顏料蜜蜂與花朵蜜蜂與花朵貓和老鼠貓和老鼠 煙囪和濃煙；煙囪和濃煙；檢測矯正：（檢測矯正：（A）1為下列加紅字注音。為下列加紅字注音。宙宙斯（斯（ ） 庇庇護(hù)（護(hù)（ ） 較較量（量（ ） 凱凱歌（歌（ ）遽遽（ ） 髀髀（ ） 跛跛（ ）2根據(jù)解釋，寫出成語。根據(jù)解釋，寫出成語。傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（ ）原指野獸的兇猛模樣?，F(xiàn)常用于形容壞人兇相畢露的樣子。原指野獸的兇猛模樣?，F(xiàn)常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（ ）形容稱心如意而自得其樂。（形容稱心如意而自得其樂。（ ）目空一切，認(rèn)為世界上無人能與之相比。形

14、容狂妄自大到了極目空一切，認(rèn)為世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極點(diǎn)。點(diǎn)。（ ）檢測矯正：檢測矯正：（B）1下列畫線字注音全對的一組是（下列畫線字注音全對的一組是（ ） A庇庇護(hù)（護(hù)（p） 愛愛慕慕（m） B俯俯視（視（f） 乏乏味（味（fn） C慚慚愧（愧（cn） 妒妒忌（忌（d） D煙煙囪囪（chung） 矗矗立（立（ch）2解釋畫線的字。解釋畫線的字。 其其子曰子曰 其其：_。 其鄰人之父亦其鄰人之父亦云云 云云：_。 暮而果大暮而果大亡亡其財(cái)其財(cái) 亡亡：_。 而疑鄰人而疑鄰人之之父父 之之：_。歸納小結(jié)：歸納小結(jié)： 學(xué)科班長回扣目標(biāo)，學(xué)科班長回扣目標(biāo)，并歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)。并歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)。