《四川省敘永縣永寧中學(xué)八年級語文上冊 2《蘆花蕩》教學(xué)課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)八年級語文上冊 2《蘆花蕩》教學(xué)課件 （新版）新人教版（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2 蘆花蕩孫犁在白洋淀孫犁在白洋淀1.1.揣摩景物描寫的作用。揣摩景物描寫的作用。2.2.掌握綜合運(yùn)用多種人物描寫手段來構(gòu)建人物立體形掌握綜合運(yùn)用多種人物描寫手段來構(gòu)建人物立體形 象的方法。象的方法。 3.3.把握故事情節(jié)的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性把握故事情節(jié)的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性 格，學(xué)習(xí)他不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，學(xué)習(xí)他不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品 格。格。孫犁：原名孫樹勛。孫犁：原名孫樹勛。河河北省安平縣人，中國現(xiàn)北省安平縣人，中國現(xiàn)代小說家、散文家，代小說家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家。派代表作家。與趙樹理、周立波和柳與趙樹理、周立波和柳青四位

2、作家，被譽(yù)為描青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的寫農(nóng)村生活的“四大名四大名旦旦”和和“四桿鐵筆四桿鐵筆”。 1937 1937年年7 7月月7 7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端，中國守軍奮起抵抗作戰(zhàn)。亦稱事端，中國守軍奮起抵抗作戰(zhàn)。亦稱“七七七七”抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)、“七七七七”事變。事變?！捌咂咂咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國人民群情激事變發(fā)生后，全國人民群情激憤憤, ,聲討日本侵略軍。聲討日本侵略軍。“七七七七”事變，標(biāo)志著日本帝國事變，標(biāo)志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭抗日民族戰(zhàn)

3、爭 本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后階段（本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后階段（19451945年年8 8月）。月）。小說定義：小說定義：以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。文學(xué)體裁。三三 要要 素：素：人物、情節(jié)、環(huán)境。情節(jié)包括開端、發(fā)展、人物、情節(jié)、環(huán)境。情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，高潮、結(jié)局；環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，其作用是交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、其作用是交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。渲染氣氛。塑造人物的方法：塑造人物的方法：肖像、行動(dòng)、語言、心理對話等描寫。肖像、行動(dòng)、語言、心理對話等描寫。竹竹篙篙

4、瘧瘧子子 寒寒噤噤 轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)彎抹抹角角泅泅著著 仄仄歪歪 颯颯颯颯 白洋白洋淀淀 蓮蓮蓬蓬 提提防防 躥躥 張張皇皇失措失措 oo yoyojnjncuncunzz sspnpndindinmmhunhunddqiqi一、請給有下劃線的字注音：一、請給有下劃線的字注音：1.1.小心防備小心防備2.2.央求央求3.3.尖銳；銳利尖銳；銳利4.4.技能、本能技能、本能5.5.閑適自得閑適自得6.6.傾斜、歪斜傾斜、歪斜7.7.慌慌張張，不知怎么辦才好慌慌張張，不知怎么辦才好提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠閑悠閑仄歪仄歪張皇失措張皇失措二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語 請同學(xué)們討

5、論一下，故事的開端、發(fā)展、高潮、請同學(xué)們討論一下，故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各是怎樣的。結(jié)局各是怎樣的。1.1.（9 91919） 開端開端護(hù)送護(hù)送2.2.（20205454） 發(fā)展發(fā)展受傷受傷3.3.（55556363） 高潮和結(jié)局高潮和結(jié)局復(fù)仇復(fù)仇情情節(jié)節(jié)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)一、探讀細(xì)節(jié)一、探讀細(xì)節(jié)識人物，學(xué)方法識人物，學(xué)方法1.1.本文的主人公是誰？全文表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？本文的主人公是誰？全文表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？2.2.本文在刻畫人物時(shí)用了怎樣的寫作手法？揣摩描寫本文在刻畫人物時(shí)用了怎樣的寫作手法？揣摩描寫“老老 頭子頭子”外貌、語言、行動(dòng)、心理的文字。外貌、語言、行動(dòng)、心理的文字。

6、 “ “過于過于”一指一指“非常非?！?，二有，二有“過頭過頭”的意思的意思（他的全部功過，都由這一點(diǎn)生發(fā)出來）所以，本句話既（他的全部功過，都由這一點(diǎn)生發(fā)出來）所以，本句話既有非常自尊自信的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。有非常自尊自信的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。老頭子的性格核心老頭子的性格核心“過于自信和自尊過于自信和自尊”人物性格分析人物性格分析主要人物：老頭子主要人物：老頭子1.1.本文本文的主人公是誰？全文表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？的主人公是誰？全文表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？過于自信體現(xiàn)：過于自信體現(xiàn)：如：第如：第5 5段段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能你什么也靠

7、給我，我什么也靠給水上的能耐。耐?！钡诘?010段段“安心睡一覺吧安心睡一覺吧”第第2121段段“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”第第3131段段“不怕，他打不著我們！不怕，他打不著我們！”第第6 6段段“每天夜里每天夜里也使別人高興的事情。也使別人高興的事情?！比宋镄愿穹治鋈宋镄愿穹治鲞^于自尊體現(xiàn)：過于自尊體現(xiàn)：如：第如：第3838、3939段段 知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笾琅⒁驗(yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過十分難過“我不能送你們進(jìn)去了我不能送你們進(jìn)去了”；第第4747段段 由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火；由自尊自信激起他對日本鬼子無限的

8、怒火；第第51515454段段 女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀。固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀。具體性格特征：具體性格特征：人物性格分析人物性格分析人物性格分析人物性格分析1.1.愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概。愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概。2 2.愛憎分明的強(qiáng)烈感情。愛憎分明的強(qiáng)烈感情。3.3.過于自信與自尊。過于自信與自尊。4.4.智勇雙全的英雄行為。智勇雙全的英雄行為。老老頭頭子子性性格格特特征征外貌描寫（如外貌描寫（如P.11P.

9、11第第3 3、4 4段）段）行動(dòng)描寫（如行動(dòng)描寫（如P.17P.171818第第5555、5757、6161段等）段等）語言描寫（如語言描寫（如P.14P.14第第2121段等）段等）心理描寫（如心理描寫（如P.16P.16第第4747段）段）正面描寫正面描寫2.2.本文在刻畫人物時(shí)用了怎樣的寫作手法？揣摩描寫本文在刻畫人物時(shí)用了怎樣的寫作手法？揣摩描寫“老老頭子頭子”外貌、語言、行動(dòng)、心理的文字。外貌、語言、行動(dòng)、心理的文字。 如第如第8 8段和第段和第1 1段首句中的段首句中的“呆望呆望”以及文中對二以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都

10、從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。子的英雄行為。側(cè)面描寫側(cè)面描寫二、研讀佳句二、研讀佳句品景物，析妙處品景物，析妙處 速讀課文，找出課文中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些速讀課文，找出課文中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的作用。景物描寫的作用。環(huán)境描寫的句子：環(huán)境描寫的句子：1.1.第第2 2段段“月明風(fēng)清的夜晚，月明風(fēng)清的夜晚，奔著東南去了奔著東南去了”。 2.2.第第9 9段段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”。3.3.第第3838段段“月亮落了，月亮落了，有些颯颯的風(fēng)響有些颯颯的風(fēng)響”。4.4.第第5959段段“水卻是鏡子一樣平水卻是鏡子一樣平在水底輕輕地

11、浮動(dòng)在水底輕輕地浮動(dòng)”。5.5.第第6262段段“鮮嫩的蘆花鮮嫩的蘆花正在迎風(fēng)飄灑正在迎風(fēng)飄灑”。景美景美人美人美充滿戰(zhàn)斗的詩情充滿戰(zhàn)斗的詩情畫意美畫意美蘊(yùn)含愛國深情蘊(yùn)含愛國深情渲染環(huán)境氣氛，烘托人渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的精神境界，加強(qiáng)抒物的精神境界，加強(qiáng)抒情的韻味。情的韻味。作作 用用三、回讀課文三、回讀課文談感想、明主旨談感想、明主旨1.1.同學(xué)們，讀過本文，你感受到了什么？同學(xué)們，讀過本文，你感受到了什么？2.2.你認(rèn)為文中的老頭子是一個(gè)特定的人物，還是代表了你認(rèn)為文中的老頭子是一個(gè)特定的人物，還是代表了一個(gè)群體？這一形象有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？一個(gè)群體？這一形象有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？3.3.

12、課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？ 我們應(yīng)該能夠感受到：老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，我們應(yīng)該能夠感受到：老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。應(yīng)該能夠感受到：在這場偉大的民英勇機(jī)智的革命精神。應(yīng)該能夠感受到：在這場偉大的民族解放戰(zhàn)爭中，根據(jù)地的廣大群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育下，族解放戰(zhàn)爭中，根據(jù)地的廣大群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育下，同仇敵愾，奮起抗敵，保家為國的大無畏的英雄氣概和可同仇敵愾，奮起抗敵，保家為國的大無畏的英雄氣概和可歌可泣的愛國主義精神。應(yīng)該能夠感受到：全篇洋溢著的歌可泣的愛國主義精神。應(yīng)該能夠感受到：全篇洋溢著的戰(zhàn)斗的樂觀主義、革命激情，字里行間滲透

13、著作者對祖國戰(zhàn)斗的樂觀主義、革命激情，字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。和人民的真摯的熱愛。1.1.同學(xué)們，讀過本文，你感受到了什么？同學(xué)們，讀過本文，你感受到了什么？2.2.你認(rèn)為文中的老頭子是一個(gè)特定的人物，還是代表了你認(rèn)為文中的老頭子是一個(gè)特定的人物，還是代表了一個(gè)群體？這一形象有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？一個(gè)群體？這一形象有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？ 這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄老頭子。他有鮮老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮、老明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮、老當(dāng)益壯。他沒有姓名，他是千千萬萬普通而又偉大的中當(dāng)益壯。他沒有姓名，

14、他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，他的身上展示了我們民族的英雄性格，國人民的代表，他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。3.3.課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？傳傳奇奇色色彩彩1.1.年近六十，老當(dāng)年近六十，老當(dāng)益壯，神出鬼沒，益壯，神出鬼沒，無數(shù)次通過封鎖線，無數(shù)次通過封鎖線，保證部隊(duì)的供給和保證部隊(duì)的供給和戰(zhàn)斗力。就是因?yàn)閼?zhàn)斗力。就是因?yàn)樗瑪橙说年幹\總他，敵人的陰謀總不能得逞。不能得逞。 2.2.手無寸鐵，只一手無寸鐵，只一人就把十幾個(gè)鬼子人就把十幾個(gè)鬼子打得落花流水。打得落花

15、流水。1.1.強(qiáng)烈的反差來渲染。強(qiáng)烈的反差來渲染。2.2.重點(diǎn)寫英雄的行為（以重點(diǎn)寫英雄的行為（以女孩的懷疑來反襯；敘述女孩的懷疑來反襯；敘述過程中只寫其然，不寫其過程中只寫其然，不寫其所以然）所以然）環(huán)環(huán)境境險(xiǎn)惡、詩情畫意險(xiǎn)惡、詩情畫意人人物物老老頭頭子子性格特征：過于自信和自尊。性格特征：過于自信和自尊。外貌特征：干瘦卻特別有精神，眼光外貌特征：干瘦卻特別有精神，眼光尖利明亮。尖利明亮。情情節(jié)節(jié)夜里護(hù)送，孩子受傷。夜里護(hù)送，孩子受傷。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。 在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們，你們知道哪些抗日的故事，請把故事的主人公學(xué)們，你們知道哪些抗日的故事，請把故事的主人公寫下來，把他們的故事講一講。寫下來，把他們的故事講一講。示例：示例：寧死不屈的寧死不屈的“支那空軍勇士支那空軍勇士”閻海文；閻海文； 活在歌聲里的小英雄活在歌聲里的小英雄王二?。煌醵?； 永遠(yuǎn)的豐碑永遠(yuǎn)的豐碑楊靖宇等。楊靖宇等。