《人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 《荷花》教案1課時(shí).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 《荷花》教案1課時(shí).docx（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鹽湖區(qū)大禹學(xué)校課時(shí)備課設(shè)計(jì)單學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)三年級(jí)時(shí)間2021.01.21課題荷花課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者主備馮琳姣輔備費(fèi)艷陽(yáng)1.在課標(biāo)中的體現(xiàn):用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.(1) 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。(2) 觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。2.本單元定位:(1)本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“讀句子，想畫面”，三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)一邊讀一邊想象 課文描寫的畫面或詩(shī)中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元讀文章想畫面的教材分析訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。荷花引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)這一池荷花是“一大

2、 幅活的畫”。(2) “體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”是本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素，是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”的提 升，本單元進(jìn)一步體會(huì)、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。荷花引導(dǎo)學(xué)生 畫出課文中自己覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并與同學(xué)交流。4.荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的 美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”聞到清香，來(lái)到荷花池邊， 直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞 欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各

3、不相同。第二部分（第四、 五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài) 的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以 情觀景，”青景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻， 讓讀者身臨其境，賞心悅目。學(xué)情分析年齡分析、已有分析、學(xué)習(xí)氛圍分析根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“挨、蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬” 等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)；2. 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫生字。2. 正確

4、、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1.你喜歡荷花嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué) 習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn) 代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的 題目就叫“荷花”。(板書：荷花)2. 哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容 自己看過(guò)的荷花。3. 讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花 的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了 什么？(課件出示2：荷花圖)二、初讀課文，自學(xué)生字。1 .學(xué)生自讀課文。要求：(1) 遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外, 還要看清字形。(2) 把句子讀通順。(3) 畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。3.檢查自讀情況：(1)

5、 出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠蓮蓬 飽脹翩翩起舞舞蹈 花瓣兒蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅 衣裳(2) 自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。 指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字“挨”的讀音:交流對(duì)荷花 的看法(亭亭玉立 的荷花、婀娜 多姿的荷花、 千姿百態(tài)的 荷花)自瀆課文完成要求認(rèn)讀詞語(yǔ) 自由讀 開火車讀 齊讀“挨”在這里讀“di”，另外還有一個(gè)讀音, 一個(gè)是i”，組詞為“挨打”。另外讀好卷舌音“花瓣兒”。4.學(xué)習(xí)生字。（1）（出示5：生字田字格課件：）瓣蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨蹈止自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、 脹、勢(shì)”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。（2）學(xué)生寫生字。A. 識(shí)記生字你是如

6、何識(shí)記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：瓣蹈蓬脹裂 姿勢(shì)仿佛（2）熟字比較。如：瓣一辨 裂一烈 拂一 佛正一止B. 鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況, 小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。C. 小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的 字。D. 依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn) 行范寫指導(dǎo)?！鞍辍币灰蛔筮叀靶痢弊詈笠还P是撇。學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字分享識(shí)字方 法分享書寫要 點(diǎn)“勢(shì)”一一上寬下窄，上面是“執(zhí)”。“佛”一一左窄右寬，注意右邊的筆順是橫 折、橫、豎折折鉤、撇、豎。E. 學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。F. 展示學(xué)生作品。5. 同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn) 識(shí)。6. 指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程

7、中，師幫生，或生生互助, 解決每段中不理解的詞義，如：（出示詞語(yǔ) 解釋）三、再讀課文，理清順序。1. 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)， 把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大 家再去認(rèn)真讀課文。2. 小組討論。3. 交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照 觀賞荷花的順序主要寫了 “看荷花”和“想 荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再 賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書： 初聞荷香再賞荷姿幻化荷花）4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò) 清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之指名讀課文理解難懂的詞語(yǔ)再讀課文理清順序小組討論交流配樂(lè)讀課文美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一 步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇 文章。5.配樂(lè)齊讀全文。四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)認(rèn)的 字，會(huì)寫了 11個(gè)字，了解了荷花的美，下節(jié) 課我們繼續(xù)研究。課后作業(yè)見(jiàn)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)3荷花初聞荷香再賞荷姿幻化荷花我的思考