《湖南省祁陽(yáng)縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省祁陽(yáng)縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件1 新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 魯迅魯迅1881年年9月月25日日1936年年10月月19日，日，文文學(xué)家、思想家和革命家學(xué)家、思想家和革命家。原。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。興人。1918年年5月，首次用月，首次用“魯迅魯迅”的筆名發(fā)表第一篇白的筆名發(fā)表第一篇白話小說(shuō)話小說(shuō)狂人日記狂人日記。小說(shuō)。小說(shuō)集集吶喊吶喊、彷徨彷徨，散，散文詩(shī)集文詩(shī)集野草野草，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，雜文集，雜文集二二心集心集、 墳墳、 華蓋華蓋集集等。中篇小說(shuō)等。中篇小說(shuō)阿阿Q正正傳傳是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上不是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上不朽杰作。朽杰作。 她講的美女蛇故事神秘莫測(cè)，給百她講的美女蛇故事神秘莫測(cè)，給百草園蒙上

2、一層神秘面紗。那么，長(zhǎng)媽媽草園蒙上一層神秘面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢是個(gè)什么樣的人呢?我們我們起來(lái)看課文。起來(lái)看課文。 魯迅在從百草園到三味書屋里，魯迅在從百草園到三味書屋里，除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了寫到了個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢? 1給下列加橫線的字注音。給下列加橫線的字注音。阿阿長(zhǎng)長(zhǎng)（ ） 瘡瘡疤（疤（ ）詰詰問(wèn)（問(wèn)（ ） 懼懼憚憚（ ）震震驚（驚（ ） 粗粗拙拙（ ）憎憎惡（惡（ ） 絮絮說(shuō)（說(shuō)（ ）惶惶急（急（ ） xchungchngznghungzhuzhndnji 文章主要描寫的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽，文章主要描寫的對(duì)象

3、是長(zhǎng)媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀課媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長(zhǎng)媽媽的事文的基礎(chǔ)上，找出描寫長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)件或細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情。體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情。聽(tīng)讀課文，整體感知：聽(tīng)讀課文，整體感知：稱呼來(lái)歷稱呼來(lái)歷睡相不好睡相不好喜歡切切察察喜歡切切察察“逼逼”著我吃福著我吃福桔桔 講長(zhǎng)毛的故事講長(zhǎng)毛的故事 給我買山海經(jīng)給我買山海經(jīng)地位低下地位低下粗俗粗俗饒舌多事饒舌多事淳樸善良、淳樸善良、迷

4、信，熱望平安迷信，熱望平安無(wú)知、淳樸無(wú)知、淳樸真誠(chéng)善良，真誠(chéng)善良，關(guān)心、幫助孩子關(guān)心、幫助孩子 思考討論：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫思考討論：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排為什么這樣安排？ 略寫略寫: :阿長(zhǎng)稱呼的來(lái)歷、阿長(zhǎng)稱呼的來(lái)歷、 “ “切切察察切切察察”的毛病、的毛病、 擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相 詳寫詳寫: :過(guò)元旦吃福橘，令過(guò)元旦吃福橘，令“我我”感感到到“古怪古怪”； 講長(zhǎng)毛的故事，說(shuō)到她的作用時(shí)令講長(zhǎng)毛的故事，說(shuō)到她的作用時(shí)令“我我”驚異驚異“她還有這樣偉大的神力她還有這樣偉大的神力”； 阿長(zhǎng)買山海經(jīng)，更使阿長(zhǎng)買山海經(jīng)，更使“我我”相

5、相信信“她確有偉大的神力她確有偉大的神力”。 阿長(zhǎng)以其阿長(zhǎng)以其“深不可測(cè)深不可測(cè)”的的 神秘影神秘影響了響了“我我”，激發(fā)了，激發(fā)了“我我”強(qiáng)烈的好奇強(qiáng)烈的好奇心。同樣，心。同樣，“我我” ” 渴望讀山海經(jīng)渴望讀山海經(jīng)也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般，有也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般，有“人面人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥的獸，九頭的蛇，三腳的鳥 ” ”其其神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了“我我”強(qiáng)烈的好強(qiáng)烈的好奇心。阿長(zhǎng)、山海經(jīng)以及奇心。阿長(zhǎng)、山海經(jīng)以及“我我”印印象深刻的三件事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對(duì)象深刻的三件事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對(duì)未知、神秘事物有著強(qiáng)烈的好奇心這一未知、神秘事物有著強(qiáng)烈的好奇心這一

6、中心之內(nèi)的。中心之內(nèi)的。1本文的記敘線索是什么？本文的記敘線索是什么？ 散文的散文的“神不散神不散”說(shuō)的是：主說(shuō)的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開(kāi)，但是題集中。寫散文時(shí)要放得開(kāi)，但是要受到中心思想的制約，所以還得要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。 本文以作者的思想變化為線索。本文以作者的思想變化為線索。知道阿長(zhǎng)謀害了知道阿長(zhǎng)謀害了“我我”的隱鼠，的隱鼠，“憎惡憎惡”她她文末文末“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里

7、永安她的魂靈她的魂靈” ，表達(dá)作者對(duì)阿長(zhǎng)深切懷念之，表達(dá)作者對(duì)阿長(zhǎng)深切懷念之情。情。對(duì)于阿長(zhǎng)平常舉動(dòng)，對(duì)于阿長(zhǎng)平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她我實(shí)在不大佩服她”對(duì)于阿長(zhǎng)教的許多規(guī)矩，對(duì)于阿長(zhǎng)教的許多規(guī)矩，“哦哦”“”“不耐煩的不耐煩的”阿長(zhǎng)給阿長(zhǎng)給“我我”講長(zhǎng)毛的故事，講長(zhǎng)毛的故事，“我我”也曾也曾“發(fā)生過(guò)空前的敬意發(fā)生過(guò)空前的敬意”，但后來(lái)也，但后來(lái)也“逐漸淡逐漸淡漠漠”了了阿長(zhǎng)給阿長(zhǎng)給“我我”買山海經(jīng)，買山海經(jīng)，“使我發(fā)生新的使我發(fā)生新的敬意了敬意了”，“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了了”1、文中略寫的部分可否刪去？、文中略寫的部分可否刪去？ 記敘文詳略安排，根據(jù)中

8、心來(lái)確定。記敘文詳略安排，根據(jù)中心來(lái)確定。 略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫是紅花，清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事，起到了豐不大佩服阿長(zhǎng)的三件事，起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。 2文章開(kāi)頭寫阿長(zhǎng)名字由來(lái)的目文章開(kāi)頭寫阿長(zhǎng)名字由來(lái)的目的是什么？的

9、是什么？ 阿長(zhǎng)之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓羞@個(gè)名字，而大家又叫慣了，她的前任叫這個(gè)名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個(gè)名字。久而久之，并非是她真的叫這個(gè)名字。久而久之，她的真名倒無(wú)人記得了。作者這樣寫，她的真名倒無(wú)人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視、形象地刻畫出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫名字的由來(lái)開(kāi)頭，還能起到使讀者對(duì)阿名字的由來(lái)開(kāi)頭，還能起到使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)總的印象，從而很自然地引入下長(zhǎng)有個(gè)總的印象，從而很自然地引入下文的作用。文的作用。分析兩個(gè)事例：分析兩個(gè)事例：

10、1“元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜一年到頭，順順溜溜”文中描寫了長(zhǎng)媽文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給媽塞給“我我”福橘的往事，是怎樣描寫的福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這她的這舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？ 文中寫她文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住立刻伸出臂膊，一把將我按住”“”“惶急惶急地石著我地石著我”。“她又有所要求似的，搖著我的肩她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我我”說(shuō)：說(shuō)：“阿媽，恭喜阿媽，恭喜”之后，之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，

11、同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難元旦辟頭的磨難，但正是這，但正是這“磨磨難難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊!她希望自她希望自己和孩子己和孩子“一年到頭，順順流流一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇俏易约撼愿ｉ?，而是由她孩子，因?yàn)椴⒉皇俏易约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的塞在我的嘴里嘴里”?2. 2.自讀第自讀第1828自然段，作者詳細(xì)敘述了自然段，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為長(zhǎng)媽媽為“我我”買山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)

12、一位買山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。同學(xué)來(lái)復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 事情的起因：事情的起因：“我我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的山海山海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)，“我我”對(duì)山海經(jīng)一直念對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。念不忘。 經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我我”問(wèn)山海經(jīng)的事，問(wèn)山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給給“我我”買來(lái)了。買來(lái)了。 結(jié)果：結(jié)果：“我我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生深受感動(dòng)

13、，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在了新的敬意。在“我我”渴慕得到繪圖的山海經(jīng)，遠(yuǎn)渴慕得到繪圖的山海經(jīng)，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又房叔祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我不肯真實(shí)地回答我”，自己去，自己去買又沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻神奇般地買到了。這是買又沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻神奇般地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊多么令人驚喜的消息啊!她根本不識(shí)字，她連書名都說(shuō)她根本不識(shí)字，她連書名都說(shuō)不準(zhǔn)，但不準(zhǔn)，但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功成功”，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情，佩的心情，“

14、新的敬意新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)用一個(gè)“霹靂霹靂”的比喻和詞語(yǔ)的比喻和詞語(yǔ)“震驚震驚”寫出了寫出了“我我”十十分震驚的心理，也表現(xiàn)了分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬新的敬意意”的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)?？梢?jiàn)。 這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的子，這樣的個(gè)人，讓魯迅深深

15、地懷念。個(gè)人，讓魯迅深深地懷念。 提問(wèn)：文中哪些地提問(wèn)：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念方抒寫了作者這種懷念之情之情?有感情地朗讀出來(lái)。有感情地朗讀出來(lái)。 最后兩個(gè)自然段，最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最深切懷念之情。文章最后一句后一句“仁厚黑暗的地仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈安她的魂靈!”這正是作這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。者深沉懷念的真實(shí)寫照。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：長(zhǎng)媽媽是個(gè)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人什么樣的人？ 作者從多個(gè)層面、多個(gè)角作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，下面度刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)

16、真分析歸納，用請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸納，用60字以內(nèi)的一句話，提煉出長(zhǎng)媽字以內(nèi)的一句話，提煉出長(zhǎng)媽媽的人物形象。媽的人物形象。 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌、多長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人，爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。慈的美德的人。 文章文章118自然段都在寫自然段都在寫“不大佩不大佩服服”“”“討厭討厭”“”“憎惡憎惡”阿長(zhǎng)，結(jié)尾卻說(shuō)阿長(zhǎng)，結(jié)尾卻說(shuō)“仁厚仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”這是一種什么樣的寫法，表達(dá)了作者什么樣的這是一種什么

17、樣的寫法，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？思想感情？ 文章沒(méi)有入筆就寫長(zhǎng)媽媽這好那好，卻用文章沒(méi)有入筆就寫長(zhǎng)媽媽這好那好，卻用了近了近2/3的篇幅來(lái)寫長(zhǎng)媽媽的的篇幅來(lái)寫長(zhǎng)媽媽的“缺點(diǎn)缺點(diǎn)”和和“錯(cuò)錯(cuò)誤誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無(wú)知。而在后文又用她給我買三海節(jié)、愚昧無(wú)知。而在后文又用她給我買三海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚(yáng)的手法。作者人的性情。這就是采用先抑后揚(yáng)的手法。作者以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自己的

18、深切思念。這樣文章更加真美德，表達(dá)自己的深切思念。這樣文章更加真切生動(dòng)，人物形象更為豐滿。切生動(dòng)，人物形象更為豐滿。簡(jiǎn)析過(guò)渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。簡(jiǎn)析過(guò)渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。 過(guò)渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過(guò)渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過(guò)渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來(lái)過(guò)渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的說(shuō)，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過(guò)渡。起訖都要安排過(guò)渡。 文章中有過(guò)渡性語(yǔ)句，如文中文章中有過(guò)渡性語(yǔ)句，如文中“但是她懂得但是她懂得許多規(guī)矩許多規(guī)矩”，“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意的敬意”，“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了”等。等。 也有過(guò)渡性段落也有過(guò)渡性段落“這種敬意這種敬意我懼憚她我懼憚她什么呢！什么呢！”這些過(guò)渡使文章很自然地由一件事這些過(guò)渡使文章很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。體。