《人教版（PEP）Unit 5 My Clothes Part B Let’s talk（教案） 英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版（PEP）Unit 5 My Clothes Part B Let’s talk（教案） 英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè).docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit 5 My Clothes Part B Lefs talk 教學(xué)內(nèi)容:Unit 5 Part B Lets talk教學(xué)目標(biāo)：1, 聽說認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：Whose pants are those? ThcyYc your fathers. Whose coat is this? Its mine.2, 能在實(shí)際的情景中運(yùn)用以上句型描述他人或自己的衣物。 學(xué)情分析：我執(zhí)教的四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童 注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為 一些新奇刺激的事物所吸引?，F(xiàn)在是信息化的時(shí)代，所以在課 件中我穿插了的視頻，還利用

2、ipad讓學(xué)生自己錄制視頻，拍照 并互動(dòng)，很好的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四年級(jí)孩子的思維發(fā) 展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象 邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很 大的不自覺性和具體形象性。我認(rèn)為這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既 應(yīng)該遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點(diǎn)，使英 語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有這樣，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)取 得不錯(cuò)的效果。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課時(shí)的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Ifs mine.教學(xué)難點(diǎn)：mine的理解與

3、掌握。情感目標(biāo)：1, 注重學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。2, 注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。3, 注重學(xué)生整理衣物的能力和根據(jù)天氣搭配衣服的能力的培 養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：PPT, ipad, cards教學(xué)過程：Step 1 warm - up|、六一兒童節(jié)快要到了，我們將舉行一場(chǎng)時(shí)裝秀，什么樣的時(shí) 裝秀呢？接下了讓我們一起來觀看一場(chǎng)時(shí)裝秀視頻。談?wù)撈?中自己喜歡服裝。I like this/that. I like thesc/those.來復(fù)習(xí) 有關(guān)衣服的單詞。緊接著教師提問這些服裝都是誰(shuí)的來復(fù)習(xí) 已學(xué)過的名詞性物主代詞。在學(xué)生談?wù)摰膱D片中放一張教師 自己的衣服圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出Ifs yourso教

4、師陳述Yes, ifs mine.來預(yù)先感知新知mine。Step 2 Presentation1、六一兒童節(jié)時(shí)裝秀，讓我們來設(shè)計(jì)兒童節(jié)時(shí)裝秀的服裝 吧！闖關(guān)成為最佳設(shè)計(jì)師。第一關(guān)，想象力；第二關(guān)，搭配 力；第三關(guān)，創(chuàng)意力。2、第一關(guān)，想象力。出示Sam穿著寬大的衣服PPT,讓學(xué) 生觀察他和平常有什么不同？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他穿的衣服很大， 褲子很長(zhǎng)，并且不是他自己的。再讓學(xué)生猜一猜這些衣服是 誰(shuí)的呢七學(xué)生展開想象猜測(cè)是媽媽的？姐姐的？等等。再引 導(dǎo)看動(dòng)畫找出答案。Whose coat is this? Whose pants are those?3 檢查答案。第一個(gè)問題Whose coat is t

5、his?點(diǎn)幾名學(xué)生回 答，再回到PPT文本，突出相應(yīng)的圖片，你是怎么知道的？ Sam是怎么問的？引導(dǎo)學(xué)生跟讀Whose coat is this?媽媽又是 怎么回答的？引導(dǎo)學(xué)生跟讀Ifs mine.老師總結(jié)并板書。讓 學(xué)生跟讀，注意新單詞的發(fā)音。用同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 第二個(gè)問和答的學(xué)習(xí)。Whose pants are those? Theyre your fathers.4、回歸文本，打開課本，跟讀文本，第一遍注意模仿語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào)；第二遍注意情感的表達(dá)。然后教師和學(xué)生一起分角色 朗讀。5、跳出文本，出示最后一幅圖，Mom和Sarah覺得Sam穿 著父母的衣服很有趣。讓學(xué)生感開聯(lián)想，你看到Sa

6、m穿著父 母的衣服，你是什么感覺？或者你會(huì)對(duì)Sam說些什么呢？ 討論完后，繼續(xù)問，你們喜歡穿父母的衣服嗎？當(dāng)你們穿著 父母的衣服時(shí)，你們又是什么感受？又想說些什么呢？引導(dǎo) 學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行探討。6、Mom和Sarah覺得Sam穿著父母的衣服很有趣。所以他 們有一個(gè)很有趣的結(jié)尾。讓學(xué)生像剛才談?wù)摰囊粯?，充分發(fā) 揮想象力編一個(gè)新的結(jié)尾，編一個(gè)開心的，不開心的或者有 趣的結(jié)尾。并分角色表演出來。7、表演后，同學(xué)們都有非常豐富的想象力，所以都闖過了 第一關(guān)。Step 3 Practice第二關(guān)，搭配力。1、Sarah和Mike要來中國(guó)游玩，他們決定到北京，海南， 香港三個(gè)城市游玩。出示他們沒有打

7、包的衣服。引導(dǎo)學(xué)生完 成幫他們打包行李的任務(wù)來鞏固新知。運(yùn)用句型Whose.is this/that? Its. Whose.are these/those? They9re .讓學(xué)生先 觀看其他班上拍攝的視頻再讓學(xué)生用自己小組的ipad像他們 那樣把打包行李的過程拍攝下來上傳到展示舞臺(tái)上。2、觀看學(xué)生傳上來的視頻并師生或生生互評(píng)。3、Sarah和Mike不是很了解這些城市。所以讓每一小組選 一個(gè)喜歡的城市來給他們一些建議。教師先給一些有關(guān)這些 城市的圖片讓學(xué)生感知，再做一個(gè)示范。I like.Youcan . The weather is very nice. Ifs . and . Sar

8、ah, you can wear . Mike, you can wear . Have a good time!.讓學(xué)生根 據(jù)天氣情況給他們搭配套服裝給出建議并用ipad拍照以照片 的形式進(jìn)行上傳。最后，點(diǎn)凡個(gè)同學(xué)上臺(tái)運(yùn)用常用的句型來 分享自己小組的建議并解說服裝的搭配。4、第二關(guān)，同學(xué)們的服裝都搭配得很棒。大家都通過第二 關(guān)啦！Step 4 Consolidation and extension第三關(guān)，創(chuàng)意力。1、讓學(xué)生將家里帶來的舊的衣服，廢棄物和小工具拿出 來，設(shè)計(jì)屬于自己小組的服裝。每一個(gè)小組選一名模特展示 自己小組的服裝。2、最后進(jìn)行小型的時(shí)裝秀。教師用I like. .s. Its beautifid.等來進(jìn)行示范點(diǎn)評(píng)。給出一些常用的單詞引導(dǎo)學(xué) 生點(diǎn)評(píng)自己喜歡的小組的的服裝。3、總結(jié)，你們?cè)O(shè)計(jì)的服裝都很有創(chuàng)意，都很棒。所以第三 關(guān)你們都通過啦！你們都是最棒的設(shè)計(jì)師！Step 5 Homework在家運(yùn)用電腦查詢信息，了解中國(guó)服裝發(fā)展史，收集視頻或圖 片發(fā)送到教師的郵箱