《湖南省桃源縣第三中學高中語文 表達交流《想象世界學習虛構》課件 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省桃源縣第三中學高中語文 表達交流《想象世界學習虛構》課件 新人教版必修2（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第一課時第一課時關關機關干部機關干部:沒經過研究不能解沒經過研究不能解 答你的問題答你的問題.大學生大學生:只有傻瓜才回答你的問只有傻瓜才回答你的問題呢題呢.中學生中學生:這是一個零這是一個零.小學生小學生:是太陽，是月亮，是足球，是燒餅，是太陽，是月亮，是足球，是燒餅，是雞蛋，是歌唱家的嘴是雞蛋，是歌唱家的嘴 想象力比知識更重要，因想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。概括著世界上的一切。 愛因斯坦愛因斯坦 什么是什么是想象想象？ 人對頭腦中已有的表象進行加人對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。工改造，形成新形象的過程。 想象

2、可分為再造想象、創(chuàng)造性想象可分為再造想象、創(chuàng)造性想象。想象。再造想象再造想象：根據語言資料、圖樣示：根據語言資料、圖樣示意等，造出相應的新形象。意等，造出相應的新形象。創(chuàng)造性想象創(chuàng)造性想象：根據一定的目的或設：根據一定的目的或設想來創(chuàng)造新的形象。想來創(chuàng)造新的形象。 寫作中充分運用想象寫作中充分運用想象 有利于拓展寫作思路，使我們有利于拓展寫作思路，使我們 “看看”得更得更廣遠廣遠、更、更深細深細，使平凡，使平凡的事物的事物耐人尋味耐人尋味，使普通的形象，使普通的形象神神采飛揚采飛揚，使文章更富，使文章更富感染力、表現感染力、表現力。力。在寫作中如何運用想象？在寫作中如何運用想象？1 1、聯(lián)想式

3、聯(lián)想式 這種想象方式往往以某一表象為出發(fā)點，觸類旁通，將這種想象方式往往以某一表象為出發(fā)點，觸類旁通，將表象與表象聯(lián)合在一起，聯(lián)綴一片，形成整體形象。比如表象與表象聯(lián)合在一起，聯(lián)綴一片，形成整體形象。比如周銳的周銳的未來考古記未來考古記就是非常成功地運用了這種聯(lián)想式就是非常成功地運用了這種聯(lián)想式的思維方式，由一只的思維方式，由一只“蜂窩煤蜂窩煤”廢渣而引發(fā)開去，將它聯(lián)廢渣而引發(fā)開去，將它聯(lián)想成被未來考古家發(fā)掘出的想成被未來考古家發(fā)掘出的“蜂窩煤化石蜂窩煤化石”。有趣的是，。有趣的是，作者站在未來各類專家的立場上，對作者站在未來各類專家的立場上，對“蜂窩煤化石蜂窩煤化石”作了作了各種令人啼笑皆非

4、的考證猜測，什么：各種令人啼笑皆非的考證猜測，什么：“蜂窩蜂窩”；“耳耳環(huán)環(huán)”；“制作糕點的模具制作糕點的模具”；“武器發(fā)射管武器發(fā)射管”；“聲韻共聲韻共鳴箱鳴箱”等等。完全擺脫了直接對象的局限，形成聯(lián)類不窮等等。完全擺脫了直接對象的局限，形成聯(lián)類不窮的審美想象，并以的審美想象，并以未來考古記未來考古記為名，將全篇串聯(lián)。這為名，將全篇串聯(lián)。這便是聯(lián)想式想象的便是聯(lián)想式想象的發(fā)散性思維方式。發(fā)散性思維方式。 2 2、移植法移植法 所謂移植法是根據表達上的審美需要進行移植所謂移植法是根據表達上的審美需要進行移植想象。有出于形象塑造的需要；有出于情節(jié)構造想象。有出于形象塑造的需要；有出于情節(jié)構造的需

5、要等等。的需要等等。 具體應用于文中的具體應用于文中的比擬比擬。將原本現實社會中的。將原本現實社會中的現象，通過合理有趣的想象移植到非人類形象身現象，通過合理有趣的想象移植到非人類形象身上，以暗喻生活的某些哲理。例如周銳上，以暗喻生活的某些哲理。例如周銳兔子的兔子的名片名片中的兔子利用印滿唬人頭銜的名片來招搖中的兔子利用印滿唬人頭銜的名片來招搖撞騙，真是別有一番意味，令人既好笑又值得深撞騙，真是別有一番意味，令人既好笑又值得深思。思。 她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷荷葉迎著陽光舒展開葉迎著陽光舒

6、展開，就，就像像銅墻鐵壁一樣銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來粉色荷花箭高高地挺出來，是，是監(jiān)視白洋監(jiān)視白洋淀的哨兵淀的哨兵吧。吧。3 3、融合法融合法 融合法是把不同的表象中的某些特征融合法是把不同的表象中的某些特征進行進行分析、綜合分析、綜合，形成一個新的具象。，形成一個新的具象。比如比如“機器貓機器貓”的外形特征是的外形特征是貓、孩童、貓、孩童、機器人機器人的綜合，它的聰慧與調皮則特有的綜合，它的聰慧與調皮則特有孩童味，同時它又兼具機器人的超能量。孩童味，同時它又兼具機器人的超能量。人性與物性在這些形象上融化得相當的人性與物性在這些形象上融化得相當的和諧完美，這便是作家成功地運用了融和

7、諧完美，這便是作家成功地運用了融合式的審美想象，加以創(chuàng)新塑造出來的，合式的審美想象，加以創(chuàng)新塑造出來的，常用于科幻作品。常用于科幻作品。4 4、夸張法夸張法 不拘泥于事物的常規(guī)形態(tài)，運用夸張手法，合理不拘泥于事物的常規(guī)形態(tài)，運用夸張手法，合理放大或縮小描寫對象的細部，使事物更鮮明豐滿放大或縮小描寫對象的細部，使事物更鮮明豐滿 飛流直下三千尺疑是銀河落九天夸張5、設想推測法設想推測法 按照事物的發(fā)展規(guī)律，沿著情節(jié)按照事物的發(fā)展規(guī)律，沿著情節(jié)的線索，對人物的命運和事件的發(fā)展、的線索，對人物的命運和事件的發(fā)展、結局等作設想或進行推測，想象可能結局等作設想或進行推測，想象可能或應該出現的變化。或應該出

8、現的變化。 練習：練習： 山坡上羊深深地山坡上羊深深地埋下頭去埋下頭去于是于是白云說羊真謙恭，白云說羊真謙恭，微風說微風說惟獨青惟獨青草草滄海一聲笑滄海一聲笑浮沉隨浪浮沉隨浪蒼天笑蒼天笑紛紛世上潮紛紛世上潮誰負誰勝出天知曉誰負誰勝出天知曉 練習練習: 1、 欣賞音樂欣賞音樂, ,體會歌詞體會歌詞, ,展開想象展開想象 寫一段不少于寫一段不少于100100字的作文片段字的作文片段. .練習：練習： 2 2、創(chuàng)造并描述一種混合型動物。例如，、創(chuàng)造并描述一種混合型動物。例如，創(chuàng)造一只虎鼠（老虎和老鼠相合），什么創(chuàng)造一只虎鼠（老虎和老鼠相合），什么是兔象（兔子和大象相結合）？是兔象（兔子和大象相結合）

9、？ 3 3、如果你能讓你就讀的學校，發(fā)生三、如果你能讓你就讀的學校，發(fā)生三種變化，它將變得怎樣？為什么你認為這種變化，它將變得怎樣？為什么你認為這樣做是必要的？樣做是必要的？許多人有很好的想象力，卻很難寫好一許多人有很好的想象力，卻很難寫好一篇作品，這說明單獨的想象不足以支撐篇作品，這說明單獨的想象不足以支撐創(chuàng)作，必須對其進行進一步的設計和加創(chuàng)作，必須對其進行進一步的設計和加工。工。虛構虛構：文藝作品創(chuàng)作中，為了：文藝作品創(chuàng)作中，為了塑造典型、塑造典型、概括地反映生活真實概括地反映生活真實而而憑借想象憑借想象進行創(chuàng)進行創(chuàng)作的方法。作的方法。由實入虛 自設邏輯 設置背景突出描述重點情節(jié) 細節(jié)描寫刻畫少用或不用含義模糊的詞語情節(jié)情節(jié) 細節(jié)細節(jié)廈（門）運會會歌（李叔同修改）廈（門）運會會歌（李叔同修改） 原稿原稿 鼓聲咚咚，軍樂揚揚；鼓聲咚咚，軍樂揚揚； 健兒身手，各獻所長健兒身手，各獻所長 改稿改稿 禾山蒼蒼，鷺水蕩蕩；禾山蒼蒼，鷺水蕩蕩； 健兒身手，各獻所長健兒身手，各獻所長