《30 《狼》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《30 《狼》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、狼教學設計設想學生初學文言文，對文言知識缺少充足的字詞積累。教師既要清醒地理解文言文閱讀的一般規(guī)律，更要遵從學生認知的一般規(guī)律，使文言文的語言學習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。本文篇幅較短，內容并不難懂，字詞句的解決要結合具體語言環(huán)境，從上下文意中去掌握字詞的含義。 教學目標知識、技能1.揣摩語言，領悟作者語言使用的精妙，把握狼與屠戶的形象。2.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。過程、方法1.朗讀 2品讀 3討論點拔情感、態(tài)度、價值觀理解狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人

2、蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。 教學重點通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意教學難點對文章主旨的探究、領悟、理解教學準備教師準備多媒體課件學生準備預習課文教學設計教學過程教師活動學生活動設計意圖新課導入1.多媒體播放一組狼的圖片。2.請你說出與“狼”字相關的成語或諺語。3.說說你心目中狼的形象。4.介紹作家作品。學生例舉與“狼”相關的成語。同學們說出心目中狼的形象。學生介紹蒲松齡及聊齋志異激發(fā)興趣，引入課題。探索新知粗讀課文，掃清障礙2.給加點的字注音。綴行甚遠（ ）屠大窘（ ） 苫敝成丘（ ）少時（ ） 尻尾（ ）狼亦黠矣（ ）三、 再讀課文，理解文意4.翻譯下列句子。（1）屠大

3、窘，恐前后受其敵（2）少時，一狼徑去，其一犬坐于前（3）一狼洞其中，意將隧入以攻其后（4）禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。四、品讀課文，梳理情節(jié),分析形象任務一：分別用兩個字概括1至4自然段的大意，梳理故事情節(jié)任務二：請在課文中找出具體描寫狼和屠夫的句子，并分析狼和屠夫的形象，然后以“我從課文中的 ，讀出狼（屠夫） 的性格特征。五、論說結局，感悟主旨課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？從故事中，你得到怎么樣的啟示？再以 “讀了這篇課文后，我理解到”這樣的句式說一說。 學生發(fā)言，老師和其他學生點評。 課文的主題主要從如何學習屠戶面對惡勢力時做法去理解。如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存有

4、幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。 自主學習一、整體感知：1.學生自己試疏通課文，有不明白的提問。二、把握形象1.評說狼的“黠”之本性。2.研讀反映狼“黠”的文言語句。3.學生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅如故d. 眈眈相向學生小組活動并推薦一位同學薦講。三、感悟主旨1.說話訓練，體味屠夫的智和勇。2.學生以 “讀了這篇課文后，我認識到”這樣的句式說話，對課文內容進行品析。通過質疑問難，既可讓學生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力； 如此說評析文，可通過品析課文語言，進一步加深對課文內容的理解。此活動旨在訓練學生的口語表達能力。設計此環(huán)節(jié)目的是讓學生掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。課堂小結多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨： 狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。