《《中小學(xué)德育工作指南》解讀》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《中小學(xué)德育工作指南》解讀（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中小學(xué)德育工作指南解讀（校長篇）成志教育：指南落地的校本實(shí)踐清華大學(xué)附屬小學(xué) 竇桂梅作為清華園里的一所小學(xué)，我們思考的是如何以指南為行動的指南針，在傳承學(xué)校百年“立人為本，成志于學(xué)”的傳統(tǒng)中，科學(xué)又接地氣地落實(shí)，形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機(jī)制。成志教育：指南落地的行動綱領(lǐng)清華附小從成志學(xué)校走向成志教育，始終大力培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生奠定成為“全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”的基礎(chǔ)。學(xué)校以成志教育為價(jià)值引領(lǐng)，在指南落地中起到統(tǒng)領(lǐng)性、關(guān)鍵性的作用。成志教育，

2、既是理論主張，又是教育過程。“志”有三層含義：一是“志向”的“志”，指個體心中向往的目標(biāo)，具有理想性、抱負(fù)性；二是“意志”的“志”，指行動中所磨煉出來的意志品質(zhì)，具有堅(jiān)定性、穩(wěn)定性；三是“志業(yè)”的“志”，指個人對于所確定目標(biāo)有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)愿望和行動能力，具有社會性、情感性。這三種含義之間互通、轉(zhuǎn)化并相互交織。成志教育引領(lǐng)個人和家庭，服務(wù)社會、國家和人類的奠基作用，讓這種教育作用超越“小我”，影響長遠(yuǎn)，最終成就一個“大我”，從而高位形成指南的校本化表達(dá)?！?+X課程”：指南落地的主要渠道清華附小“1+X課程”是學(xué)校為學(xué)生全面而有個性發(fā)展構(gòu)建的主要實(shí)踐載體，更是指南落地的主要渠道。“1+X課程”契合

3、指南強(qiáng)調(diào)的學(xué)段銜接、全程育人，縱向結(jié)構(gòu)為：遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)科教學(xué)、活動與學(xué)生生命成長需求點(diǎn)和生長點(diǎn)緊密結(jié)合，形成圍繞學(xué)生德育發(fā)展而進(jìn)行的課程開發(fā)與實(shí)施。“1+X課程”橫向結(jié)構(gòu)上，契合指南強(qiáng)調(diào)的全員育人，協(xié)同育人。“1”凸顯學(xué)科價(jià)值，既不折不扣優(yōu)質(zhì)落實(shí)德育課程，又用好并挖掘?qū)W科精神屬性與獨(dú)特育人功能。以道德與法治品德與社會等課程為陣地。同時(shí)，各學(xué)科以民族精神、核心價(jià)值觀等精神價(jià)值主題，統(tǒng)整教材單元，通過學(xué)科內(nèi)單元、跨學(xué)科單元、學(xué)科內(nèi)外單元打通，獲得學(xué)科素養(yǎng)與精神價(jià)值的共生?！癤”強(qiáng)調(diào)活動創(chuàng)生，以多樣化的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)活動育人。清華附小制定學(xué)校的品格發(fā)展綱要，形成了校本化的六大主題教育目標(biāo)

4、和操作載體。通過提供實(shí)踐場域，為學(xué)生價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化提供路徑，并形成了四類活動，即：考察式主題活動、公益服務(wù)、創(chuàng)意與制作、情境體驗(yàn)。學(xué)校注重強(qiáng)化儀式教育，創(chuàng)新開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動，以生動活潑的形式強(qiáng)化養(yǎng)成教育。在此基礎(chǔ)上，聚焦于外顯的、可觸摸的形式，將“微笑、感謝、贊美”作為三張名片，這三張名片將社會主義核心價(jià)值觀教育變成了可操作的外化的具體行為，洋溢著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯了禮儀之邦的修養(yǎng)。大數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件：指南落地的特色評價(jià)“大數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件”，是清華附小創(chuàng)新學(xué)生的品德評價(jià)，以評促激勵，以評促成長。我們基于大數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生品格養(yǎng)成的個性化分析系統(tǒng)。每學(xué)期為學(xué)生提

5、供2300多份成志少年品格發(fā)展綜合分析報(bào)告。從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機(jī)、意志品質(zhì)，全面地對學(xué)生綜合素養(yǎng)做出評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行個體成長軌跡的描述，實(shí)現(xiàn)個體數(shù)據(jù)積累，通過評價(jià)跟蹤、激勵與促進(jìn)，對學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察、記錄與分析，將評價(jià)聚焦到一個個完整的人。我們采用簡潔的語言、代表性的圖片影像等方式，如實(shí)記述關(guān)鍵事件對學(xué)生品德成長的重要影響，主動勾勒品德成長“圖譜”。成長中關(guān)鍵事件的動態(tài)描述，讓評價(jià)從外在要求轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生個體的內(nèi)在追求，促進(jìn)學(xué)生的品德養(yǎng)成。段部管理+整合包班：指南落地的重要保障成志教育以“段部管理+整合包班”的制度創(chuàng)新，作為指南落地的重要保障，形成了全員育人、全程育人、全方位育人的德育

6、工作格局。在成志教育價(jià)值觀塑造基礎(chǔ)上，通過使命驅(qū)動的整合管理，形成分布式、扁平化的段部管理結(jié)構(gòu)。變校級職能部門為學(xué)生品德養(yǎng)成研究部門學(xué)生素養(yǎng)中心，提供研究生產(chǎn)力。變年級組、學(xué)科組為段部實(shí)體管理，采用段長負(fù)責(zé)制，使學(xué)段成為學(xué)校的事業(yè)部門，擁有德育、教學(xué)、人事的管理權(quán)，由段部牽一發(fā)而動全身，實(shí)現(xiàn)了教師首先是教育者，其次才是學(xué)科教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師打破學(xué)科界限“全員育人”。學(xué)校打破教研組，把年級辦公室改為各研究室，教師辦公地點(diǎn)設(shè)在班級，班級成了育人創(chuàng)造空間，至少兩位教師全程陪伴學(xué)生，關(guān)注學(xué)生品德的健康發(fā)展。低年段兩位不同學(xué)科或不同性別或不同年齡教師優(yōu)化組合，作為正副班主任，整合包班，互為助教，共同承

7、擔(dān)育人責(zé)任，進(jìn)而形成班級教室、學(xué)校資源、文化環(huán)境等全方位育人創(chuàng)造空間。把握指南精神 領(lǐng)會要義所在浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué) 厲佳旭文字解讀：新在哪里？指南向我們提出了許多新任務(wù)和新要求，需要我們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中深刻領(lǐng)會、認(rèn)真貫徹。新的形勢背景。指南的及時(shí)出臺，可以為我國的教育改革探索和人才培養(yǎng)實(shí)踐提供可靠的方向保障和動力支持?？梢哉f，指南是為全面貫徹黨的十八大精神及習(xí)近平總書記和黨中央的治國理政理念與戰(zhàn)略、更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在中小學(xué)德育工作領(lǐng)域內(nèi)主動開展的一場低調(diào)的“調(diào)整”和及時(shí)的“更新”。新的目標(biāo)定位。在德育的總體目標(biāo)上，指南重點(diǎn)提出了“增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自

8、信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求”和“促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展”兩項(xiàng)新內(nèi)容。在學(xué)段目標(biāo)中，又將其予以具體分解和體現(xiàn)。新的德育內(nèi)容。和以往文件的德育內(nèi)容包羅萬象不同，指南提出要抓好理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育五個重點(diǎn)方面的教育。簡潔明了，重點(diǎn)突出。需要強(qiáng)調(diào)的是，社會主義核心價(jià)值觀的提出，在德育內(nèi)容中既是新增又是核心的部分，且貫穿于整個文件始終。值得一提的是，指南還在具體的闡述中，與時(shí)俱進(jìn)，新增了許多內(nèi)容。如，強(qiáng)調(diào)“推動實(shí)行垃圾分類，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)”“形成健康文明的生活方式”；重視“情緒調(diào)適、升

9、學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會生活等方面教育”等。新的途徑方法。指南列出了課程、文化、活動、實(shí)踐、管理、協(xié)同六條主要育人途徑，并提出了具體要求。這種概括便于理解，也易于實(shí)踐。其中，有“積極建設(shè)學(xué)校標(biāo)志性景觀”“打造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)文化”“開展儀式教育活動”“組織研學(xué)旅行”“制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度”等不少最新的經(jīng)驗(yàn)和方法，值得重視和借鑒。文件意圖：指向何處？指南開篇即指出要“著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系”，不難看出，確?！胺较蛘_”是核心詞，也是指南的要義所在。指向政治擔(dān)當(dāng)。教育從來都存在于特定的政治環(huán)境中，并擔(dān)負(fù)著特定的政治使命。學(xué)校教育要把堅(jiān)定正

10、確的政治方向放在第一位?！敖逃龑W(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國家政治制度”“保證中小學(xué)校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地”，這是當(dāng)前我國教育的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。指向立德樹人。這是中央首次把“德”作為核心因素，把“人”作為唯一目的來闡述教育的根本任務(wù)。這份指南是十八大后教育部就指導(dǎo)中小學(xué)德育工作“立什么德”“樹什么人”以及如何“立德”“樹人”而擬定的專項(xiàng)文件。指向教育規(guī)律。教育要遵循人的成長規(guī)律和教育自身的規(guī)律，同時(shí)，要尊重差異，實(shí)事求是。指南在德育目標(biāo)的設(shè)置上，大致以三年為一個階段，由低到高，由淺入深，由簡入繁，循序漸進(jìn)，求真務(wù)實(shí)。在“德育原則”的確立和“實(shí)施途徑和要求”中，更充分地堅(jiān)持和體現(xiàn)了“遵循規(guī)律”這一科學(xué)、

11、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”，避免灌輸和說教。因此，在貫徹指南行動中，要尊重實(shí)際、遵循規(guī)律、講究方法、創(chuàng)新載體，努力避免“高、大、全、空”，流于形式。指向核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，是從根本上回答和解決“立什么德”“樹什么人”的問題。核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)學(xué)校立德樹人工作成效的試金石。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，社會主義核心價(jià)值觀又是重中之重。指南強(qiáng)調(diào)要用社會主義核心價(jià)值觀這個牛鼻子指導(dǎo)學(xué)生自覺把個人追求與國家、民族的前途和命運(yùn)緊密結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生成長、成人和成才。育人自覺：關(guān)注每一個學(xué)生的差異浙江省杭州市天長小學(xué) 樓朝輝作為小學(xué)一線教育工作者，我經(jīng)常能感受到一些學(xué)校德育工作中需要解決的問題

12、：德育與學(xué)校其他工作融合不夠；德育形式創(chuàng)新不足；德育與學(xué)生生活實(shí)際貼得不緊等。學(xué)校德育工作的諸多阻隔歸結(jié)到一點(diǎn)，就是學(xué)校育人者對每個學(xué)生的差異關(guān)注不夠，育人自覺不足。杭州市天長小學(xué)近30年來一直踐行差異教育，在育人方面取得了一些成效。讀懂孩子：專業(yè)發(fā)展助力孩子成長育人自覺，必須先讀懂孩子、了解孩子。通過觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)是教師專業(yè)性的體現(xiàn)，教師需要借助五官及技術(shù)手段辨識學(xué)生的行為，回應(yīng)學(xué)生的各種需求，這種回應(yīng)包括即時(shí)回應(yīng)和基于數(shù)據(jù)分析后的回應(yīng)。通過觀察并對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀，或者在數(shù)據(jù)沉淀的基礎(chǔ)上賦予教育理解，從中尋找教育契機(jī)以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是每一位教師的責(zé)任。天長小學(xué)的每位教師都有

13、計(jì)劃地通過對兒童進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中的規(guī)律，了解孩子的個性，讓自己在日常教學(xué)中能夠更好地了解學(xué)生，幫助自己對孩子進(jìn)行正確的定位，從而為孩子的成長提供更為有效的支持。一支強(qiáng)大且富有個性的班主任隊(duì)伍，能為每個學(xué)生的發(fā)展提供助力。學(xué)校全力支持班主任的成長，通過年級會診、EAP校本培訓(xùn)、班主任研討會以及班主任技能大賽等一系列活動提升班主任治班育人的專業(yè)能力。天長小學(xué)的班主任各個有“絕活”。每位班主任老師自身對育人工作的深入理解，為孩子的成長提供了多種可能。潛在課程：創(chuàng)新文化育人的德育路徑指南在德育的實(shí)施途徑和要求里指出：要根據(jù)每個學(xué)校的不同，根據(jù)所處學(xué)校的社區(qū)、環(huán)境的具體情況，發(fā)動全體教職員工

14、，創(chuàng)新德育路徑，豐富德育平臺。每個學(xué)校的歷史文化、人物建筑、教育空間等都是極具特色的課程資源，都是育人的重要載體和路徑?；顒觿?chuàng)設(shè)：融合學(xué)生的生活世界指南指出：要精心設(shè)計(jì)、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。活動育人容易出現(xiàn)的問題是很多活動的目標(biāo)不凸顯，因此，在活動創(chuàng)設(shè)中，需要育人者聚焦學(xué)生，使系列活動的內(nèi)核有一定邏輯性，這樣才能取得顯著的效果。天長小學(xué)以“交往”為內(nèi)核，不斷創(chuàng)新德育活動，把社會主義核心價(jià)值觀與學(xué)生的生活世界融合起來，以學(xué)生逐步展開的生活為基礎(chǔ)，整合構(gòu)建基于交往的德

15、育活動課程內(nèi)容；將傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代生活、現(xiàn)代意識相結(jié)合，使德育的具體內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在伙伴團(tuán)隊(duì)交往中促進(jìn)每個學(xué)生的德性成長。通過伙伴節(jié)、跨班交流、自主春游活動、校際秘密伙伴等載體為學(xué)生與學(xué)生的交往創(chuàng)設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在交往互動中完成從競爭到協(xié)作的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。育人共同體：集聚三位一體育人合力指南里提到要協(xié)同育人，要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學(xué)校德育工作。天長小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體，以社區(qū)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)。班主任通過家訪、電話訪問、建立QQ群、微信溝通等方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議。每個學(xué)期利用家長會、“家長會客廳”、每月的家長開放日等活動，向家長匯報(bào)學(xué)

16、校教育情況，傾聽家長意見，以提高教育效益。尤其是每月一次的“家長會客廳”活動，就是通過機(jī)制運(yùn)行的方式，讓教師和家長共同討論一個月中孩子出現(xiàn)的成長問題，將很多育人的問題解決在了萌芽階段。指南吹響立德樹人的沖鋒號江蘇省南菁高級中學(xué) 楊培明作為廣大基層學(xué)校，全面貫徹落實(shí)指南要求，需要凝練教育思想，弘揚(yáng)先進(jìn)教育理念，繼承學(xué)校文化傳統(tǒng)，建構(gòu)校本德育體系，建立長效德育機(jī)制。應(yīng)著力在以下方面開展工作。以立德樹人為根本教育是人實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需要，其本質(zhì)是價(jià)值引領(lǐng)，體現(xiàn)在對完整的人的塑造，促進(jìn)人的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而提升人的精神境界，為人提供精神動力和價(jià)值導(dǎo)向，成就人生的幸福。習(xí)近平總書記在與北京八

17、一學(xué)校師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育?！被A(chǔ)教育必須牢牢把握立德樹人的方向，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，牢牢抓住課堂教學(xué)的主陣地，開展符合青少年年齡特點(diǎn)、形式多樣的德育活動。要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和道德發(fā)展水平，系統(tǒng)進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將社會主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過程，務(wù)求實(shí)效、入腦入心。以機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)德育機(jī)制建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，指南相當(dāng)大的篇幅圍繞德育工作體系和工作機(jī)制建設(shè)展開，如發(fā)揮“學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力”“創(chuàng)新途徑和載體”等等。德育工作還需要從學(xué)校治理上

18、下功夫，明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全保障機(jī)制。要想從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)校實(shí)際工作中“重分?jǐn)?shù)、輕育人”的局面，必須改變“唯分?jǐn)?shù)論”的教育評價(jià)機(jī)制，完善高考選拔機(jī)制，建立過程性、發(fā)展性、寫實(shí)性的學(xué)生評價(jià)機(jī)制和基于全面質(zhì)量的教師評價(jià)機(jī)制，突出育人導(dǎo)向；增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性，應(yīng)該重視德育科研工作隊(duì)伍建設(shè)，讓中小學(xué)德育從豐富的實(shí)踐走向理論自覺，建立有效的德育科研機(jī)制。以課程建設(shè)為抓手課程是學(xué)生成長的平臺和跑道，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用的同時(shí)，需要整體建構(gòu)學(xué)校課程體系，確保德育目標(biāo)全面落實(shí)。這就需要整體建構(gòu)包括德育課程在內(nèi)的學(xué)校課程體系，從課程規(guī)劃到實(shí)施、評價(jià)，統(tǒng)籌安排，將德育活動和主題實(shí)踐納

19、入到課程體系范疇，全面實(shí)施，整體推進(jìn)，科學(xué)評價(jià)；在德育課程的實(shí)施上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中全面發(fā)展，在廣闊的社會實(shí)踐的舞臺上鍛煉成才；要充分發(fā)揮體育、美育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的育人功能，全面育人。做德育工作的踐行者北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué) 趙彥校園是學(xué)生接受教育的最重要的場所，德育培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，不遺點(diǎn)滴。作為一名小學(xué)德育工作者，我深感德育工作的重要性與復(fù)雜性，也迫切感受到學(xué)校德育工作需要更高層面的引領(lǐng)與指導(dǎo)。德育課程育人指南中提出要實(shí)踐育人，開展各類主題實(shí)踐。中關(guān)村第四小學(xué)在發(fā)揮品德課教育主渠道作用的同時(shí)，在其他學(xué)科課程中融入德育教育內(nèi)容，同時(shí)注重校本德育課程

20、的開發(fā)?！按笱劬Α毕盗姓n程之“小腳丫走北京”的開設(shè)始于2009年，其前身是德育社會實(shí)踐活動。在活動發(fā)展過程中，其逐漸從簡單的社會實(shí)踐、春秋游等活動走向校本德育課程，課程結(jié)構(gòu)也不斷完善，形成了較為系統(tǒng)的教育性實(shí)踐?！按笱劬Α庇螌W(xué)課程包括資源開發(fā)、目標(biāo)統(tǒng)整、內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施、評價(jià)等環(huán)節(jié)。“大眼睛”游學(xué)課程的目標(biāo)分為“行為品質(zhì)”目標(biāo)和“學(xué)習(xí)能力”目標(biāo)兩個方面，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相契合?！按笱劬Α庇螌W(xué)課程歷經(jīng)近8年的充實(shí)發(fā)展，形成了相對完善的課程體系。課程的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合北京人文、歷史和文化特點(diǎn)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力突出實(shí)踐性、探究性和綜合性。主題活動育人指南強(qiáng)調(diào)活動育人?！八男∩倌昕词澜纭笔侵嘘P(guān)村第四小學(xué)六年

21、級少先隊(duì)員們的傳統(tǒng)活動，通過討論地區(qū)、國家和國際新聞時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對于多元世界的理解，使之形成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的大視野，為成為“忠于祖國，做負(fù)責(zé)任的未來世界公民”奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生搜集并利用信息解決問題、批判思考與學(xué)習(xí)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流表達(dá)的能力。“四小少年看世界”少先隊(duì)主題活動在中關(guān)村第四小學(xué)已經(jīng)開展了7年。學(xué)校少先隊(duì)通過日常教育活動與少先隊(duì)課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對黨和國家的認(rèn)同感與信任感，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的具有國際視野和跨文化思維能力的未來世界公民！校園節(jié)日育人指南提出要舉辦豐富多彩、寓教于樂的校園節(jié)會活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，充實(shí)學(xué)生校園生活，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)

22、生身心健康發(fā)展。中關(guān)村第四小學(xué)設(shè)立了許多自己的節(jié)日，如“電影日”“雙胞胎日”“書窩日”“義賣日”“交換日”“感恩日”“帽子日”。如“書窩日”里，學(xué)校操場布滿形態(tài)各異的小書窩，有的是帳篷，有的是吊床，有的是廢棄的紙箱子，而書窩里，則藏著一個個認(rèn)真讀書的“小書蟲”；“交換日”里，學(xué)生們拿來各自的物品互相交換，還有不認(rèn)識的學(xué)生互相交換思想中關(guān)村第四小學(xué)的“校園節(jié)日”課程為學(xué)生們創(chuàng)造了公共生活空間，它以實(shí)實(shí)在在的行動告訴我們：充實(shí)學(xué)生校園生活、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展并非是宏大命題，它可以存在于每一項(xiàng)具體的教育行為里。家校合作 全方位多渠道落實(shí)指南山東省棗莊市第十五中學(xué) 武杰家校合作育人是貫徹落實(shí)指南的指

23、導(dǎo)原則與重要途徑。指南要求：“加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。要建立健全家庭教育工作機(jī)制，促進(jìn)家長了解學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)改進(jìn)措施，幫助家長提高家教水平?！边@就要求學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家長注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，營造積極向上的良好氛圍；引導(dǎo)家庭、社會增強(qiáng)育人責(zé)任意識，提高對學(xué)生道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度。學(xué)校需要組織家長與學(xué)生一起開展學(xué)習(xí)優(yōu)良家訓(xùn)、傳承優(yōu)良家風(fēng)活動；組織開展家教論壇、家教沙龍，辦好家長學(xué)校，科學(xué)開設(shè)家教課程，提高家長素質(zhì)；培植健康家庭教育理念，建設(shè)和諧家庭。實(shí)施家校合作育人需要完善現(xiàn)代學(xué)校制度，樹立現(xiàn)代教育理念。指南指出：要形成“家庭社會聯(lián)動的德育工作機(jī)制”“堅(jiān)持協(xié)同配

24、合”。這就要求建設(shè)家長委員會，讓家長走進(jìn)校園參與教育、監(jiān)督教育、支持教育、理解教育、學(xué)會教育。建設(shè)學(xué)校、年級、班級和社區(qū)家長委員會；實(shí)施家長開放日、家長接待日、家委會主任值班日、家長安全巡查日制度；完善家長列席學(xué)校辦公會，參與教師評價(jià)，參與學(xué)生評價(jià)機(jī)制。要建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)家長的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)，形成學(xué)校、家庭和社會協(xié)調(diào)一致的育人合力。家校合作育人是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展的重要途徑與教育力量。學(xué)校教育要重視生活教育、實(shí)踐育人，要堅(jiān)持與家庭教育、社會教育相結(jié)合。只有家校共育，才能形成育人合力，才能保證指南的有效落實(shí)。具體而言，家校合作應(yīng)培

25、養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和崇高信念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識，培養(yǎng)良好心態(tài)和健全人格，培養(yǎng)學(xué)生健康心理、養(yǎng)成良好心態(tài)、塑造健全人格。建立落實(shí)指南常態(tài)化育人機(jī)制，離不開家長的合作與參與。學(xué)校要把指南印發(fā)給每一個家庭，讓家長了解并配合學(xué)校實(shí)施德育工作計(jì)劃。學(xué)校要引導(dǎo)家庭教育理念，指導(dǎo)家庭教育方法，營造良好家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)合格家長、合格父母。學(xué)校要建設(shè)成長共同體，促進(jìn)家長、學(xué)生、教師共成長，探索現(xiàn)代家校合作育人新途徑。學(xué)校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)家校合作德育平臺，開設(shè)學(xué)校微信公眾號，在有關(guān)媒體上進(jìn)行指南的宣傳和學(xué)習(xí)報(bào)道，并通過相關(guān)信息技術(shù)手段，為家長和教師提供學(xué)習(xí)、溝通和交流的平臺。學(xué)校要利用教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、學(xué)科組教研活動組織教師學(xué)習(xí)指南，將實(shí)施指南納入學(xué)校工作計(jì)劃，并將落實(shí)指南情況納入教師與班主任工作考核管理。來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報(bào)專心-專注-專業(yè)