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1、第二單元船的研究第5課時給船裝上動力【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標1 .隨著人們對船的需求增加,船的動力也在發(fā)生著改變;2 .船可以通過人力、風力、電力等來驅(qū)動:3 .船可以通過船舵來控制方向。科學(xué)探究目標1 .能夠用不同的材料給小船提供不同的動力。2 .能用船舵改變船的方向??茖W(xué)態(tài)度目標1 .體驗生產(chǎn)生活需求對科技開展的推動作用。2 .激發(fā)學(xué)生后續(xù)探究的興趣【教學(xué)重難點】重點:船可以通過人力、風力、電力等來驅(qū)動;難點:能用船舵改變船的方向?!窘虒W(xué)準備】教師準備:教學(xué)課件。學(xué)生準備:船體模型、木棍、卡紙、電動機、電動機架,風葉,電池盒,蒸汽鋁管,蠟 燭,平安打火機。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入,聚焦問題
2、1 .在前面,我們研究了船的開展歷史,最早的船靠人力行駛,隨著船的體積越來越大, 人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要的動力了。2 .提問:人們逐步探索出了讓船行駛的新方法,給船裝上了新的動力?帆船一一風力、輪船一一蒸汽動力、核潛艇一一核動力3 .引出本課探究課題:給船裝上動力。(揭示課題:給船裝上動力) 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實驗任務(wù):給船裝上動力提問:怎樣給小船裝上動力,使小船動起來?(教師把學(xué)生回答板書在黑板上)探索一:給我們的船裝上風帆,讓它自己行駛1 .出示材料(船身、卡紙、棍子),小組討論:利用現(xiàn)有材料,設(shè)計動力裝置讓小船 自己行駛起來。2 .小組合作,制作并調(diào)試,過程中將出現(xiàn)的問題,記錄下
3、來。3 .制作與調(diào)試過程中,你遇到什么問題?如何解決的?用風帆作為動力,有什么缺點 嗎?(學(xué)生討論交流)探索二:給小船裝上風力推進裝置1 .討論:如何能夠提供持續(xù)的動力?2 .交流:如果給小船安裝電動風輪,需要哪些材料?如何安裝?記錄在記錄單中。3 .小組合作,制作并調(diào)試,過程中將出現(xiàn)的問題,記錄下來。4 .制作與調(diào)試過程中,你遇到什么問題?如何解決的?用電動風輪作為動力,有什么 缺點嗎?(學(xué)生討論交流)探索三:給小船裝上蒸汽推進裝置1 .交流:如果給小船安裝蒸汽推進裝置,需要哪些材料?如何安裝?記錄在記錄單中;2 .了解蒸汽推進裝置和蒸汽原理:加熱蒸汽鋁管的圓圈,管內(nèi)的水受熱膨脹,一頭鋁管
4、會排水,另一頭會吸水,這樣水會在鋁管內(nèi)循環(huán)流動,在反沖力的作用下,小船就會前進;3 .小組合作,制作并調(diào)試,過程中將出現(xiàn)的問題,記錄下來。4 .制作與調(diào)試過程中,你遇到什么問題?如何解決的?用電動風輪作為動力,有什么 缺點嗎?(學(xué)生討論交流)探索四:如何讓小船保持一定的方向1 .討論:小船在行駛中會出現(xiàn)偏離方向的問題。那么,該如何改變小船的行駛方向?2 .觀看視頻,了解船舵是如何控制方向的;3 .小組討論總結(jié):船舵的方向控制船的行駛方向;4 .學(xué)生匯報,教師在黑板上畫出船舵方向與船行進方向的關(guān)系圖。三、深入研討,建構(gòu)認識1 .我們有哪些方法可以給船提供動力?可以利用風力、電力、蒸汽等作為動力。
5、2 .怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)問題的?利用風力,安裝風帆、電動風扇,利用蒸汽,安裝蒸汽裝置。3 .如何讓船的行駛保持一定的方向?給船裝上船舵,利用船舵控制方向。四、拓展應(yīng)用,深化認識1 .提問:你們知道潛艇和核潛艇嗎?2 .潛艇是能夠在水下航行的船,種類很多,大小不同,形狀各異。許多潛艇被設(shè)計成 魚類的身體形狀,可以有效減少水的阻力。潛艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動力。核潛艇的動力來自核能,它可以幫助潛艇在水下長時間地航行。3 .觀看視頻:潛艇上下懸浮的原理。【板書設(shè)計】控制方向船舵給船裝上動力風帆船動力裝置 風帆動力動力來源 自然風能風力船電動風輪電能蒸汽船1一-蒸汽動力熱能